Разделы сайта
Интересно
О том, о сём
Хвалите чаще себя

Хвалите чаще себя

Как правило, мы не забываем сказать окружающим слова благодарности за добрые дела и услуги, которые они делают для нас. А часто ли вы хвалите и благодарите самого себя? Обычно это происходит очень редко, а бывает, что мы только привыкаем ругать себя и винить во всём.

Лечебные свойства кубика льда

Лечебные свойства кубика льда

У льда есть множество полезных функций. Например, при помощи кубика льда может остановить кровотечение, снять воспаление. Также всем известно, что самое популярное применение льда – в косметологии. А массаж льдом способен избавить Вас от отеков. Как же еще можно применять «чудо» - лед? Об этом и поговорим в нашей статье.

Валенки и угги - ухаживаем правильно

Валенки и угги - ухаживаем правильно

Такая обувь, как валенки и угги, требует специального ухода. Заботясь о них правильно, Вы сможете продлить «жизнь» любимой обуви.

Поведение в обществе

Поведение в обществе

Прежде всего, необходимо воспитать в себе внимательное отношение к людям. Без этого человек на каждом шагу ставит в неловкое положение и себя, и окружающих.

Как вести себя за столом

Как вести себя за столом

Культура питания имеет очень важное значение для здоровья человека. Есть, когда придётся и что попало – это своеобразная распущенность и непростительная небрежность.

Формы абстрактного мышления


Что такое абстрактное мышление: как и зачем его развивать

Как абстрактное мышление помогает в продвижении на работе, зачем решать головоломки и почему художники часто переживают. Собрали все, что нужно знать об абстрактном мышлении — опасности, рекомендации и примеры из жизни

Что такое абстрактное мышление

Абстрактное мышление — это мышление об объектах, принципах и идеях, которых нет в физическом мире. С помощью абстрактного мышления мы связываем разные явления между собой и выстраиваем их в общую картину, чтобы использовать полученные выводы на практике.

При абстрактном мышлении объекты заменяют символами, метафорами и аналогиями. Например, чтобы понять неопределенные понятия свободы, счастья или любви — вещей, которых не существуют физических. По-другому такое мышление называют обобщенным: когда перед нами нет четкого набора знаний или данных, мы предполагаем, догадываемся и делаем общие выводы.

Абстрактное мышление помогает отойти от границ и четких определений и мыслить шире существующих понятий.

При конкретном мышлении мы оперируем существующими предметами: деревом, столом или человеком. При абстрактном — используем общие термины, например «неопределенная переменная X». Абстрактное мышление помогает обобщать и комбинировать информацию, которую мы собираем на уровне чувств, и устанавливать ее связь с окружающим миром.

Пример из жизни. Представим, что создаем проект с нуля. Конкретное мышление поможет составить план действий, смету и расписать конкретные инструменты, которые пригодятся в работе. Абстрактное мышление будет отвечать за творческую сторону вопроса. Поможет объяснить инвестору зачем такой проект нужен людям и как он пригодится в будущем. В большинстве случаев человеку следует пользоваться сразу двумя типами мышления и менять их в зависимости от поставленной цели.

Зачем нужно абстрактное мышление

Абстрактное мышление развивает творческую сторону человека. Креативность нужна людям любых профессий. Она помогает придумывать новые идеи, проекты, искать неожиданные инструменты для выполнения сложных или повседневных задач. Креативный подход улучшает общее качество жизни человека и повышает его эффективность. Абстрактное мышление считают продвинутым навыком.

Люди, которые умеют мыслить абстрактно:

  • успешно сдают тесты на развитый интеллект;
  • решают сложные проблемы;
  • расположены к разным видам искусства;
  • генерируют новые идеи и направления;
  • смотрят на проекты в перспективе;
  • мыслят вне установленных рамок;
  • находят несоответствия.

Объясним абстрактное мышление через юмор. Комики наблюдают за собой и окружающим миром, собирают, анализируют информацию и превращают ее в стендапы и миниатюры. Их шутки часто строятся на неочевидных связях, подмеченных при помощи абстрактного мышления. Люди других профессий могут пользоваться этим инструментом, чтобы привносить в свою работу идеи из смежных или далеких областей.

Благодаря абстрактному мышлению комик Нурлан Сабуров сравнивает УЗИ ребенка с общением по скайпу

Человек, который использует абстрактное мышление, оперирует набранными знаниями и складывает их в определенную систему. Например, применяет забытые навыки из детства во взрослой жизни, слушает исторические подкасты и внедряет новые знания в технической профессии. Грубо говоря — совмещает несовместимое и получает из этого выгоду.

Формы абстрактного мышления

Абстрактное мышление состоит из понятия, суждения и умозаключения. Когда человек начинает мыслить абстрактно, он последовательно проходит через все три формы и в результате приходит к общему выводу.

Понятие. Помогает объединять общие свойства предметов или явлений. Свойства могут различаться по предназначению, но принадлежать к одному кластеру вещей. Например, хрущевка, дуплекс, высотка и таунхаус. Все они относятся к зданиям, но в некоторых живут люди, в других расположены офисы, в третьих — открывают кафе.

Суждение. Это мысль, которая утверждает что-либо о предмете. Суждение бывает правдивым или ложным, простым или сложным. Например, утверждение «Дом стоит на поверхности» — будет простым. Сложный вариант — «Дом стоит на поверхности, потому что у него есть фундамент». Оба утверждения — правдивые.

Суждения становятся ложными, когда мы руководствуемся личным интересом или собственными доводами, а не объективной действительностью. Пример такого суждения — «Дом стоит на поверхности, потому что его держат черепахи».

Умозаключение. Это мысль, которая сформировалась из нескольких суждений. Умозаключение состоит из предпосылки, вывода и заключения. Предпосылка — это суждение о понятии. Вывод состоит из логических размышлений о суждении с добавлением мыслей о других суждениях. Заключение становится результатом абстрактного мышления. Например:

«В доме есть окна» + «В доме нет сквозняка» → «В окнах дома нет щелей»

Как развить абстрактное мышление

Швейцарский психолог Жан Пиаже утверждал [1], что абстрактное мышление формируется в человеке в самую последнюю очередь — в возрасте от 11 до 16 лет. У одаренных детей раньше. При этом часть абстрактного мышления доступна детям, даже если они не могут выстраивать сложные логические цепочки. Например, такие дети делают абстрактные выводы о добре и зле на основе сказок.

Часть психологов утверждают, что абстрактное мышление — не естественная стадия развития. Абстрактное мышление не относится к основным способностям человека, а формируется на почве набранных знаний, опыта и окружающей культуры. При этом абстрактное мышление возможно развить и во взрослом возрасте. Такая работа улучшит креативность и творческую сторону сознания.

Вот несколько способов развить абстрактное мышление.

Решайте головоломки. Пазлы и логические задачи помогут найти неожиданные решения.

Исследуйте оптические иллюзии. Смотрите на вещи под разными ракурсами.

Импровизируйте. Запишитесь в импровизационный театр или создайте такой в кругу друзей. Импровизация развивает воображение и помогает мыслить абстрактно.

Делайте поделки. Исследование PNAS [2] доказывает, что декоративно-прикладное искусство развивает креативность у людей из инженерных, математических и технологических областей.

Если у вас есть дети, займитесь поделками вместе. Например, сделайте гоночные болиды из пластиковых бутылок и катушек от ниток. Посмотрите, как организовать такое обучение дома:

Играйте со словесными оборотами. Метафоры, сравнения и аналогии стимулируют абстрактное мышление. Подумайте, как называть предметы по-другому. Например, вместо зеленой стены представьте стену цвета кактуса или мха.

Придумывайте ассоциации. Начните с одного слова и по цепочке выстраивайте линию ассоциаций с каждым последующим. Здание → дом → уют → семья → счастье. Упражнение укрепит умение искать неожиданные связи между предметами и понятиями.

Когда абстрактное мышление не поможет

Чрезмерно развитое абстрактное мышление может привести к негативным последствиям. Творческие люди часто говорят о своих проблемах с ментальным здоровьем, а люди с сильно развитым конкретным мышлением считают подобные высказывания напускными.

Человек с развитым воображением может представлять худшие сценарии развития событий или катастроф, усугубив свое психическое состояние. Или обобщать предметы, между которыми нет связей. Например, считать себя неудачником после одного незначительного промаха. Абстрактное мышление может усилить беспокойство [3], симптомы депрессии или обсессивно-компульсивного расстройства.

Чтобы избежать подобных последствий оставайтесь в балансе между абстрактным и конкретным мышлением. Такой подход поможет смотреть на мир творчески, но при этом оставаться в рамках реальности и не подрывать психологическое состояние.

Что еще почитать об абстрактном мышлении

Дарья Малай, «Абстрактное мышление: что это такое, примеры, формы, виды в психологии»

Оксана Власова, Юрий Добровольский, Алексей Токарев, «Исследование абстрактного мышления детей младшего и среднего дошкольного возраста»

Книги о развитии абстрактного мышления:

Материалы на английском:

Абстрактное отвлеченное мышление является. Особенности и признаки абстрактного мышления

Обще принятая типология мышления представляет такой , как абстрактное. Принципиальное отличие от других типов свойственно только человеческому виду: у животных, которым присущи другие , этот тип не выражен. В этой статье мы узнаем, что такое абстрактное мышление и какими особенности оно наделяет человека, а также представим ряд упражнений по его развитию.

Формы абстрактного мышления

Отличительной особенностью данного вида мышления является три его составляющие – понятие, суждение, умозаключение. Для того чтобы понять что собой представляет этот вид, следует подробно разъяснить его формы.

Понятие

Представляет собой форму, которая отражает предмет в качестве одного или группы признаков. При этом каждый признак должен быть существенным и обоснованным. Понятие выражается словосочетанием или словом: «собака», «снег», «синеглазая женщина», «абитуриент политехнического вуза» и т.д.

Суждение

Эта та форма, которая отрицает или подтверждает предмет, мир, ситуацию какой-то фразой. При этом суждение имеет 2 типа – простое и сложное. Первый, к примеру, звучит так: «собака грызет кость». Второй несколько в иной форме: «девушка встала, скамья опустела». Отметим, что второй тип обладает повествовательной формой предложения.

Умозаключение

Заключается в форме, которая из одного суждения или группы, резюмирует, представляя новое суждение. Именно эта форма является фундаментом абстрактно-логического мышления.

Признаки абстрактно-логического мышления


Существуют основные признаки этой формы мышления, которые наиболее полно отражают его суть:
  • умение оперировать понятиями, группа и критериями, которые не существуют в реальном мире;
  • обобщения и анализа;
  • систематизация полученной информации;
  • необязательность непосредственного взаимодействия с окружающим миром для выявления его закономерностей;
  • построение причинно-следственных связей, создание отвлеченных моделей каких-либо процессов.

Понятие «абстрактное мышление» берет корень в логике, которая, в свою очередь, исходит из Китая, Индии и Греции. По Историческим фактам можно предполагать, что база логики была заложена около 4 в. до н.э. Произошло это практически одновременно в разных точках земного шара, что только подчеркивает важность абстракций и логических рассуждений для изучения любого предмета, ситуации или мира.

Логика – это раздел философии, являющейся наукой о рассуждениях, законах, правилах для выведения правильных выводах о том объекте, которые подвержены изучению.

Таким образом, абстрактное мышление является основным инструментом логики, т.к. позволяет абстрагироваться от материального, и выстроить цепочку выводов. Отметим, что, в отличие от других наук, логика развивалась и развивается на протяжении всей истории нашего мира, с момента появления человека.

Презентация: "Определение типа мышления"

Применение абстракций

Абстрактное мышление начинает развиваться в детском возрасте от 5 до 7 лет. До этого возраста дети используют другие формы мышления:

  1. с рождения – наглядно-действенный;
  2. с полутора лет – конкретно-предметный.

Необходимо заметить, что вышеперечисленные формы понятия «абстрактное мышление» остаются с человеком на всю жизнь, т.к. помогают налаживать связь с окружающей реальностью, не зависимо от возраста. Но лишь абстрактный вид мышления является фундамент обучающего процесса, способности познания мира в целом, а также для любой осознанной деятельности. Наиболее ярким примером такой деятельности является наука. Основа же любой науки – сбор и систематизация полученных знаний.

Невзирая на то, что во многих ситуациях такие процессы основаны на функции наблюдения за материальными предметами и явлениями, фундаментом научного инструментария – анализ, синтез, обобщение, выработка понятийного аппарата и т.д. - является абстрактное мышление.

Однако в быту абстрактно-логическое мышление играет не последнюю роль. За счет него человек способен не только устанавливать связи между событиями, обобщать и распределять опыт, но и выстраивать общую картину мира.

Диагностика и развитие способности мыслить абстрактно

Для определения выраженности абстрактного мышления, достаточно пройти специальный тест, которые достаточно разнообразны:

  • Тест на . Положительным результатом считается преобладание абстрактно-логическое мышление. Такие тесты созданы в виде опросников, в которых нужно выбрать самое близкое вам утверждения, либо основываться на картинках, т.е. работе с изображениями.
  • Тесты на выявление причинно-следственных связей. Суть заданий таких тестов следующее: даются исходные условия, из которых нужно сделать логически правильный вывод. Зачастую, такие тесты применяют в качестве терминологии несуществующих слов для того, чтобы выявить уровень отстранения человека и его умения абстрагироваться от конкретных деталей.
  • Тесты, построенные на анализе предложенных комбинаций слов. В этом случае необходимо выявить закономерность, по причине которой различные слова объединены, и распространить ее на другие словосочетания.

Тренировка логики и способности абстрактно мыслить

По причине того, что абстрактное мышление является наработанным качеством, его следует развивать. Наиболее оптимальным временем для начала таких тренировок является ранний возраст. Обусловлено это тем, что у детей повышен уровень восприимчивости к новой информации и более ум является более гибким. С возрастом эти свойства несколько теряются, т.к. человек уже принял определенные шаблоны поведения и мировосприятия. Однако и взрослый человек при достаточном упорстве может развить свои абстрактно-логические навыки и эффективно их задействовать в повседневной и трудовой жизни.

Выбрав для прохождения несколько тестов, вы сможете легко определить, какие виды упражнений будут наиболее эффективны: если тренировка дается с трудом, значит, с подобных им и следует начать.

Выбирать легкие виды упражнений не имеет смысла, т.к. мышление останется на прежнем уровне.

Самым оптимальным вариантом для начала занятий как для детей, так и для взрослых являются задачи на сообразительность и смекалку. Обычно они представлены в виде очевидных фактов, но имеющих неправильное решение. Испытуемый, решая задачу, должен выявить неявные взаимосвязи между исходными данными и сформулировать верный ответ.

Помимо этого, в качестве упражнений можно использовать вопросы и задания из любого теста.

Способность к обобщению и систематизации знаний дает нам мощный инструмент к познанию мира. В отличие от животных и первобытных людей, мы обладаем уникальным ресурсом, который можем использовать для более широкого и глубокого осмысления реальности: законов Вселенной, социальных связей и, в конечном счете, самих себя.

Не потеряйте. Подпишитесь и получите ссылку на статью себе на почту.

Наш мир полон удивительных вещей, и существует он по своим законам, нередко не поддающимся логике и рациональному уму. Оперируя лишь точными знаниями и инструкциями, мы можем упустить из виду многое из того, что еще не изведано и хранит в себе тайну. И именно тогда, когда человек соприкасается с тем, что ему неизвестно, у него активизируется абстрактное мышление, позволяющее рассуждать, делать какие-то умозаключения, строить догадки. Этот вид мышления очень важен, но чтобы понять, почему это так и что он вообще собой представляет, необходимо углубиться в его описание, формы и виды, примеры и методы развития. Этим мы и займемся.

Суть и польза абстрактного мышления

Способность человека мыслить, если говорить кратко, позволяет ему формировать видение мира, разрешать множество жизненных ситуаций, достигать успехов и вообще быть человеком. Мыслить же можно точно и обобщенно. Точным мышлением мы оперируем, когда у нас есть какие-то знания и данные, когда мы ясно понимаем происходящее. А обобщенное мышление начинает работать в любой противоположной ситуации. Тогда мы догадываемся, предполагаем, делаем общие выводы. Говоря проще, обобщенное мышление и есть мышление абстрактное.

Если говорить научно, абстрактное мышление – это особый вид познавательной активности, когда человек начинает рассуждать в общих чертах, отходя от конкретики. Здесь картина чего-либо рассматривается целиком, а точность и детали не затрагиваются. Это в свою очередь позволяет отойти от догм и правил, расширить границы и посмотреть на ситуацию с разных ракурсов, найти неординарные способы решения какой-либо проблемы.

В большинстве обыденных ситуаций люди исходят из конкретных знаний. Например, парень сидит на лавочке у подъезда и щелкает семечки. Сразу можно подумать, что он лоботряс, и не желает заняться делом. И в этом случае основой наших рассуждений являются собственные представления о происходящем. Однако как может быть в действительности?

Парень возвращался домой после тяжелой смены на работе, где сутки патрулировал территорию строящегося объекта. У него предстоит выходной и он волен делать, что угодно, в том числе и отдохнуть, щелкая семечки на скамейке. А могло бы и так, что у него дома состоялась ссора, а он только , и поэтому, дабы не возобновлять вредную привычку, купил семечки и обдумывает случившееся в их компании. Варианты событий могут быть самыми разными, и если отойти от конкретики (парень сидит и щелкает семечки), можно абстрагироваться и взглянуть на событие с разных точек зрения и найти немало любопытного.

Мысля абстрактно, человек мыслит как бы приблизительно, что очень полезно в повседневных ситуациях, заводящих его в интеллектуальный тупик, т.е. когда он затрудняется с поиском выхода или решения, составлением объективного мнения. Абстрагирование позволяет находить во всем то, что было незаметным прежде.

Важно отметить, что абстрактное мышление часто называют также и абстрактно-логическим мышлением. Это уточнение характерно для ситуаций, в которых человек логически оперирует абстракциями – единицами конкретных закономерностей, вычлененных ранее из «представляемых», «воображаемых» или «отвлеченных» качеств какого-либо явления или предмета. Иначе говоря, человек использует то, что не может увидеть, услышать или потрогать.

Наиболее ярко абстрактно-логическое мышление проявляется в математике, объясняющей явления, отсутствующие в физической природе. К примеру, нет такого явления, как цифра «4», и человек просто понимает, что имеются в виду четыре одинаковые единицы. Сама же цифра была выдумана людьми, чтобы упростить определенные явления. По мере развития и прогресса человечество стало вынуждено применять несуществующие по сути понятия.

Есть и еще один хороший пример – это человеческий язык. Самих по себе в природе нет лексических единиц, таких как буквы, слова и предложения. Но люди создали алфавит и вытекающие из него явления, чтобы упростить выражение своих мыслей и облегчить их передачу. Благодаря этому сегодня мы можем находить общий язык друг с другом, ведь каждый из нас понимает, что означает то или иное слово, способен распознавать буквы и строить предложения. Поэтому, кстати, абстрактное мышление и речь тесно взаимосвязаны.

Абстрактно-логическое мышление необходимо нам в ситуациях, где есть некоторая неопределенность, непонятность и неизвестность, и, опять же, когда возникает интеллектуальный тупик. Думая абстракциями и , мы способны находить то, что есть в окружающей действительности, и подыскивать этому определение.

Таким образом, мы можем выделить несколько полезных практических возможностей, которыми наделяет человека абстрактное (абстрактно-логическое) мышление:

  • отвлечение от рамок обстоятельств и отделение от предмета или явления отдельных признаков;
  • оценка предметов и явлений и их сравнение;
  • обобщение и конкретизация предметов и явлений;
  • нахождение соответствий между общим и частным;
  • систематизация и классификация знаний;
  • извлечение нужного и отсекание лишнего для конкретных ситуаций;
  • анализ происходящего;
  • вычленение отдельных составляющих событий;
  • соединение разрозненных сведений в общую картину.

Любая из этих мыслительных способностей уже есть у каждого из нас, но развита и проявляется в разной степени. Однако их можно успешно совершенствовать, чтобы получать больше практической пользы. Поэтому развитие абстрактного мышления очень актуально. Впрочем, об этом мы поговорим совсем скоро, а пока давайте еще немного разберемся с видами абстракций и формами абстрактного мышления. Но прежде чем продолжить, предлагаем пройти занятный видеотест на абстрактное мышление.

Виды абстракций

Как вы помните, абстрактно-логическое мышление предполагает манипуляции с абстракциями (единицами конкретных закономерностей). И чтобы приблизиться к пониманию абстрактного мышления и его механизма, необходимо рассказать о видах абстракций и их целях.

Есть шесть видов абстракций:

  • изолирующая абстракция – позволяет выделять компоненты явлений, на которых сфокусировано внимание;
  • обобщающая абстракция – позволяет выделять общую характеристику в конкретном явлении, отсекая индивидуальные особенности;
  • конструктивизация – позволяет придавать более четкие формы явлениям с «размытыми» границами;
  • идеализирующая абстракция – позволяет замещать реальные свойства явления идеальным шаблоном, исключающим недостатки;
  • абстракция актуальной бесконечности – позволяет определять бесконечные множества как конечные;
  • примитивно-чувственная абстракция – позволяет выделять одни свойства явления и игнорировать остальные.

Кроме того, абстракции разделяются еще и по целям:

  • формальные абстракции – необходимы для рассмотрения явлений, исходя из внешних проявлений, без этих явлений не существующих;
  • содержательные абстракции – необходимы для выделения из явлений свойств, способных существовать и вне этих явлений – автономно.

Оперируя абстракциями всех видов (и благодаря возможностям, которые они дают) мы можем «отбирать» из окружающего мира то, что нельзя распознать с помощью естественных органов чувств.

Общие закономерности всех явлений передаются посредством особых языковых выражений. С ними нам уже не нужно каждый раз выявлять разные понятия, ведь о них мы узнаем с самого начала жизни – от родителей, воспитателей, учителей и т.д. И именно здесь нужно сказать о формах абстрактного мышления.

Формы абстрактного мышления

При абстрактном мышлении человек оперирует разными знаниями и мыслительным опытом. Со временем все это пришло к определенной системе. Множество явлений мира неподвластны зрению, слуху или осязанию (а про некоторые можно сказать, что они вообще не существуют как таковые). Но такие явления есть часть человеческой жизни, а потому должны иметь хоть какую-то форму.

Существует три основных формы абстрактного мышления: понятие, суждение и умозаключение. Скажем о них вкратце.

Понятие

Понятие – это мысль, передающая общее свойство различных явлений. Свойства могут различаться, но быть однородными и схожими, что позволяет объединять их в одну группу. Возьмем, к примеру, автомобиль. Это может быть внедорожник, седан или хэтчбэк; у разных машин разная форма, цвет, характеристики. Но их общая особенность в том, что у всех есть колеса, двигатель, коробка передач и т.д., и в том, что на них можно ездить. Вот эти признаки (конструкция, предназначение) и позволяют относить свойства к одной группе.

И таким вещам нас учат еже с пеленок. Мама говорит о «коте», а мы сразу понимаем, что это мяукающее и мурлыкающее четырехногое животное с хвостом и т.п. Кошки бывают и разных пород и окрасов, но у всех есть общие признаки, по которым они относятся к общему понятию «кот» или «кошка».

Суждение

Суждение человек использует, намереваясь подтвердить или опровергнуть что-либо. Оно может быть простым или сложным. Вот простое – «кот мяукает» – его можно выразить конкретно и однозначно. А вот сложное – «кот начал мяукать, потому что он голодный» – его можно выразить несколькими повествовательными предложениями.

Также суждения бывают истинными и ложными. Истинные отображают действительное положение дел и основываются, как правило, на отсутствии индивидуальной оценки человека, т.е. он судит объективно. Ложным суждение становится тогда, когда человек проявляет свою заинтересованность, основываясь при этом на личных доводах, а не на том, что происходит в действительности.

Умозаключение

Умозаключение является мыслью, формируемой двумя и более суждениями. Это новое – более сложное суждение. Любое умозаключение состоит из предпосылки, вывода и заключения. Предпосылкой служит начальное суждение, выводом – логическое размышление, приводящее к заключению.

Три этих формы абстрактного мышления составляют его основу. Всеми абстракциями мы оперируем с их помощью. Но того, о чем мы сказали (формы и виды абстрактного мышления и абстракций, их цели и т.д.) может быть не совсем достаточно для понимания абстрактного мышления и его особенностей, т.к., по сути, все это теория. Поэтому есть смысл отдельно поговорить о конкретных примерах.

Примеры абстрактного мышления

Ярчайшим примером абстрактного мышления можно назвать точные науки, такие как астрономия, физика и математика и т.д. Чаще всего оно служит их базой. Как таковых цифр и формул человек не видит, зато умеет вычислять, измерять, считать, объединять объекты в группы и находить их количество.

То же самое касается и самой жизни. Что есть жизнь? Это когда существует тело, в котором функционирует сознание. Точного определения понятию «жизнь» мы дать не можем, но умеем с точностью сказать, когда жив человек, а когда мертв.

Абстрактное мышление проявляется не менее явно, когда мы устремляем взор в будущее. Мы не знаем, что нас ждет, но у нас есть , стремления и желания. Если бы мы не могли мечтать и фантазировать, мы не были бы в состоянии строить планы на будущее. Теперь же мы прилагаем усилия к достижению результатов. Наше движение по жизни имеет направленность. Абстрактное мышление дарит нам тактику и стратегию, ведущие к желанному будущему. Этой реальности пока что нет, но мы стараемся сделать так, чтобы она соответствовала нашим представлениям.

Рассматривая примеры абстрактного мышления, нельзя не вспомнить об идеализации. Многие идеализируют и мир, в котором живут, и людей, которые их окружают. Есть, например, мужчины, которые грезят «обладать» женщиной, и при этом даже не думают о том, что обладать можно лишь неживым объектом или немыслящим существом. Есть и женщины, ждущие «принца на белом коне» и не обращающие внимания на то, какими многие «принцы» являются в реальной жизни.

Есть и отличный пример ложных суждений. Вновь коснемся отношений: некоторые женщины считают, что все мужчины «плохие», но в основе этого суждения лежит горький опыт – ситуации, в которых мужчины предавали этих женщин. В любом случае женщина выделяет мужчин в качестве отдельного класса со своими конкретными свойствами, а потому она и может приписывать всем им то, что проявилось в одном представителе.

Из ложных суждений, ко всему прочему, часто вырастают ложные умозаключения. Например, дом могут назвать «неблагополучным» из-за неисправной проводки, плохого отопления, недоброжелательных соседей. Опираясь на свой эмоциональный дискомфорт, возникающий в текущих условиях, человек делает однозначные суждения, из которых формируются выводы, образующие заключение, искажающее реальность – ведь дом-то вполне может быть «нормальным», просто нужно довести в нем все до ума.

Подобных примеров можно приводить множество, но все они скажут, что абстрактное мышление (включая проистекающие из него ложные суждения и умозаключения) составляет колоссальную часть нашего каждодневного мыслительного процесса. У всех оно проявляется по-разному, и всегда будут компоненты, требующие развития. Кто-то может хорошо систематизировать информацию, но затрудняться с вычленением отдельных элементов событий. Кто-то может идеально находить соответствия между частным и общим, но с трудом конкретизировать что-то и т.д. И чтобы натренировать свой мозг и повысить улучшить интеллектуальные способности, нужно развивать абстрактное мышление.

Зачем развивать абстрактное мышление?

Начнем с малого: абстрактное мышление, постоянно присутствуя в нашей жизни, начинает формироваться уже с раннего возраста. Вспомните, как, будучи детьми, вы фантазировали и выдумывали всякие небылицы. Так развивалось ваше абстрактное мышление, с помощью которого вы абстрагировались от чего-то конкретного и начинали проделывать всяческие манипуляции с его свойствами.

В школьные годы этот навык помогал вам в освоении математики и других точных наук. Затем – в институте или университете с его помощью вы решали многие абстрактные задачи. И, наконец, уже в профессиональной сфере абстрактное мышление позволяет вам оперировать огромными массивами данных, множеством задач и их свойств, разделять их на группы по разным параметрам, решать проблемы и даже находить взаимосвязь между тем, что вы делаете и .

Тайм-менеджмент, инженерия, философия, психология, писательское искусство – это лишь несколько областей, где задействовано абстрактное мышление. В дополнение к этому исключительно с его помощью вы можете мечтать о будущем и строить планы, размышлять о боге и любви, использовать чувство юмора и шутить, создавать нечто новое. Всего просто не перечислить, да и есть ли в этом смысл?!

Абстрактно-логическое мышление делает человека разумным существом и помогает видеть то, чего «нет», создавать космос в хаосе и познавать явления окружающего мира. Значение этих способностей переоценить невозможно, и даже их вполне хватает, чтобы понять, зачем нужно развивать абстрактное мышление, – чтобы достигать во всем лучших результатов, повышать уровень интеллекта, добиваться успеха и покорять новые вершины. Но удивительнее всего то, что для этого подходят совершенно простые способы.

Развитие абстрактного мышления

В этом блоке мы хотим коротко рассказать о том, как развивать абстрактное мышление у детей и у взрослых. Учитывая, что способы его развития в этих случаях будут различаться, поговорим о них отдельно.

Развитие абстрактного мышления у детей

Несмотря на то, что абстрактное мышление развивается у ребенка автоматически, родители могут создавать для улучшения этого процесса специальные условия. Рекомендуется начинать занятия с первых лет жизни, когда детский мозг формируется и растет. Основная задача – помочь ребенку перейти от операций с конкретными предметами к работе с отвлеченными понятиями, а также максимально расширять его кругозор.

Вот несколько подходящих для этого упражнений:

  • Возьмите альбомный лист и разлейте на нем немного гуаши или чернил, чтобы получилась клякса. Нужно вместе с малышом сделать из этой кляксы какой-то рисунок, к примеру, веселую рожицу или смешного человечка.
  • Придумывайте вместе с ребенком необычные названия и имена. Можно подобрать в Интернете изображение и придумать к нему не меньше трех интересных названий. Необычные имена можно составлять для животных и даже людей.
  • Ставьте вместе с ребенком небольшие театральные постановки. Создавайте из подручных средств костюмы и прочий реквизит. Абстрактное мышление у детей отлично развивают игры в театр теней.

Вместе с этими упражнениями разгадывайте со своим ребенком головоломки, ребусы, загадки и анаграммы. Играйте в и шахматы, собирайте паззлы и подбирайте ассоциации. Изначально у малыша могут возникать затруднения с выполнением заданий, но уже совсем скоро его абстрактное мышление будет развиваться очень быстро, причем намного быстрее, чем у взрослого человека.

Развитие абстрактного мышления у взрослых

Развивать абстрактно-логическое мышление у взрослого немногим сложнее, чем у ребенка. Дело в том, что мышление взрослого уже сформировано и стало менее гибким. Новые знания воспринимаются и усваиваются труднее. Но и это не помеха, если выполнять специальные упражнения на и умения думать абстрактными категориями:

  • Закройте глаза и как можно ярче представьте всех, с кем пришлось общаться в течение дня. Делайте это во всех подробностях: вспоминайте одежду, тембр и громкость голоса, жестикуляцию, выражение лица. Одновременно с этим вспоминайте свои ощущения в процессе общения с людьми.
  • Закройте глаза и начните представлять разные эмоции: радость, ужас, страх, умиление, тревогу, недоверие и т.д. Создавайте в воображении образ эмоции без конкретного объекта.
  • Закройте глаза и представьте образ интересующей вас идеи, понятия или термина. Пытайтесь отследить возникающие при этом ассоциации, ощущения и символы. Для выполнения упражнения замечательно подходят такие абстрактные явления как бесконечность, энергия, свобода, космос, религиозность и т.д.

В дополнение к предложенным упражнениям подходят все те же головоломки, ребусы, судоку; занимайтесь рисованием и придумывайте несуществующие слова и выражения. А еще попробуйте читать книги необычным образом – задом наперед, в перевернутом виде, наискосок и т.п.

Также обратите внимание на книги по абстрактному мышлению. Среди самых популярных можно выделить «Абстрактное мышление» Кирилла Берендеева, «Интеллект-тренинг» Андрея Родионова, «Развивайте интеллект» Филипа Картера, «Научите себя думать» Эдварда де Боно, «Правила мозга» Джона Медины и .

Учитесь думать абстрактно. Если бы мы не умели этого делать, вряд ли бы появился первый самолет или автомобиль, не было бы многих открытий и ошеломляющего технического прогресса. Все это происходит из человеческой способности к воображению, фантазированию, выходу за границы разумного и привычного. Умея мыслить абстракциями, каждый из нас легко перестраивается и адаптируется к обстоятельствам, находит выходы из ситуаций и решает проблемы, творит и создает, думает, рассуждает, анализирует и прогнозирует.

Впрочем, думаем, что вам будет полезно познакомиться еще и с профессиональной точкой зрения на абстрактное мышление. В видео, размещенном ниже, о его важности рассказывает профессор Высшей школы экономики, доктор физико-математических наук, преподаватель и консультант по стратегическому менеджменту и корпоративному управлению Геннадий Николаевич Константинов. Желаем приятного просмотра и, конечно же, успешного в любом важном для вас направлении!

) - мысленное отвлечение, обособление от тех или иных сторон, свойств или связей предметов или явлений для выделения существенных признаков.

Слово «Абстракция» используется в двух смыслах:

  • Абстракция - процесс, то же что и «абстрагирование »
  • Абстракция - «абстрактное понятие », «абстракт », результат абстрагирования.

Абстрактное понятие - мысленная конструкция, представляющая собой некий концепт, или идею, способную олицетворять некие предметы или явления реального мира, но при этом отвлеченная от конкретных их воплощений. Абстрактные конструкции могут и не иметь прямых аналогов в физическом мире, что характерно, например, для математики (вообще, вероятно, являющейся наиболее абстрактной наукой).

Потребность в абстракции определяется ситуацией, когда становятся явными отличия между характером интеллектуальной проблемы и бытием объекта в его конкретности. В такой ситуации человек пользуется, например, возможностью восприятия и описания горы как геометрической формы , а движущегося человека - в качестве некой совокупности механических рычагов .

Некоторые типы абстракции, по видам несущественного:

  • обобщающая абстракция - даёт обобщённую картину явления , отвлечённую от частных отклонений. В результате такой абстракции выделяется общее свойство исследуемых объектов или явлений. Данный вид абстракции считается основным в математике и математической логике .
  • идеализация - замещение реального эмпирического явления идеализированной схемой , отвлечённой от реальных недостатков. В результате образуются понятия идеализированных (идеальных) объектов («идеальный газ », «абсолютно чёрное тело », «прямая », «сферический конь в вакууме» (из анекдота про идеализацию) и др.)
  • изолирующая абстракция - вычленение исследуемого явления из некоторой целостности, отвлечение от не интересующих вариантов.
  • абстракция актуальной бесконечности - отвлечение от принципиальной невозможности зафиксировать каждый элемент бесконечного множества , то есть бесконечные множества рассматриваются как конечные.
  • конструктивизация - отвлечение от неопределённости границ реальных объектов, их «огрубление».

По целям:

  • формальная абстракция - вычленение свойств, важных для теоретического анализа ;
  • содержательная абстракция - вычленение свойств, имеющих практическое значение.

Понятие «абстрактное» противопоставляется конкретному (конкретное мышление - абстрактное мышление).

См. гносеологический закон «Восхождение от абстрактного к конкретному ».

Абстрактное мышление подразумевает оперирование абстракциями («человек вообще», «число три», «дерево», и т. д.), что можно считать более развитым уровнем мыслительной деятельности по сравнению с конкретным мышлением, всегда имеющим дело с конкретными объектами и процессами («брат Вася», «три банана», «дуб во дворе», и т. д.). Способность к абстрактному мышлению является одной из отличительных черт человека, которая, судя по всему, сформировалась одновременно с языковыми навыками и во многом благодаря языку (так, нельзя было бы даже мысленно оперировать числом «три вообще», не имея для него определенного языкового знака - «три», поскольку в окружающем нас мире такого абстрактного, ни к чему не привязанного понятия попросту не существует: это всегда «три человека», «три дерева», «три банана» и т. п.).

  • В области математического обеспечения, абстракцией называют алгоритм и метод упрощения и отделения деталей для сосредоточения на некоторых понятиях одновременно.

См. также

  • Слой абстрагирования (уровень абстракции) в программировании

Смотреть что такое "Абстрактное мышление" в других словарях:

    абстрактное мышление - 3.2 абстрактное мышление: Мышление, представляющее собой способность оператора образовывать общие понятия, отрываясь в восприятиях от реальности, рефлексировать (быть в состоянии рефлексии). Источник … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

    Абстрактное мышление Словарь-справочник по педагогической психологии

    Абстрактное мышление - мышление, оперирующее сложными отвлеченными понятиями и умозаключениями, позволяющее мысленно вычленить и превратить в самостоятельный объект рассмотрения отдельные стороны, свойства или состояния предмета, явления. Такое вычлененное и… … Словарь по педагогической психологии

    Абстрактное мышление - то же, что и понятийное мышление, т. е. способность человека к формированию отвлеченных, опосредованных, не наглядных, чисто мысленных представлений о предметах, в которых обобщены основные свойства конкретных вещей … Начала современного естествознания

    АБСТРАКТНОЕ МЫШЛЕНИЕ - См. абстракция; мышление … Толковый словарь по психологии

    абстрактное мышление - Опирающийся на язык, высший, собственно человеческий тип мышления, осуществляемый в форме понятий, суждений, умозаключений … Словарь лингвистических терминов Т.В. Жеребило

    Абстрактное мышление оператора - Абстрактное мышление: мышление, представляющее собой способность оператора образовывать общие понятия, отрываясь в восприятиях от реальности, рефлексировать (быть в состоянии рефлексии)... Источник: ГОСТ Р 43.0.3 2009. Национальный стандарт… … Официальная терминология

    Направленный процесс переработки информации в когнитивной системе живых существ. М. реализуется в актах манипулирования (оперирования) внутренними ментальными репрезентациями, подчиняющимися определенной стратегии и приводящими к возникновению… … Философская энциклопедия

    Абстракция, или абстракт, (от лат. abstractio «отвлечение», введённого Боэцием как перевод греческого термина, употреблявшегося Аристотелем) мысленное отвлечение, обособление от тех или иных сторон, свойств или связей предметов или явлений для… … Википедия

    мышление - I мышле/ние = мы/шление; см. мыслить 1) Способность человека мыслить, рассуждать, делать умозаключения; особая ступень в процессе отражения сознанием объективной действительности. Научное мышление. Мозг орган мышления. Развивать мышление.… … Словарь многих выражений

Книги

  • Как эмоции влияют на абстрактное мышление и почему математика невероятно точна. Как устроена кора головного мозга, почему ее возможности ограничены и как эмоции, дополняя работу коры, позволяют человеку совершать научные открытия , А. Г. Свердлик. Математика, в отличие от прочих дисциплин, универсальна и предельно точна. Она создает логическую структуру всех естественных наук. «Непостижимая эффективность математики», как в свое время…
  • Как эмоции влияют на абстрактное мышление и почему математика невероятно точна Как устроена кора головного мозга почему ее возможноти ограничены и как эмоции дополняя работу коры позволяют человеку совершать научные открытия , Свердлик А.. Математика, в отличие от прочих дисциплин, универсальна и предельно точна. Она создает логическую структуру всех естественных наук. «Непостижимая эффективность математики», как в свое время…

Разнообразная информация о внешнем мире поступает в наш мозг через органы чувств в виде звуков, запахов, тактильных ощущений, зрительных образов, нюансов вкуса. Но это сырая информация, которую еще нужно переработать. Для этого требуется мыслительная деятельность и высшая ее форма – абстрактное мышление. Именно оно позволяет не только сделать детальный анализ поступающих в мозг сигналов, но и произвести их обобщение, систематизацию, категоризацию и выработать оптимальную стратегию поведения.

– результат длительной эволюции, в своем развитии оно прошло несколько этапов. Абстрактное мышление на сегодняшний день считается высшей его формой. Возможно, это и не последняя ступень в развитии познавательных процессов человека, но пока другие, более совершенные формы мыслительной деятельности неизвестны.

Три этапа развития мышления

Формирование абстрактного мышления – это процесс развития и усложнения познавательной деятельности. Основные его закономерности характерны как для антропогенеза (развития человечества), так и для онтогенеза (развития ребенка). В том и в другом случае мышление проходит три этапа, все более увеличивая степень абстрактности или отвлеченности.

  1. Свой путь эта форма познавательных процессов начинает с наглядно-действенного мышления. Оно носит конкретный характер и связано с предметной деятельностью. По сути, и осуществляется оно только в процессе манипуляций с предметами, а отвлеченные размышления для него невозможны.
  2. Второй этап развития – это образное мышление, для которого характерны операции с чувственными образами. Оно уже может быть отвлеченным и является основой процесса создания новых образов, то есть воображения. На этом этапе появляется и обобщение, и систематизация, но все же образное мышление ограничено непосредственным, конкретным опытом.
  3. Возможность преодоления рамок конкретности появляется только на этапе абстрактного мышления. Именно этот тип мыслительной деятельности позволяет достигать высокого уровня обобщения и оперировать не образами, а абстрактными знаками – понятиями. Поэтому абстрактное мышление называют еще понятийным.

Образное мышление носит , то есть напоминает расходящиеся в разные стороны круги от брошенного в озеро камня – центрального образа. Оно довольно хаотично, образы переплетаются, взаимодействуют, вызывают . В отличие от него, абстрактное мышление линейно, мысли в нем выстраиваются в определенной последовательности, подчиняющейся строгим законом. Законы абстрактного мышления были открыты еще в эпоху Античности и объединены в особую область знаний, которая называется логикой. Поэтому абстрактное мышление еще называют логическим.

Инструменты абстрактного мышления

Если образное мышление оперирует образами, то абстрактное – понятиями. Слова – это основной его инструмент, и существует данный тип мышления в речевой форме. Именно речевые формулировки мыслей позволяют выстраивать их логически и последовательно.

Слова упорядочивают и облегчают мышление. Если вам что-то непонятно, попробуйте эту проблему проговорить, а еще лучше кому-нибудь объяснить. И поверьте, в процессе этого объяснения вы и сами разберетесь даже в очень сложном вопросе. А если нет желающих слушать ваши рассуждения, то объясните своему отражению в зеркале. Это даже лучше и эффективнее, так как отражение не перебивает, и в выражениях вам тоже можно не стесняться.

Четкость и ясность речи напрямую влияет на мыслительную деятельность и наоборот – хорошо сформулированное высказывание предполагает его осмысление и внутреннюю проработку. Поэтому абстрактное мышление иногда называют внутренней речью, которая хоть тоже использует слова, но от обычной, звуковой все же отличается:

  • она состоит не только из слов, но и включает в себя образы и эмоции;
  • внутренняя речь более хаотична и разорвана, особенно, если человек не старается специально организовывать свое мышление;
  • она носит свернутый характер, когда часть слов пропускается и акцентируется внимание на ключевых, значимых понятиях.

Внутренняя речь напоминает высказывания маленького ребенка 2-3 лет. Дети в этом возрасте также обозначают лишь ключевые понятия, все остальное в их голове занимают образы, которые они пока называть словами не научились. Например, только проснувшийся малыш радостно восклицает: «Бай-бай – баба!» В переводе на «взрослый» язык это значит: «Как здорово, что пока я спал, к нам пришла бабушка».

Фрагментарность и сжатость внутренней речи – одно из препятствий четкости абстрактно-логического мышления. Поэтому нужно тренировать не только внешнюю, но и внутреннюю речь, добиваясь максимально точных умственных формулировок в процессе решения сложных задач. Такую упорядоченную внутреннюю речь называют еще внутренним проговариванием.

Использование слов в мышлении – это проявление знаковой функции сознания – того, что отличает его от примитивного мышления животных. Каждое слово – знак, то есть абстракция, связанная с реальным объектом или явлением значением. У Маршака есть стихотворение «Кошкин дом», и там есть такая фраза: «Вот это стул – на нем сидят, вот это стол – за ним едят». Это очень хорошая иллюстрация значений – связи слова с объектом. Связь эта существует только в голове человека, в реальности сочетание звуков «стол» не имеет никакого отношение к реальному объекту. В другом языке таким значением наделено совсем иное сочетание звуков.

Установление таких связей, а тем более оперирование в сознании не конкретными образами, а абстрактными знаками-словами, цифрами, формулами – это очень сложный психический процесс. Поэтому овладевают им люди постепенно вплоть до подросткового возраста, да и то не все и не в полной мере.

Логика – наука о понятийном мышлении

Логика, как наука о мышлении, родилась более 2 тыс. лет назад в Древней Греции. Тогда же были описаны основные виды логического мышления и сформулированы законы логики, которые остаются незыблемыми и до настоящего времени.

Два вида мышления: дедукция и индукция

Элементарная единица абстрактно-логического мышления – понятие. Несколько понятий, объединенных в связную мысль – это суждение. Они бывают утвердительные и отрицательные. Например:

  • «Осенью с деревьев облетают листья» – утвердительное.
  • «Зимой на деревьях не бывает листьев» – отрицательное.

Суждения также бывают истинные или ложные. Так, суждение «Зимой на деревьях вырастают молодые листья» – ложное.

Из двух или нескольких суждений можно сделать вывод или умозаключение, а вся эта конструкция называется силлогизмом. Например:

  • 1-я посылка (суждение): «Осенью с деревьев облетают листья».
  • 2-я посылка (суждение): «Сейчас с деревьев начали облетать листья».
  • Умозаключение (силлогизм): «Наступила осень».

В зависимости от метода, на основе которого делается умозаключение, выделяют два вида мышления: дедуктивное и индуктивное.

Метод индукции. Из нескольких частных суждений делается общий вывод. Например: «школьник Вася летом не учится», «школьник Петя летом не учится» «школьницы Маша и Оля тоже летом не учатся». Следовательно, «школьники летом не учатся». Индукция не слишком надежный метод, так как абсолютно верный вывод можно сделать, только если учитывать все-все частные случае, а это сложно, а иногда и невозможно.

Метод дедукции. В этом случае рассуждения строятся на основе общих посылок и информации, данной в суждениях. То есть идеальный вариант: одно общее суждение, одно – частное и вывод тоже частное суждение. Пример:

  • «У всех школьников летом каникулы».
  • «Вася – школьник».
  • «У Васи летом каникулы».

Так выглядят самые элементарные умозаключения в логическом мышлении. Правда, чтобы сделать правильные выводы, должны соблюдаться определенные условия или законы.

Законы логики

Основных законов четыре, и три из них сформулировал еще Аристотель:

  • Закон тождества. Согласно ему любая мысль, высказанная в рамках логического рассуждения, должна быть тождественна сама себе, то есть оставаться неизменной на протяжении всего рассуждения или спора.
  • Закон противоречия. Если два высказывания (суждения) противоречат друг другу, то одно из них обязательно ложное.
  • Закон исключенного третьего. Любое высказывание может быть либо ложным, либо истинным, что-то третье невозможно.

В XVII веке философ Лейбниц дополнил эти три четвертым законом «достаточного основания». Доказательство истинности любой идеи или суждения возможно только на основании использования достоверных аргументов.

Считается, что достаточно следовать этим законам, уметь правильно строить суждения и делать выводы, и можно решить любую самую сложную задачу. Но сейчас доказано, что логическое мышление ограничено и часто дает сбои, особенно когда возникает серьезная проблема, у которой нет одного единственно правильного решения. Абстрактно-логическое мышление слишком прямолинейно и негибко.

Ограниченность логики была доказана уже в эпоху Античности с помощью так называемых парадоксов – логических задач, не имеющих решения. И самый простой из них – «парадокс лжеца», опровергающий незыблемость третьего закона логики. В IV веке до н. э. древнегреческий философ Эвбулид шокировал сторонников логики одной фразой: «Я лгу». Это истинное или ложное суждение? Оно не может быть истинным, так как сам автор утверждает, что он лжет. Но если фраза «Я лгу» ложная, то таким образом суждение становится истинным. И этот замкнутый круг логика преодолеть не может.

Но абстрактно-логическое мышление, несмотря на свою ограниченность и негибкость, лучше всего поддается управлению и само очень хорошо «организует мозги», заставляет нас придерживаться строгих правил в мыслительном процессе. К тому же абстрактная форма мышления продолжает оставаться высшей формой познавательной деятельности. Поэтому развитие абстрактного мышления актуально не только в детском возрасте, но и у взрослых.

Упражнения для развития абстрактного мышления


Подумайте, какие фигуры можно составить из этих деталей

Развитие этого вида мышления тесно связано с речевой деятельностью, в том числе богатством словарного запаса, правильностью построения предложений и способностью к анализу информации.

Упражнение «Докажи обратное»

Это упражнение лучше делать письменно. Кроме удобства, у письменной речи есть еще важное преимущество перед устной – она более строго организована, упорядочена и носит линейный характер. Вот само задание.

Выберите одно из сравнительно несложных, и главное, непротиворечивых утверждений. Например: «Отдых на море очень привлекателен».

А теперь найдите аргументы, доказывающие обратное – чем больше опровержений, тем лучше. Выпишите их в столбик, полюбуйтесь и найдите опровержение к каждому из этих аргументов. То есть вновь докажите истинность первого суждения.

Упражнение «Аббревиатуры»

Это упражнение хорошо проводить в компании, оно не только полезно для мышления, но и может развлечь вас, например, во время долгого пути, или скрасить ожидание.

Нужно взять несколько произвольных сочетаний 3-4 букв. Например: СКП, УОСК, НАЛИ и т. д.

Далее представьте, что это не просто сочетания букв, а аббревиатуры, и попробуйте их расшифровать. Возможно, получится что-то юмористическое – это не хуже. способствует развитию мышления. Могу предложить следующие варианты: СКП – «Совет креативных писателей» или «Союз криворуких производителей». УОСК – «Управление отдельными социальными конфликтами» и т. д.

Если выполняете задание в команде, посоревнуйтесь, у кого название оригинальнее и чем может заниматься такая организация.

Упражнение «Работа с понятиями»

Упражнения с понятиями, точнее с абстрактными категориями, аналогов которых нет в материальном мире, хорошо развивают абстрактное мышление и устанавливают связь между мыслительными процессами разного уровня. Как правило, такие категории отражают качества, свойства предметов, их взаимозависимость или противоречия. Таких категорий много, но для упражнения можно брать даже самые простые, такие как «красота», «слава», «ненависть».

  1. Выбрав одно из понятий, постарайтесь максимально просто (своими словами) объяснить, что это такое. Только избегайте объяснений через примеры («это, когда…), за такое даже в школе ругают.
  2. Подберите синонимы к этому понятию и постарайтесь определить, есть ли какие-то отличия, нюансы между основным словом и синонимом.
  3. Придумайте символ этого понятия, он может быть как абстрактный, так и конкретный, выражаться в словах или в графическом образе.

После того как поработали с простыми понятиями, можно перейти и к сложным. Например, таким: «конгруэнтность», «виктимность», «резистентность» и т. д. Если вы не знаете, что это такое, то допустимо посмотреть определения этих слов, но все равно объяснять вы их будете своими словами.

Польза развития абстрактного мышления не только в том, чтобы научиться решать логические задачи. Без него невозможны успехи в точных науках, сложно понять многие экономические и социальные законы. К тому же, что немаловажно, это мышление сделает более правильной и четкой речь, научит доказывать свою точку зрения на основании строгих законов логики, а не потому что «мне так кажется».

Когда человек чего-то не знает, у него включается абстрактное мышление, которое помогает ему делать догадки, выносить суждения, рассуждать. Чтобы понимать, что это такое, необходимо ознакомиться с примерами, формами и методами его развития.

Что такое Абстрактное мышление?

Что это такое и почему сайт психотерапевтической помощи psymedcare.ru затрагивает тему абстрактного мышления? Именно способность мыслить в общем помогает в нахождении решения тупиковой ситуации, появлении иного взгляда на мир.

Есть точное и обобщенное мышление. Точное мышление включается тогда, когда человек располагает знаниями, информацией и четким пониманием происходящего. Обобщенное мышление включается тогда, когда человек не знает точных данных, не располагает конкретной информацией. Он может догадываться, предполагать, делать общие выводы. Обобщенное мышление – абстрактное мышление простыми словами.

Научным языком абстрактным мышлением является вид познавательной деятельности, когда человек отходит от конкретных деталей и начинает рассуждать в общем. Картина рассматривается в целом, не затрагивая деталей, конкретики, точности. Это способствует отхождению от правил и догм и рассмотрению ситуации с разных сторон. Когда некое событие рассматривается в общем, тогда находятся различные способы ее решения.

Обычно человек исходит из конкретных знаний. К примеру, мужчина лежит на диване и смотрит телевизор. Возникает мысль: «Он бездельник». В данной ситуации смотрящий исходит из собственных представлений о том, что происходит. А что могло происходить на самом деле? Мужчина прилег на 5 минут, чтобы отдохнуть. Он уже все сделал по дому, поэтому позволил себе посмотреть телевизор. Он заболел, поэтому и лежит на диване. Здесь может быть много вариантов того, что происходит. Если абстрагироваться от конкретики и посмотреть на ситуацию с разных сторон, тогда можно выяснить много нового и интересного.

При абстрактном мышлении человек думает приблизительно. Здесь нет ни конкретики, ни деталей. Используются обобщенные слова: «жизнь», «мир», «в общем», «по большому счету».

Абстрактное мышление полезно в тех ситуациях, когда человек не может найти выход (интеллектуальный тупик). В силу отсутствия информации или знаний он вынужден рассуждать, догадываться. Если абстрагироваться от ситуации с ее конкретными деталями, тогда можно рассмотреть в ней то, что не замечалось до этого.

Абстрактно-логическое мышление

В абстрактно-логическом мышлении используются абстракции – единицы определенных закономерностей, которые были вычленены из «отвлеченных», «воображаемых» качеств предмета, явления. Другими словами, человек оперирует явлениями, которые не может «потрогать руками», «увидеть глазами», «понюхать».

Очень ярким примером такого мышления является математика, в которой объясняются явления, которых нет в физической природе. Например, не существует такого понятия, как цифра «2». Человек понимает, что речь идет о двух одинаковых единицах. Однако эта цифра придумана людьми с целью упрощения некоторых явлений.

Прогресс и развитие человечества заставило людей пользоваться понятиями, которых по сути не существует. Другим ярким примером может оказаться язык, которым человек пользуется. В природе не существует букв, слов, предложений. Человек придумал алфавит, слова и выражения для упрощения выражения своей мысли, которую он желает передать другим людям. Это позволило людям находить общий язык, поскольку все понимают значение одного и того же слова, распознают буквы, строят предложения.

Абстрактно-логическое мышление становится необходимым в ситуации наличия некой определенности, которая пока еще не понятна и не известна человеку, и возникновения интеллектуального тупика. Возникает необходимость в выявлении того, что есть в реальности, в нахождении ему определения.

Абстракцию разделяют на виды и цели. Виды абстракции:

  • Примитивно-чувственная – выделение одних свойств предмета, игнорируя прочие его качества. Например, рассмотрение структуры, но игнорирование формы предмета.
  • Обобщающая – выделение общей характеристики в одном явлении, игнорируя наличие индивидуальных особенностей.
  • Идеализирующая – замещение реальных свойств идеальной схемой, которая исключает имеющиеся недостатки.
  • Изолирующая – выделяет тот компонент, на котором сосредоточено внимание.
  • Актуальной бесконечности – бесконечные множества определяются как конечные.
  • Конструктивизация – «огрубление», придание формы явлениям, которые имеют расплывчатые границы.

По целям абстракции бывают:

  1. Формальными (теоретическое мышление), когда человек рассматривает объекты по внешним их проявлениям. Сами эти качества не существуют сами по себе без этих предметов и явлений.
  2. Содержательная, когда человек может выделить из предмета или явления свойство, которое способно существовать само по себе, быть автономным.

Развитие абстрактно-логического мышления является важным, поскольку именно оно позволило вычленить из окружающего мира то, то невозможно распознать естественными органами чувств. Здесь образовались понятия (языковые выражения), которые передают общую закономерность того или иного явления. Теперь каждому человеку не приходится выявлять то или иное понятие, поскольку он узнает о нем в процессе обучения в школе, университете, дома и т. д. Это подводит нас к следующей теме о формах абстрактного мышления.

Формы абстрактного мышления

Поскольку человек не может каждый раз «создавать колесо», он должен систематизировать полученные знания. Многие явления не видны человеческому глазу, чего-то вообще не существует, однако все это есть в человеческой жизни, поэтому должно иметь ту или иную форму. В абстрактном мышлении выделяют 3 формы:

Это мысль, которая передает общее свойство, которое прослеживается в разных предметах. Они могут быть разными. Однако их однородность и схожесть позволяет человеку объединить их в одну группу. Так, например, стул. Он может быть с круглыми ручками или квадратными сидениями. Разные стулья имеют разный окрас, форму, состав. Однако их общей особенностью является то, что они имеют 4 ножки и на них принято сидеть. Одинаковое предназначение предметов и их конструкция позволяет человеку объединить в одну группу.

Данным понятиям люди обучают детей с самого детства. Говоря о «собаке», мы понимаем животное, которое бегает на 4 лапах, гавкает, лает и т. д. Сами собаки бывают разных пород. Однако все они имеют одинаковые признаки, по которым их объединяют в одно общее понятие – «собака».

Данной формой абстракции люди пользуются, когда желают что-то подтвердить или опровергнуть. Причем данная словесная форма является однозначной. Оно бывает двух форм: простое и сложное. Простое – например, кот мяукает. Оно короткое и однозначное. Второе – «мусор выкинули, ведро опустело». Зачастую выражается целыми предложениями повествовательной формы.

Суждение может быть истинным или ложным. Истинное суждение отображает реальное положение дел и часто базируется на том, что человек не проявляет к нему никакого отношения, то есть судит объективно. Ложным становится суждение, когда человек заинтересован в нем и базируется на собственных выводах, а не на реальной картине происходящего.

Это мысль, которая формируется на основе двух и более суждений, из которых образуется новое суждение. В каждом умозаключении есть 3 составляющих: предпосылка (посылка), вывод и заключение. Посылка (предпосылка) – это начальные суждения. Вывод – это процесс логического размышления, которое приводит к заключению – новое суждение.

Примеры абстрактного мышления

Рассмотрев теоретическую часть абстрактного мышления, следует ознакомиться с различными примерами. Самым ярким примером того, что такое абстрактное суждение, являются точные науки. Математика, физика, астрономия и прочие науки часто базируются на абстрактном мышлении. Мы не видим цифр, как таковых, однако мы умеем считать. Предметы собираем в группу и называем их количество.

Человек рассуждает о жизни. Но что это такое? Это существование тела, при котором человек двигается, дышит, функционирует. Невозможно дать четкого определения, что такое жизнь. Однако человек может однозначно определять, когда кто-то живет, а когда умирает.

Четко абстрактное мышление проявляется, когда человек думает о будущем. Неизвестно, что там будет, однако каждый имеет цели, желания, планы. Без возможности мечтать и воображать, человек не смог бы построить планов на будущее. Теперь он стремится реализовать эти цели. Его движение по жизни становится более целенаправленным. Появляются стратегии и тактика, которые должны привести к желаемому будущему. Этой реальности еще не существует, однако человек стремится ее сформировать такой, какой желает видеть.

Еще одной распространенной формой абстракции является идеализация. Люди любят идеализировать окружающих и мир в целом. Женщины мечтают о принцах из сказок, не замечая, какими мужчины являются в реальном мире. Мужчины мечтают о послушных женах, игнорируя тот факт, что только немыслящее существо может находиться в подчинении у другого.

Многие люди пользуются суждениями. Нередко они являются ложными. Так, женщина может сделать вывод о том, что «все мужчины плохие» после того, как ее предал один-единственный партнер. Поскольку она выделяет мужчину как единый класс, которому свойственно одно и то же качество, она приписывает всем то качество, которое проявилось в одном человеке.

Нередко на основе ложных суждений делаются неверные умозаключения. К примеру, «соседи неприветливые», «отопление не подается», «нужно менять проводку» - значит, «квартира неблагополучная». На основе эмоционального дискомфорта, который возникает при имеющихся обстоятельствах, делаются однозначные суждения и выводы, которые искажают реальность.

Развитие абстрактного мышления

Самым оптимальным возрастом для развития абстрактного мышления является дошкольный период. Как только ребенок начинает познавать мир, ему можно помогать в развитии всех видов мышления.

Самым эффективным способом развития являются игрушки. Через формы, объемы, цвета и прочее ребенок начинает сначала распознавать детали, после чего объединять их в группы. Можно дать ребенка несколько игрушек квадратной или круглой формы, чтобы он их разложил на две кучки по одинаковым признакам.

Как только ребенок научается рисовать, лепить, мастерить своими руками, следует ему позволять заниматься подобными увлечениями. Это развивает не только мелкую моторику, но и способствует проявлению творческого потенциала. Можно сказать, что абстрактное мышление – это творчество, которое не ограничено рамками, формами, цветами.

Когда ребенок научается читать, считать, писать и воспринимать слова на звук, можно вместе с ним заниматься развитием абстрактно-логического мышления. Здесь хорошо подойдут загадки, которые следует разгадывать, задачки, где необходимо решить какой-то вопрос, упражнения на смекалку, где необходимо заметить ошибку, неточность.

Поскольку абстрактное мышление не рождается вместе с человеком, а развивается по мере его роста, здесь помогут различные ребусы, кроссворды, головоломки. Существует много литературы на тему того, как развить разные виды мышления. Следует понимать, что одни задачки не могут развивать только один вид мышления. Все они частично или полностью занимаются развитием различных видов познавательной деятельности.

Особенно эффективными становятся различные жизненные ситуации, в которых ребенок должен найти выход из ситуации. Простое задание вынести мусор заставит ребенка сначала подумать над тем, как одеться и во что обуться, чтобы выйти из дома и отнести мусорный пакет до бака. Если мусорный бак находится вдали от дома, тогда он будет вынужден заранее спрогнозировать свой маршрут. Прогноз на будущее является еще одним способом развития абстрактного мышления. У детей хорошо работает фантазия, которую не следует угнетать.

Итогом абстрактного мышления является то, что человек способен находить выходы в любой ситуации. Он думает творчески, гибко, нестандартно. Не всегда точные знания являются объективными и способными помочь в любой ситуации. Обстоятельства случаются разные, что заставляет человека думать, рассуждать, прогнозировать.

Психологи отмечают негативные последствия, если родители не будут заниматься развитием данного мышления у своего ребенка. Во-первых, малыш не научится выделять общее из деталей и, наоборот, из общего переходить к деталям. Во-вторых, он не сможет проявлять гибкость мышления в ситуациях, в которых он не знает выхода. В-третьих, он будет лишен способности прогнозировать будущее своих поступков.

Абстрактное мышление отличается от линейного тем, что человек не думает причинно-следственными связами. Он абстрагируется от деталей и начинает рассуждать в общем. Самое примечательное здесь заключается в том, что только после общего видения дел человек может перейти к деталям, которые важны в ситуации. А когда детали не помогают в решении проблемы, тогда возникает необходимость абстрагироваться, выйти за пределы происходящего.

Абстрактное мышление позволяет находить новое, творить, создавать. Если бы человек был лишен подобного мышления, тогда не смог бы создать колесо, автомобиль, самолет и прочие технологии, которыми теперь многие пользуются. Не существовало бы никакого прогресса, который зарождается сначала из способности человека воображать, мечтать, выходить за пределы принятого и разумного. Данные навыки оказываются полезными и в обыденной жизни, когда человек сталкивается с разными характерами и поведениями людей, с которыми ранее никогда не встречался. Умение быстро перестраиваться и адаптироваться в неизменных обстоятельствах происходит благодаря абстрактному мышлению.

    Адаптация детей к ДОУ Каждый человек рано или поздно меняет среду своего привычного обитания. Каждый.
  • Как пережить развод с мужем? 27 Психология
  • Как справиться с депрессией самостоятельно? 59 Психология
  • Алкогольный психоз 237 Наркология

Вся информация, размещенная на страницах сайта является собственностью ее авторов и владельцев проекта. Копирование информации без активной обратной ссылки на сайт Psymedcare.ru строго ЗАПРЕЩЕНО и преследуется по 146 статье Уголовного Кодекса Российской Федерации и Международным законом об авторских правах.

Внимание! Убедительная просьба не воспринимать справочную информацию сайта как указания к действию в лечении того или иного заболевания. Для постановки точного диагноза и лечения необходимо обращаться к специалистам.

Абстрактное мышление

Абстрактное мышление – это такой тип мышления, который позволяет абстрагироваться от мелких деталей и смотреть на ситуацию в целом. Такой тип мышления позволяет шагнуть за границу норм и правил и совершить новые открытия. Развитие абстрактного мышления у человека с детских лет должно занимать важное место, ведь такой подход помогает проще находить неожиданные решения и новые выходы из ситуации.

Основные формы абстрактного мышления

Особенностью абстрактного мышления является то, что оно имеет три разные формы - понятия, суждения и умозаключения. Без понимания их специфики сложно сникнуть и в понятие «абстрактное мышление».

Понятие являет собой такую форму мышления, при которой предмет или группа предметов отражается в качестве одного или нескольких признаков. Каждый из этих признаков должен быть существенным! Понятие может выражаться как одним словом, так и словосочетанием – например, понятия «кошка», «листья», «студент гуманитарного вуза», «зеленоглазая девушка».

Суждение являет собой такую форму мышления, при которой отрицается или утверждается какая-либо фраза, описывающая окружающий мир, предметы, взаимосвязи и закономерности. В свою очередь, суждения подразделяются на два типа – сложное и простое. Простое суждение может звучать как, например «кот ест сметану». Сложное суждение выражает смысл несколько в иной форме: «Автобус тронулся, остановка опустела». Сложное суждение, как правило, имеет форму повествовательного предложения.

Умозаключение являет собой такую форму мышления, при которой из одного или группы связанных суждений, делают вывод, который представляет собой новое суждение. Это – основа абстрактно-логического мышления. Суждения, которые предшествую формированию конечного варианта, именуют предпосылками, а конечное суждение носит название «заключение». Например: «Все птицы летают. Воробей летает. Воробей – птица».

Абстрактный тип мышления предполагает свободное оперирование понятиями, суждениями и умозаключениями – такими категориями, которые не имеют смысла без соотнесения с нашей повседневной жизнью.

Как развить абстрактное мышление?

Стоит ли говорить о том, что способность к абстрактному мышлению у всех отличается? Одним людям дано красиво рисовать, другим – писать стихи, третьим – абстрактно мыслить. Однако формирование абстрактного мышления возможно, и для этого нужно с раннего детства давать мозгу повод для размышлений.

В настоящее время существует масса печатных изданий, которые дают пищу для ума – всевозможные сборники задачек на логику, головоломок и тому подобного. Если вы хотите заниматься развитием абстрактного мышления у себя или своего ребенка, достаточно находить всегоминут дважды в неделю, чтобы погружаться в решение подобных заданий. Эффект не заставит себя ждать. Замечено, что в раннем возрасте мозг проще решает подобного рода задачки, но чем больше тренировок он получает, тем лучше и результаты.

Полное отсутствие абстрактного мышления может породить не только множество проблем с творческими видами деятельности, но и с изучением тех дисциплин, в которых большинство ключевых понятий – абстрактные. Именно поэтому важно уделять этой теме много внимания.

Правильно развитое абстрактное мышление позволяет познать то, что еще не было познано никем ранее, открыть различные тайны природы, отличить истину от лжи. К тому же, этот метод познания отличается от прочих еще и тем, что не требует непосредственного контакта с изучаемым объектом и позволяет удаленно делать важные умозаключения и выводы.

Копирование информации разрешено только с прямой и индексируемой ссылкой на первоисточник

Что такое абстрактное мышление и как оно проявляется?

1. Определение 2. Формы 3. Типы мышления 4. Особенности 5. Одинаково ли у людей развита абстракция? 6. Методики по развитию абстрактного мышления 7. Абстрактное мышление и дети

Каждый человек в своей повседневной жизни пользуется рядом мыслительных процессов, одним из таких является абстрактное мышление.

Абстрактное мышление присуще только человеку. Ни одно животное не обладает подобной способностью.

Определение

Абстрактное мышление – это тип мышления, при котором человек абстрагируется от деталей и мыслит широкими понятиями, видит картину в целом. Такая особенность мозга позволяет выходить за рамки обыденного, идти к своей цели не зависимо от мнения других людей, совершать новые открытия. В современном мире многие работодатели очень ценят подобные способности у своих сотрудников, это обеспечивает нестандартное решение проблем, новые оригинальные проекты. Развить абстрактное мышление у ребенка – это важная задача для его родителей, так как во многом это залог его успеха в будущем.

Формы

Для того что бы понять суть мышления, стоит разобраться в том, какие формы оно имеет. Формы мыслительных процессов:

Понятие – это способность одним или несколькими словами охарактеризовать предмет или явление по его наиболее важным признакам. Пример: серая кошка, ветвистое дерево, темноволосая девушка, маленький ребенок.

Суждение является особой формой мышления, которая описывает предметы и процессы в окружающем мире, их взаимосвязь и взаимодействие. Оно может утверждать или отрицать какую-либо информацию. Суждение в свою очередь подразделяют на простое и сложное.

Пример простого суждения: «трава растет». Сложное суждение: «За окном светит солнце, следовательно, погода хорошая», оно имеет повествовательный характер.

Умозаключение является формой мышления, благодаря которой на основании нескольких суждений человек делает вывод, который, по сути, будет обобщенным суждением. Умозаключение состоит из предпосылок и заключения. Пример: наступила весна, на улице потеплело, трава начала расти.

Абстрактное мышление позволяет не только свободно оперировать этими тремя понятиями, но и применять их в жизни. Часто в повседневной деятельности мы применяем все три формы абстрактного мышления сами того не замечая.

Типы мышления

В психологии выделяют несколько видов мышления. Это разделение является отражением возможности человека сочетать слово, действие и мысль или образ. Психологи подразделяют их таким образом:

  1. Конкретно-действенное или практическое.
  2. Конкретно-образное или художественное
  3. Словесно-логическое или абстрактное.

Особо стоит сказать о словесно-логическом типе, так как именно он сопровождает все значительные достижения человечества.

Особенности

Как уже неоднократно говорилось, именно такой тип мышления лежит в основе эмпирической познавательной функции. Психологи все время пытаются усовершенствовать и конкретизировать процессы, которые происходят у нас в сознании. Принято разделять несколько направлений в абстрактном мышлении, основываясь на задачи, которые пытается решить человек:

  1. Идеализирующие.
  2. Обобщающие.
  3. Примитивно-чувственные.
  4. Изолирующие.
  5. Актуальной бесконечности.
  6. Конструктивизации.

Идеализирующая форма предполагает замещение реальных понятий идеалами. Это значительно затрудняет анализ окружающего мира, так как очень сложно найти идеал или применить идеальное решение к реальным обстоятельствам. Представления человека являются абсолютно идеальными. Пример: «совершенно белый снег».

Обобщающий тип – основное оружие математиков. Он характеризуется восприятием объекта мысли в общем, лишая его деталей и конкретики, а значит, делая его немного оторванным от реальности.

Примитивно – чувственный тип заключается в абстрагировании от некоторых свойств явлений и предметов, в то время как другие их свойства выходят на первый план. Этот тип является основным в любой деятельности человека, поскольку отвечает за восприятие окружающего мира.

Изолирующий тип заключается в концентрации внимания на одной, наиболее значимой для человека детали, в то время как на остальной предмет он не обращает должного внимания.

Конструктивизация заключается в отвлечении от общих характеристик предмета или обстоятельства.

Также абстрактное мышление разделяют на:

Одинаково ли у людей развита абстракция?

Ответ однозначен – нет. Каждый из нас наделен способностями, и у всех они разные, именно поэтому человечество так разнообразно в своих взглядах, интересах, стремлениях. К примеру, кто-то пишет стихи, а другой сочиняет прозу, одни не мыслят себя без музыки, а иные предпочитают рисовать в тишине. Такое разнообразие и позволяет социуму развиваться, совершать открытия во всех сферах жизни. Жить в мире, где все мыслят одинаково, разве это было бы интересно? Однако абстрактное мышление можно и нужно развивать.

У пациентов с олигофренией, умственной отсталостью и еще некоторыми поведенческими девиациями психиатры отмечают слабо развитое абстрактное мышление или его полное отсутствие.

Методики развития

Развитие абстрактного мышления – это длительный и трудоемкий процесс. Но все не так страшно, как может показаться на первый взгляд. Для того чтобы развить этот тип мышления, человеку достаточно всего два-три раза в неделю уделять час или полтора на решение логических задачек, головоломок. Это очень увлекательный процесс, и вы не успеете оглянуться, как это станет вашим любимым хобби! В современном мире достаточно печатных изданий для развития логики, так же упражнения и задания можно найти в интернете. Это значит, что найти подобную информацию не составит труда. К примеру, существует популярный сайт, на котором представлены задачки разной сложности.

Этот вид мышления берет свое начало на Востоке еще со времен древнего мира. Оно возникло как раздел логики. Логика сама по себе - это способность мыслить и рассуждать, делать выводы о вещах и их сущности. Абстрактное мышление позволяет строить теоретические схемы.

При регулярных занятиях результаты не заставят себя долго ждать. Уже через несколько недель можно будет заметить, что стало проще мыслить, строить перспективные планы, решать вопросы, которые раньше вызывали затруднение.

Маленький человек является открытой книгой, в которую можно написать все что угодно! Дети более восприимчивы к обучению и развитию любых способностей. Способности малыша, нужно развивать играя. Современная индустрия игрушек предлагает богатый выбор игр для раннего развития. К примеру, это могут быть небольшие пазлы, мозаики, банальная пирамидка. В более взрослом возрасте, чтобы научить ребенка мыслить, предложите ему рассмотреть картинки в книгах, объяснить свое понимание происходящего на них.

Учить ребенка абстрактно мыслить очень важно. Абстрактное мышление является не только залогом его творческого развития, но так же это способность ставить все под сомнение, добиваться всего опытным путем. Развитое мышление помогает собирать, анализировать информацию и делать самостоятельные выводы, а затем подкреплять их доказанными фактами.

Написать комментарий

Психология

Желаете перейти к следующей статье «Основные виды мышления человека в психологии»?

Копирование материалов возможно только с указанием активной ссылки на первоисточник.

Абстрактное мышление – способность познавать сущность

Мир, окружающий человека, полон конкретных вещей, которые можно увидеть, услышать, потрогать. Тем не менее, есть в нашей жизни немало того, что ни глаза, ни уши, ни другие органы чувств определить не в состоянии. К примеру, как представить бесконечность, или чем измерить силу любви, или что будет, если современного человека вдруг переместить в далекое прошлое? Ответы на эти вопрос есть, но они неоднозначны, потому как у каждого человека свое представление о том, что глазами не увидишь, ушами не услышишь и руками не потрогаешь. Эта особенность ему дается благодаря абстрактному мышлению, которое еще называют абстрактно-логическим.

Абстрактно-логическое мышление – это привилегия исключительно людей. Животные не обладают способностью делать выводы, анализировать, сопоставлять и размышлять. Они действуют на основе инстинктов. В отличие от них, человек не только может изучать окружающий мир, но и на основе своего опыта представлять его составляющие в образах и символах и даже прогнозировать будущее, рассматривая альтернативный ход событий. Кстати, для понимания, что такое абстрактное мышление, как раз таки необходимы его навыки.

Какие существуют формы абстрактного мышления

В зависимости от того, на какие вопросы человек способен дать ответы по поводу окружающего мира, выделяются три формы абстрактного мышления:

  • понятие – позволяет человеку ответить на вопрос: «Что это?», причем одним-двумя словами. Вот, к примеру, на автобусной остановке стоит женщина, а рядом с ней – высокая женщина, а чуть поодаль – тоже женщина, тоже высокая, но чрезвычайно красивая;
  • суждение – способность человека понять, «что происходит или будет происходить?». К примеру, когда подъедет автобус, женщины на остановке наверняка сядут в общественный транспорт;
  • умозаключение – позволит сделать вывод на тему: «Почему это произошло именно так?». Допустим, подъехал к стоящим на остановке женщинам автобус, но лишь одна в него вошла. Почему две другие остались? Видимо, этот маршрут им не подходит.

Таким образом, абстрактно-логическое мышление дает возможность человеку выйти за зримые и осязаемые границы окружающего мира и погрузиться в мир, который он создает в своем сознании.

Следует понимать, что абстрактное мышление в психологии – это взаимодействие связей между причинами явлений и их следствиями на основе личных умозаключений. К нему не имеет отношения то, что составляет область обособленных эмоций и чувств. Интуиция тоже относится к понятию, что не является формой абстрактного мышления.

Возможности абстрактного мышления

Благодаря умению человека видеть больше, чем предлагает окружающая действительность, он получает в дар уникальные возможности:

  • оценивать предметы или явления, сравнивая их между собой;
  • анализировать происходящее, раскладывая событие на составляющие или соединяя в целое его разрозненные части;
  • абстрагироваться от конкретных обстоятельств, отделяя признаки от предмета;
  • обобщать или конкретизировать предметы или явления, находя соответствия между частным и общим;
  • систематизировать и классифицировать знания, извлекая нужное и отодвигая лишнее для данного момента времени.

Все эти способности присущи каждому человеку, но в разной степени. Впрочем, в силах человека эти способности совершенствовать. Вот почему вопрос: «Как развивать абстрактное мышление?» актуален в любом возрасте, хотя, чем раньше на него будет найден ответ, тем лучше.

Как развивать абстрактное мышление?

Развитие абстрактного мышления нужно начинать с раннего детства. Чем меньше человеку лет, тем, по мнению ученых, ему проще будет усваивать новую для себя науку. Главное, делать это постепенно и сообразно возрасту. Родители могут взять на вооружение множество нехитрых приемов:

  • играть в ассоциации – к примеру, фантазируйте, на что похожи окружающие вас предметы;
  • сочинять вместе с ребенком сказки, героями которых может выступать все, что найдется у вас под рукой – расческа, холодильник, выращенный на грядке кабачок;
  • дорисовывать рисунки друг друга или попросите ваше чадо продолжить один заданный эскиз в разных вариантах – что скрывается за зигзагом через всю страницу или что могут означать спиральные круги;
  • придумывать жизненные истории случайно увиденным людям – будь то просто прохожие на улице или незнакомцы из глянцевых журналов;
  • создавать цепочки ассоциаций – к примеру, какие слова могут соответствовать слову «отдых» или что подразумевает слово «вкусно»;
  • решать вместе логические задачки – помните, все мы в детстве пытались переправить на берег волка, козу и капусту в одной лодке?

Способов, как развивать абстрактное мышление, существует множество. Достаточно заниматься с ребенком всего лишь по полчаса в день, и спустя некоторые время он будет поражать вас логичность суждений и способностью делать выводы.

Что такое абстракция, абстрактное мышление

Мышление – это один из наиболее интересных и в то же время сложных познавательных процессов нашей психики. Именно мышление позволяет нам познавать, исследовать окружающий мир, сравнивать, делать выводы, выстраивать суждения и приходить к умозаключениям, ну и, конечно, творить, создавать что-то принципиально новое на основе прошлого опыта.

Каждый из нас наделен этой способностью, что позволяет нам с успехом взаимодействовать друг с другом. Нужно понимать, что наше мышление имеет определенную классификацию и своеобразные стадии развития. Наивысшей формой развития мышления является абстрактно-логическое.

В основе данного вида мышления лежат понятия «абстракция», «абстрактный»; и именно значение слова «абстракция» или «абстрактный» позволяет лучше понять природу данного типа мышления. Итак, абстракция – это концентрация внимания на важных, существенных аспектах предмета или явления. В результате абстракции возникает абстрагирование, т.е. некое обобщение, которое становится результатом данного отвлечения.

Формы

Необходимо рассмотреть не только общие положения, но и абстрактное мышление и его формы. Ведь проявляется оно достаточно разнообразно.

Итак, ученые-психологи выделяют следующие формы абстрактного мышления:

1. Понятия – это самая простая и основная форма мыслительной деятельности, так как на ней основываются другие, более сложные. Данная форма объединяет множество явлений или предметов со сходными признаками в одно понятие. Например, понятие «стул» - это мебель, которую используют для сидения, она имеет поверхность для сидения, спинку, часто ножки (одну или четыре), рассчитана на одного человека.

2. Суждение – это более сложная форма, которая состоит не из одного понятия, а из нескольких, и с помощью суждения мы способны констатировать факт чего-то, а также можем описывать предметы и явления или их взаимосвязь. Выделяют суждения простые и сложные:

  • Простое – это короткая фраза, например «Дождь идет» или «Самолет летит».
  • Сложное – это цепочка коротких фраз, дающая более развернутое понимание происходящего, например «На улице холодно, идет снег и дует ветер».

3. Умозаключение – самая сложная форма, которая является объединением нескольких суждений, на основе которых мы можем сделать вывод, а следовательно, создать новое суждение. Например: «На улице холодно и дует ветер, значит, нужно тепло одеваться». Это мысленный процесс, который позволяет развиваться теоретическому знанию.

Наша жизнь состоит из постоянного оперирования как понятиями, так и суждениями, которые приводят нас к новым умозаключениям. Каждый из нас проходит путь от наглядно-образного мышления к абстрактному и логическому виду мышления.

Выделяют также основные признаки абстрактного вида мышления:

  • Способность оперировать абстрактными понятиями (счастье, закон, жизнь, правда).
  • Способность обобщать и анализировать информацию.
  • Способность создавать на основе полученной информации систему.
  • Выявление закономерностей окружающего мира без реального контакта с ним (например, понять, что на улице холодно, посмотрев прогноз погоды в Интернете).
  • Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Развитие

Основной вопрос, который интересует практически всех, - это развитие абстрактного мышления, как оно происходит и можно ли на это повлиять. Итак, как утверждают специалисты, этот вид мыслительной деятельности развивается в младшем школьном возрасте, начиная с 7 лет, поэтому его можно развивать уже в первых классах.

Способствует его развитию, конечно же, игра, именно через игру ребенок способен усвоить основные понятия, научиться ими оперировать, а также строить умозаключения на основе суждений. Также важно привлекать ребенка к решению различных задач, в особенности логических или таких, где присутствуют абстрактные понятия, например «периметр» или «площадь».

Творческая деятельность также помогает развить способность абстрактно мыслить. Это могут быть занятия рисованием, лепкой, чтение стихов или прозы, конструирование и так далее – выбор вида творчества должен напрямую зависеть от способностей ребенка.

Если говорить о развитии абстрактного и логического вида мышления у взрослых, то им рекомендуют также заняться творчеством, углубиться в понимание того, что такое искусство, обратиться к философским понятиям и категориям. Хорошо давать себе возможность время от времени решать головоломки, пробовать нестандартно подходить к решению обыденных задач.

Все это позволяет по-новому взглянуть на мир вокруг, а следовательно, расширить функции и возможности своего мышления. Нужно помнить и понимать, что способность абстрактно мыслить у разных людей развита не одинаково, поэтому не стоит сравнивать свои результаты с чьими-либо – лучше проследите, как вы смогли развить абстрактное мышление у себя и как оно видоизменяется.

И самый главный совет

Рекомендуем также

Ярким. Чтобы образ надолго остался в памяти, нужно представлять его ярко. Ваш котик должен быть максимально запоминающимся. Изображение с сайта news day az Понятным

Байланысты:
мнемотехника
24.09.19. 2019 Этнопед.Sillabus-2, Жанерке, Документ (10), Документ (10), django, ВЛИЯНИЕ ВНЕШНЕГО ДОЛГА НА ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ, тарих, Khusht, Курс аннотациясы, kojaweva diff geomet jatt, lie-lecture8-10, demina, Псху 1, CrystalStructureAnalysis, етб-1120-2 лекция (3)

Доводилось вам забывать пароли или имена новых знакомых? Для вас сложно за несколько секунд выучить номер телефона, а на заучивание страницы текста может уйти целый вечер? После прочтения этой статьи вы навсегда избавитесь от необходимости записывать список продуктов, а запомнить последовательность в несколько десятков случайных слов не составит труда.
Мнемотехника (мнемоника) – искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций. Сегодня вы узнаете базовые принципы мнемотехники и научитесь запоминать последовательности слов.
Главный принцип: визуализация
Для того чтобы быстро и надолго запомнить информацию, ее нужно визуализировать. Другими словами, мы должны запоминать не само слово «кот», а его визуальный образ.
Правильный образ должен быть:

  • Объемным. Представьте кота. Это может быть питомец ваш или ваших друзей или вымышленный кот, которого вы раньше никогда не видели. Это неважно. Посмотрите на воображаемого кота. Он должен быть совсем как настоящий, а не плоский, как на экране телевизора.

  • Ярким. Чтобы образ надолго остался в памяти, нужно представлять его ярко. Ваш котик должен быть максимально запоминающимся.

Изображение с сайта news.day.az

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   117

Формы познания. Абстрактное мышление — методическая рекомендация. Информатика, 6 класс.

1. Повторяем терминологию 1 вид - рецептивный лёгкое 1 Б. Задание направлено на закрепление знаний о базовых понятиях по теме.
2. Суждения истинные и ложные 1 вид - рецептивный лёгкое 1 Б. Задание направлено на закрепление понятия «суждение».
3. Какое это понятие? 2 вид - интерпретация среднее 2 Б. Задание направлено на закрепление практических навыков по определению вида понятия.
4. Понятия (общий признак) 2 вид - интерпретация среднее 3 Б. Задание направлено на закрепление практических умений определять общие признаки у понятий.
5. Понятия (математика) 2 вид - интерпретация среднее 2 Б. Необходимо указать понятия, исходя из данных определений.
6. Суждения (геометрия) 2 вид - интерпретация среднее 2 Б. Задание проверяет умение анализировать суждения.
7. Умозаключение 2 вид - интерпретация среднее 2 Б. Необходимо сделать умозаключение.
8. Умозаключение (задачи на смекалку) 3 вид - анализ сложное 3 Б. Задача. Необходимо сделать умозаключение.
9. Мудрые суждения 2 вид - интерпретация сложное 3 Б. Задание направлено на закрепление основных понятий.

Формы абстрактного мышления.

) - мысленное отвлечение, обособление от тех или иных сторон, свойств или связей предметов или явлений для выделения существенных признаков.

Слово «Абстракция» используется в двух смыслах:

  • Абстракция - процесс, то же что и «абстрагирование »
  • Абстракция - «абстрактное понятие », «абстракт », результат абстрагирования.

Абстрактное понятие - мысленная конструкция, представляющая собой некий концепт, или идею, способную олицетворять некие предметы или явления реального мира, но при этом отвлеченная от конкретных их воплощений. Абстрактные конструкции могут и не иметь прямых аналогов в физическом мире, что характерно, например, для математики (вообще, вероятно, являющейся наиболее абстрактной наукой).

Потребность в абстракции определяется ситуацией, когда становятся явными отличия между характером интеллектуальной проблемы и бытием объекта в его конкретности. В такой ситуации человек пользуется, например, возможностью восприятия и описания горы как геометрической формы , а движущегося человека - в качестве некой совокупности механических рычагов .

Некоторые типы абстракции, по видам несущественного:

  • обобщающая абстракция - даёт обобщённую картину явления , отвлечённую от частных отклонений. В результате такой абстракции выделяется общее свойство исследуемых объектов или явлений. Данный вид абстракции считается основным в математике и математической логике .
  • идеализация - замещение реального эмпирического явления идеализированной схемой , отвлечённой от реальных недостатков. В результате образуются понятия идеализированных (идеальных) объектов («идеальный газ », «абсолютно чёрное тело », «прямая », «сферический конь в вакууме» (из анекдота про идеализацию) и др.)
  • изолирующая абстракция - вычленение исследуемого явления из некоторой целостности, отвлечение от не интересующих вариантов.
  • абстракция актуальной бесконечности - отвлечение от принципиальной невозможности зафиксировать каждый элемент бесконечного множества , то есть бесконечные множества рассматриваются как конечные.
  • конструктивизация - отвлечение от неопределённости границ реальных объектов, их «огрубление».

По целям:

  • формальная абстракция - вычленение свойств, важных для теоретического анализа ;
  • содержательная абстракция - вычленение свойств, имеющих практическое значение.

Понятие «абстрактное» противопоставляется конкретному (конкретное мышление - абстрактное мышление).

См. гносеологический закон «Восхождение от абстрактного к конкретному ».

Абстрактное мышление подразумевает оперирование абстракциями («человек вообще», «число три», «дерево», и т. д.), что можно считать более развитым уровнем мыслительной деятельности по сравнению с конкретным мышлением, всегда имеющим дело с конкретными объектами и процессами («брат Вася», «три банана», «дуб во дворе», и т. д.). Способность к абстрактному мышлению является одной из отличительных черт человека, которая, судя по всему, сформировалась одновременно с языковыми навыками и во многом благодаря языку (так, нельзя было бы даже мысленно оперировать числом «три вообще», не имея для него определенного языкового знака - «три», поскольку в окружающем нас мире такого абстрактного, ни к чему не привязанного понятия попросту не существует: это всегда «три человека», «три дерева», «три банана» и т. п.).

  • В области математического обеспечения, абстракцией называют алгоритм и метод упрощения и отделения деталей для сосредоточения на некоторых понятиях одновременно.

См. также

  • Слой абстрагирования (уровень абстракции) в программировании

Ссылки

Wikimedia Foundation . 2010 .

Смотреть что такое "Абстрактное мышление" в других словарях:

    абстрактное мышление - 3.2 абстрактное мышление: Мышление, представляющее собой способность оператора образовывать общие понятия, отрываясь в восприятиях от реальности, рефлексировать (быть в состоянии рефлексии). Источник … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

    Абстрактное мышление Словарь-справочник по педагогической психологии

    Абстрактное мышление - мышление, оперирующее сложными отвлеченными понятиями и умозаключениями, позволяющее мысленно вычленить и превратить в самостоятельный объект рассмотрения отдельные стороны, свойства или состояния предмета, явления. Такое вычлененное и… … Словарь по педагогической психологии

    Абстрактное мышление - то же, что и понятийное мышление, т. е. способность человека к формированию отвлеченных, опосредованных, не наглядных, чисто мысленных представлений о предметах, в которых обобщены основные свойства конкретных вещей … Начала современного естествознания

    АБСТРАКТНОЕ МЫШЛЕНИЕ - См. абстракция; мышление … Толковый словарь по психологии

    абстрактное мышление - Опирающийся на язык, высший, собственно человеческий тип мышления, осуществляемый в форме понятий, суждений, умозаключений … Словарь лингвистических терминов Т.В. Жеребило

    Абстрактное мышление оператора - Абстрактное мышление: мышление, представляющее собой способность оператора образовывать общие понятия, отрываясь в восприятиях от реальности, рефлексировать (быть в состоянии рефлексии)... Источник: ГОСТ Р 43.0.3 2009. Национальный стандарт… … Официальная терминология

    Направленный процесс переработки информации в когнитивной системе живых существ. М. реализуется в актах манипулирования (оперирования) внутренними ментальными репрезентациями, подчиняющимися определенной стратегии и приводящими к возникновению… … Философская энциклопедия

    Абстракция, или абстракт, (от лат. abstractio «отвлечение», введённого Боэцием как перевод греческого термина, употреблявшегося Аристотелем) мысленное отвлечение, обособление от тех или иных сторон, свойств или связей предметов или явлений для… … Википедия

    мышление - I мышле/ние = мы/шление; см. мыслить 1) Способность человека мыслить, рассуждать, делать умозаключения; особая ступень в процессе отражения сознанием объективной действительности. Научное мышление. Мозг орган мышления. Развивать мышление.… … Словарь многих выражений

Книги

  • Как эмоции влияют на абстрактное мышление и почему математика невероятно точна , Свердлик, Анна Геннадиевна. Математика, в отличие от прочих дисциплин, универсальна и предельно точна. Она создает логическую структуру всех естественных наук. "Непостижимая эффективность математики", как в свое время…
  • Как эмоции влияют на абстрактное мышление и почему математика невероятно точна. Как устроена кора головного мозга, почему ее возможности ограничены и как эмоции, дополняя работу коры, позволяют человеку совершать научные открытия , А. Г. Свердлик. Математика, в отличие от прочих дисциплин, универсальна и предельно точна. Она создает логическую структуру всех естественных наук. «Непостижимая эффективность математики», как в свое время…

Обще принятая типология мышления представляет такой , как абстрактное. Принципиальное отличие от других типов свойственно только человеческому виду: у животных, которым присущи другие , этот тип не выражен. В этой статье мы узнаем, что такое абстрактное мышление и какими особенности оно наделяет человека, а также представим ряд упражнений по его развитию.

Формы абстрактного мышления

Отличительной особенностью данного вида мышления является три его составляющие – понятие, суждение, умозаключение. Для того чтобы понять что собой представляет этот вид, следует подробно разъяснить его формы.

Понятие

Представляет собой форму, которая отражает предмет в качестве одного или группы признаков. При этом каждый признак должен быть существенным и обоснованным. Понятие выражается словосочетанием или словом: «собака», «снег», «синеглазая женщина», «абитуриент политехнического вуза» и т.д.

Суждение

Эта та форма, которая отрицает или подтверждает предмет, мир, ситуацию какой-то фразой. При этом суждение имеет 2 типа – простое и сложное. Первый, к примеру, звучит так: «собака грызет кость». Второй несколько в иной форме: «девушка встала, скамья опустела». Отметим, что второй тип обладает повествовательной формой предложения.

Умозаключение

Заключается в форме, которая из одного суждения или группы, резюмирует, представляя новое суждение. Именно эта форма является фундаментом абстрактно-логического мышления.

Признаки абстрактно-логического мышления


Существуют основные признаки этой формы мышления, которые наиболее полно отражают его суть:
  • умение оперировать понятиями, группа и критериями, которые не существуют в реальном мире;
  • обобщения и анализа;
  • систематизация полученной информации;
  • необязательность непосредственного взаимодействия с окружающим миром для выявления его закономерностей;
  • построение причинно-следственных связей, создание отвлеченных моделей каких-либо процессов.

Понятие «абстрактное мышление» берет корень в логике, которая, в свою очередь, исходит из Китая, Индии и Греции. По Историческим фактам можно предполагать, что база логики была заложена около 4 в. до н.э. Произошло это практически одновременно в разных точках земного шара, что только подчеркивает важность абстракций и логических рассуждений для изучения любого предмета, ситуации или мира.

Логика – это раздел философии, являющейся наукой о рассуждениях, законах, правилах для выведения правильных выводах о том объекте, которые подвержены изучению.

Таким образом, абстрактное мышление является основным инструментом логики, т.к. позволяет абстрагироваться от материального, и выстроить цепочку выводов. Отметим, что, в отличие от других наук, логика развивалась и развивается на протяжении всей истории нашего мира, с момента появления человека.

Презентация: "Определение типа мышления"

Применение абстракций

Абстрактное мышление начинает развиваться в детском возрасте от 5 до 7 лет. До этого возраста дети используют другие формы мышления:

  1. с рождения – наглядно-действенный;
  2. с полутора лет – конкретно-предметный.

Необходимо заметить, что вышеперечисленные формы понятия «абстрактное мышление» остаются с человеком на всю жизнь, т.к. помогают налаживать связь с окружающей реальностью, не зависимо от возраста. Но лишь абстрактный вид мышления является фундамент обучающего процесса, способности познания мира в целом, а также для любой осознанной деятельности. Наиболее ярким примером такой деятельности является наука. Основа же любой науки – сбор и систематизация полученных знаний.

Невзирая на то, что во многих ситуациях такие процессы основаны на функции наблюдения за материальными предметами и явлениями, фундаментом научного инструментария – анализ, синтез, обобщение, выработка понятийного аппарата и т.д. - является абстрактное мышление.

Однако в быту абстрактно-логическое мышление играет не последнюю роль. За счет него человек способен не только устанавливать связи между событиями, обобщать и распределять опыт, но и выстраивать общую картину мира.

Диагностика и развитие способности мыслить абстрактно

Для определения выраженности абстрактного мышления, достаточно пройти специальный тест, которые достаточно разнообразны:

  • Тест на . Положительным результатом считается преобладание абстрактно-логическое мышление. Такие тесты созданы в виде опросников, в которых нужно выбрать самое близкое вам утверждения, либо основываться на картинках, т.е. работе с изображениями.
  • Тесты на выявление причинно-следственных связей. Суть заданий таких тестов следующее: даются исходные условия, из которых нужно сделать логически правильный вывод. Зачастую, такие тесты применяют в качестве терминологии несуществующих слов для того, чтобы выявить уровень отстранения человека и его умения абстрагироваться от конкретных деталей.
  • Тесты, построенные на анализе предложенных комбинаций слов. В этом случае необходимо выявить закономерность, по причине которой различные слова объединены, и распространить ее на другие словосочетания.

Тренировка логики и способности абстрактно мыслить

По причине того, что абстрактное мышление является наработанным качеством, его следует развивать. Наиболее оптимальным временем для начала таких тренировок является ранний возраст. Обусловлено это тем, что у детей повышен уровень восприимчивости к новой информации и более ум является более гибким. С возрастом эти свойства несколько теряются, т.к. человек уже принял определенные шаблоны поведения и мировосприятия. Однако и взрослый человек при достаточном упорстве может развить свои абстрактно-логические навыки и эффективно их задействовать в повседневной и трудовой жизни.

Выбрав для прохождения несколько тестов, вы сможете легко определить, какие виды упражнений будут наиболее эффективны: если тренировка дается с трудом, значит, с подобных им и следует начать.

Выбирать легкие виды упражнений не имеет смысла, т.к. мышление останется на прежнем уровне.

Самым оптимальным вариантом для начала занятий как для детей, так и для взрослых являются задачи на сообразительность и смекалку. Обычно они представлены в виде очевидных фактов, но имеющих неправильное решение. Испытуемый, решая задачу, должен выявить неявные взаимосвязи между исходными данными и сформулировать верный ответ.

Помимо этого, в качестве упражнений можно использовать вопросы и задания из любого теста.

Способность к обобщению и систематизации знаний дает нам мощный инструмент к познанию мира. В отличие от животных и первобытных людей, мы обладаем уникальным ресурсом, который можем использовать для более широкого и глубокого осмысления реальности: законов Вселенной, социальных связей и, в конечном счете, самих себя.

Мышлением в психологии называют познавательный процесс, при котором обобщённо и опосредованно отражается действительность. Опосредованно – значит, познавая одни свойства через другие, неведомое – через известное.

В процессе развития психики человек проходит сложный путь, продвигаясь от конкретного мышления ко все более абстрактному, от предметного ко внутреннему, классифицируя мышление по форме. В психологии различают:

— Наглядно-действенное

— Наглядно-образное

— Образное

— Абстрактно-логическое мышление.

Это своего рода ступени развития человека.

Ребёнок познаёт мир, исследуя предметы на ощупь, на вкус, разбирая, ломая, рассыпая, бросая, наблюдая и т.д., то есть через практические действия. Это – проявления наглядно-действенного мышления, его период примерно от 1 года и до 3 лет.

В дальнейшем подключается наглядно-образное мышление, которое все ещё основано на практическом исследовании реальности, но уже использует образы, которые и создаёт, и хранит. Эти образы могут не опираться на конкретные ощущения (например, сказочные герои). Это – мышление, представленное в виде образов и представлений, основанных на зрительном, тактильном, слуховом восприятии. Пик наглядно-образного мышления приходится на возраст примерно от 4 до 7 лет, но сохраняется он и у взрослых людей.

Следующая ступень – образное мышление. На этом этапе образы рождаются с помощью воображения или извлекаются из памяти. В случае использования образного мышления задействуется правое полушарие мозга. В отличие от наглядно-образного мышления, в образном широко используются словесные конструкции и отвлечённые понятия.

Наконец, при абстрактно-логическом мышлении используются символы, цифры и отвлечённые понятия, которые не воспринимаются органами наших чувств.

Абстрактное мышление

Абстрактное мышление занимается поиском и установлением общих закономерностей, присущих природе и человеческому обществу. Его цель – отражение через понятия и широкие категории неких общих связей и отношений. В этом процессе образы и представления второстепенны, они лишь помогают более точному отражению.

Благодаря развитию абстрактного мышления мы можем воспринимать общую, целостную картину явлений и событий, не зацикливаясь на деталях, абстрагируясь от них. Идя этим путём, можно выйти за границы привычных правил и совершить прорыв, открыв нечто новое.

Развитию абстрактного мышления во многом способствовало создание языковой системы. Слова закреплялись за предметами, абстракциями и явлениями. Смысл, заложенный в словах, становилось возможным воспроизводить независимо от ситуаций, связанных с этими предметами и их свойствами. Речь позволяла включать воображение, представлять в сознании то или иное и закреплять навыки воспроизведения.

Абстрактное мышление отражает реальность в форме понятий, суждений и умозаключений.

Понятие отражает и объединяет предметы, явления и процессы через какие-либо существенные признаки. Оно стало первичной и преобладающей формой мысленного абстрактного отображения событий. Примеры понятий: «волк», «студент 1 курса», «высокий юноша».

Суждения либо отрицают, либо подтверждают явления, предметы, ситуации и т.д., раскрывают наличие или отсутствие между ними каких-либо связей, взаимодействий. Они бывают простыми и сложными. Пример простого: «девочка играет в мяч», сложного – «луна вышла из-за туч, поляна осветилась».

Умозаключения – мыслительный процесс, позволяющий сделать совершенно новые выводы из существующего суждения (или из суждений). Например: «Всё березы осенью сбрасывают листву, я посадил березу, следовательно, она тоже осенью будет сбрасывать листву». Или классическое: «Все люди умирают, я – человек, следовательно, я тоже умру».

Абстрактно-логическое мышление через логические операции с понятиями отражает взаимосвязи, отношения между предметами и явлениями в мире, который нас окружает. Оно благоприятствует поиску необычных решений самых разных задач, адаптации к постоянно меняющимся условиям.

Существуют некоторые особенности, присущие абстрактно-логическому мышлению:

— Знание понятий и критериев, как существующих, так и лишь предположительно существующих в реальном мире и умение ими пользоваться.

— Умение анализировать, обобщать и систематизировать информацию.

— Умение выявлять закономерности окружающего мира даже без непосредственного взаимодействия с ним.

— Умение формировать причинно-следственные связи.

Абстрактно-логическое мышление – основа процесса обучения, и оно применимо в любой осознанной деятельности, как в науке, так и в быту.

Развитие абстрактного мышления происходит в детстве, и очень важно уделять ему должное внимание. В одной из последующих статей мы расскажем о том, как развить абстрактно-логическое мышление у ребёнка-дошкольника.

Гибкий ум и восприимчивость ребёнка в раннем возрасте делают этот период наиболее оптимальным для занятий. Однако, и взрослый человек может развивать свои способности, логические навыки, совершенствовать смекалку и сообразительность. Абстрактно-логическое мышление помогают развивать упражнения на выявление закономерностей, объединение слов на основе общего признака, любые логические задачи.

Доказано, что до глубокой старости мы можем развивать способности своего мозга, улучшая такие его функции как мышление, внимание, память, восприятие. Занятия можно проводить в увлекательной форме, с помощью .

Желаем Вам успехов в саморазвитии!

Наш мир полон удивительных вещей, и существует он по своим законам, нередко не поддающимся логике и рациональному уму. Оперируя лишь точными знаниями и инструкциями, мы можем упустить из виду многое из того, что еще не изведано и хранит в себе тайну. И именно тогда, когда человек соприкасается с тем, что ему неизвестно, у него активизируется абстрактное мышление, позволяющее рассуждать, делать какие-то умозаключения, строить догадки. Этот вид мышления очень важен, но чтобы понять, почему это так и что он вообще собой представляет, необходимо углубиться в его описание, формы и виды, примеры и методы развития. Этим мы и займемся.

Суть и польза абстрактного мышления

Способность человека мыслить, если говорить кратко, позволяет ему формировать видение мира, разрешать множество жизненных ситуаций, достигать успехов и вообще быть человеком. Мыслить же можно точно и обобщенно. Точным мышлением мы оперируем, когда у нас есть какие-то знания и данные, когда мы ясно понимаем происходящее. А обобщенное мышление начинает работать в любой противоположной ситуации. Тогда мы догадываемся, предполагаем, делаем общие выводы. Говоря проще, обобщенное мышление и есть мышление абстрактное.

Если говорить научно, абстрактное мышление – это особый вид познавательной активности, когда человек начинает рассуждать в общих чертах, отходя от конкретики. Здесь картина чего-либо рассматривается целиком, а точность и детали не затрагиваются. Это в свою очередь позволяет отойти от догм и правил, расширить границы и посмотреть на ситуацию с разных ракурсов, найти неординарные способы решения какой-либо проблемы.

В большинстве обыденных ситуаций люди исходят из конкретных знаний. Например, парень сидит на лавочке у подъезда и щелкает семечки. Сразу можно подумать, что он лоботряс, и не желает заняться делом. И в этом случае основой наших рассуждений являются собственные представления о происходящем. Однако как может быть в действительности?

Парень возвращался домой после тяжелой смены на работе, где сутки патрулировал территорию строящегося объекта. У него предстоит выходной и он волен делать, что угодно, в том числе и отдохнуть, щелкая семечки на скамейке. А могло бы и так, что у него дома состоялась ссора, а он только , и поэтому, дабы не возобновлять вредную привычку, купил семечки и обдумывает случившееся в их компании. Варианты событий могут быть самыми разными, и если отойти от конкретики (парень сидит и щелкает семечки), можно абстрагироваться и взглянуть на событие с разных точек зрения и найти немало любопытного.

Мысля абстрактно, человек мыслит как бы приблизительно, что очень полезно в повседневных ситуациях, заводящих его в интеллектуальный тупик, т.е. когда он затрудняется с поиском выхода или решения, составлением объективного мнения. Абстрагирование позволяет находить во всем то, что было незаметным прежде.

Важно отметить, что абстрактное мышление часто называют также и абстрактно-логическим мышлением. Это уточнение характерно для ситуаций, в которых человек логически оперирует абстракциями – единицами конкретных закономерностей, вычлененных ранее из «представляемых», «воображаемых» или «отвлеченных» качеств какого-либо явления или предмета. Иначе говоря, человек использует то, что не может увидеть, услышать или потрогать.

Наиболее ярко абстрактно-логическое мышление проявляется в математике, объясняющей явления, отсутствующие в физической природе. К примеру, нет такого явления, как цифра «4», и человек просто понимает, что имеются в виду четыре одинаковые единицы. Сама же цифра была выдумана людьми, чтобы упростить определенные явления. По мере развития и прогресса человечество стало вынуждено применять несуществующие по сути понятия.

Есть и еще один хороший пример – это человеческий язык. Самих по себе в природе нет лексических единиц, таких как буквы, слова и предложения. Но люди создали алфавит и вытекающие из него явления, чтобы упростить выражение своих мыслей и облегчить их передачу. Благодаря этому сегодня мы можем находить общий язык друг с другом, ведь каждый из нас понимает, что означает то или иное слово, способен распознавать буквы и строить предложения. Поэтому, кстати, абстрактное мышление и речь тесно взаимосвязаны.

Абстрактно-логическое мышление необходимо нам в ситуациях, где есть некоторая неопределенность, непонятность и неизвестность, и, опять же, когда возникает интеллектуальный тупик. Думая абстракциями и , мы способны находить то, что есть в окружающей действительности, и подыскивать этому определение.

Таким образом, мы можем выделить несколько полезных практических возможностей, которыми наделяет человека абстрактное (абстрактно-логическое) мышление:

  • отвлечение от рамок обстоятельств и отделение от предмета или явления отдельных признаков;
  • оценка предметов и явлений и их сравнение;
  • обобщение и конкретизация предметов и явлений;
  • нахождение соответствий между общим и частным;
  • систематизация и классификация знаний;
  • извлечение нужного и отсекание лишнего для конкретных ситуаций;
  • анализ происходящего;
  • вычленение отдельных составляющих событий;
  • соединение разрозненных сведений в общую картину.

Любая из этих мыслительных способностей уже есть у каждого из нас, но развита и проявляется в разной степени. Однако их можно успешно совершенствовать, чтобы получать больше практической пользы. Поэтому развитие абстрактного мышления очень актуально. Впрочем, об этом мы поговорим совсем скоро, а пока давайте еще немного разберемся с видами абстракций и формами абстрактного мышления. Но прежде чем продолжить, предлагаем пройти занятный видеотест на абстрактное мышление.

Виды абстракций

Как вы помните, абстрактно-логическое мышление предполагает манипуляции с абстракциями (единицами конкретных закономерностей). И чтобы приблизиться к пониманию абстрактного мышления и его механизма, необходимо рассказать о видах абстракций и их целях.

Есть шесть видов абстракций:

  • изолирующая абстракция – позволяет выделять компоненты явлений, на которых сфокусировано внимание;
  • обобщающая абстракция – позволяет выделять общую характеристику в конкретном явлении, отсекая индивидуальные особенности;
  • конструктивизация – позволяет придавать более четкие формы явлениям с «размытыми» границами;
  • идеализирующая абстракция – позволяет замещать реальные свойства явления идеальным шаблоном, исключающим недостатки;
  • абстракция актуальной бесконечности – позволяет определять бесконечные множества как конечные;
  • примитивно-чувственная абстракция – позволяет выделять одни свойства явления и игнорировать остальные.

Кроме того, абстракции разделяются еще и по целям:

  • формальные абстракции – необходимы для рассмотрения явлений, исходя из внешних проявлений, без этих явлений не существующих;
  • содержательные абстракции – необходимы для выделения из явлений свойств, способных существовать и вне этих явлений – автономно.

Оперируя абстракциями всех видов (и благодаря возможностям, которые они дают) мы можем «отбирать» из окружающего мира то, что нельзя распознать с помощью естественных органов чувств.

Общие закономерности всех явлений передаются посредством особых языковых выражений. С ними нам уже не нужно каждый раз выявлять разные понятия, ведь о них мы узнаем с самого начала жизни – от родителей, воспитателей, учителей и т.д. И именно здесь нужно сказать о формах абстрактного мышления.

Формы абстрактного мышления

При абстрактном мышлении человек оперирует разными знаниями и мыслительным опытом. Со временем все это пришло к определенной системе. Множество явлений мира неподвластны зрению, слуху или осязанию (а про некоторые можно сказать, что они вообще не существуют как таковые). Но такие явления есть часть человеческой жизни, а потому должны иметь хоть какую-то форму.

Существует три основных формы абстрактного мышления: понятие, суждение и умозаключение. Скажем о них вкратце.

Понятие

Понятие – это мысль, передающая общее свойство различных явлений. Свойства могут различаться, но быть однородными и схожими, что позволяет объединять их в одну группу. Возьмем, к примеру, автомобиль. Это может быть внедорожник, седан или хэтчбэк; у разных машин разная форма, цвет, характеристики. Но их общая особенность в том, что у всех есть колеса, двигатель, коробка передач и т.д., и в том, что на них можно ездить. Вот эти признаки (конструкция, предназначение) и позволяют относить свойства к одной группе.

И таким вещам нас учат еже с пеленок. Мама говорит о «коте», а мы сразу понимаем, что это мяукающее и мурлыкающее четырехногое животное с хвостом и т.п. Кошки бывают и разных пород и окрасов, но у всех есть общие признаки, по которым они относятся к общему понятию «кот» или «кошка».

Суждение

Суждение человек использует, намереваясь подтвердить или опровергнуть что-либо. Оно может быть простым или сложным. Вот простое – «кот мяукает» – его можно выразить конкретно и однозначно. А вот сложное – «кот начал мяукать, потому что он голодный» – его можно выразить несколькими повествовательными предложениями.

Также суждения бывают истинными и ложными. Истинные отображают действительное положение дел и основываются, как правило, на отсутствии индивидуальной оценки человека, т.е. он судит объективно. Ложным суждение становится тогда, когда человек проявляет свою заинтересованность, основываясь при этом на личных доводах, а не на том, что происходит в действительности.

Умозаключение

Умозаключение является мыслью, формируемой двумя и более суждениями. Это новое – более сложное суждение. Любое умозаключение состоит из предпосылки, вывода и заключения. Предпосылкой служит начальное суждение, выводом – логическое размышление, приводящее к заключению.

Три этих формы абстрактного мышления составляют его основу. Всеми абстракциями мы оперируем с их помощью. Но того, о чем мы сказали (формы и виды абстрактного мышления и абстракций, их цели и т.д.) может быть не совсем достаточно для понимания абстрактного мышления и его особенностей, т.к., по сути, все это теория. Поэтому есть смысл отдельно поговорить о конкретных примерах.

Примеры абстрактного мышления

Ярчайшим примером абстрактного мышления можно назвать точные науки, такие как астрономия, физика и математика и т.д. Чаще всего оно служит их базой. Как таковых цифр и формул человек не видит, зато умеет вычислять, измерять, считать, объединять объекты в группы и находить их количество.

То же самое касается и самой жизни. Что есть жизнь? Это когда существует тело, в котором функционирует сознание. Точного определения понятию «жизнь» мы дать не можем, но умеем с точностью сказать, когда жив человек, а когда мертв.

Абстрактное мышление проявляется не менее явно, когда мы устремляем взор в будущее. Мы не знаем, что нас ждет, но у нас есть , стремления и желания. Если бы мы не могли мечтать и фантазировать, мы не были бы в состоянии строить планы на будущее. Теперь же мы прилагаем усилия к достижению результатов. Наше движение по жизни имеет направленность. Абстрактное мышление дарит нам тактику и стратегию, ведущие к желанному будущему. Этой реальности пока что нет, но мы стараемся сделать так, чтобы она соответствовала нашим представлениям.

Рассматривая примеры абстрактного мышления, нельзя не вспомнить об идеализации. Многие идеализируют и мир, в котором живут, и людей, которые их окружают. Есть, например, мужчины, которые грезят «обладать» женщиной, и при этом даже не думают о том, что обладать можно лишь неживым объектом или немыслящим существом. Есть и женщины, ждущие «принца на белом коне» и не обращающие внимания на то, какими многие «принцы» являются в реальной жизни.

Есть и отличный пример ложных суждений. Вновь коснемся отношений: некоторые женщины считают, что все мужчины «плохие», но в основе этого суждения лежит горький опыт – ситуации, в которых мужчины предавали этих женщин. В любом случае женщина выделяет мужчин в качестве отдельного класса со своими конкретными свойствами, а потому она и может приписывать всем им то, что проявилось в одном представителе.

Из ложных суждений, ко всему прочему, часто вырастают ложные умозаключения. Например, дом могут назвать «неблагополучным» из-за неисправной проводки, плохого отопления, недоброжелательных соседей. Опираясь на свой эмоциональный дискомфорт, возникающий в текущих условиях, человек делает однозначные суждения, из которых формируются выводы, образующие заключение, искажающее реальность – ведь дом-то вполне может быть «нормальным», просто нужно довести в нем все до ума.

Подобных примеров можно приводить множество, но все они скажут, что абстрактное мышление (включая проистекающие из него ложные суждения и умозаключения) составляет колоссальную часть нашего каждодневного мыслительного процесса. У всех оно проявляется по-разному, и всегда будут компоненты, требующие развития. Кто-то может хорошо систематизировать информацию, но затрудняться с вычленением отдельных элементов событий. Кто-то может идеально находить соответствия между частным и общим, но с трудом конкретизировать что-то и т.д. И чтобы натренировать свой мозг и повысить улучшить интеллектуальные способности, нужно развивать абстрактное мышление.

Зачем развивать абстрактное мышление?

Начнем с малого: абстрактное мышление, постоянно присутствуя в нашей жизни, начинает формироваться уже с раннего возраста. Вспомните, как, будучи детьми, вы фантазировали и выдумывали всякие небылицы. Так развивалось ваше абстрактное мышление, с помощью которого вы абстрагировались от чего-то конкретного и начинали проделывать всяческие манипуляции с его свойствами.

В школьные годы этот навык помогал вам в освоении математики и других точных наук. Затем – в институте или университете с его помощью вы решали многие абстрактные задачи. И, наконец, уже в профессиональной сфере абстрактное мышление позволяет вам оперировать огромными массивами данных, множеством задач и их свойств, разделять их на группы по разным параметрам, решать проблемы и даже находить взаимосвязь между тем, что вы делаете и .

Тайм-менеджмент, инженерия, философия, психология, писательское искусство – это лишь несколько областей, где задействовано абстрактное мышление. В дополнение к этому исключительно с его помощью вы можете мечтать о будущем и строить планы, размышлять о боге и любви, использовать чувство юмора и шутить, создавать нечто новое. Всего просто не перечислить, да и есть ли в этом смысл?!

Абстрактно-логическое мышление делает человека разумным существом и помогает видеть то, чего «нет», создавать космос в хаосе и познавать явления окружающего мира. Значение этих способностей переоценить невозможно, и даже их вполне хватает, чтобы понять, зачем нужно развивать абстрактное мышление, – чтобы достигать во всем лучших результатов, повышать уровень интеллекта, добиваться успеха и покорять новые вершины. Но удивительнее всего то, что для этого подходят совершенно простые способы.

Развитие абстрактного мышления

В этом блоке мы хотим коротко рассказать о том, как развивать абстрактное мышление у детей и у взрослых. Учитывая, что способы его развития в этих случаях будут различаться, поговорим о них отдельно.

Развитие абстрактного мышления у детей

Несмотря на то, что абстрактное мышление развивается у ребенка автоматически, родители могут создавать для улучшения этого процесса специальные условия. Рекомендуется начинать занятия с первых лет жизни, когда детский мозг формируется и растет. Основная задача – помочь ребенку перейти от операций с конкретными предметами к работе с отвлеченными понятиями, а также максимально расширять его кругозор.

Вот несколько подходящих для этого упражнений:

  • Возьмите альбомный лист и разлейте на нем немного гуаши или чернил, чтобы получилась клякса. Нужно вместе с малышом сделать из этой кляксы какой-то рисунок, к примеру, веселую рожицу или смешного человечка.
  • Придумывайте вместе с ребенком необычные названия и имена. Можно подобрать в Интернете изображение и придумать к нему не меньше трех интересных названий. Необычные имена можно составлять для животных и даже людей.
  • Ставьте вместе с ребенком небольшие театральные постановки. Создавайте из подручных средств костюмы и прочий реквизит. Абстрактное мышление у детей отлично развивают игры в театр теней.

Вместе с этими упражнениями разгадывайте со своим ребенком головоломки, ребусы, загадки и анаграммы. Играйте в и шахматы, собирайте паззлы и подбирайте ассоциации. Изначально у малыша могут возникать затруднения с выполнением заданий, но уже совсем скоро его абстрактное мышление будет развиваться очень быстро, причем намного быстрее, чем у взрослого человека.

Развитие абстрактного мышления у взрослых

Развивать абстрактно-логическое мышление у взрослого немногим сложнее, чем у ребенка. Дело в том, что мышление взрослого уже сформировано и стало менее гибким. Новые знания воспринимаются и усваиваются труднее. Но и это не помеха, если выполнять специальные упражнения на и умения думать абстрактными категориями:

  • Закройте глаза и как можно ярче представьте всех, с кем пришлось общаться в течение дня. Делайте это во всех подробностях: вспоминайте одежду, тембр и громкость голоса, жестикуляцию, выражение лица. Одновременно с этим вспоминайте свои ощущения в процессе общения с людьми.
  • Закройте глаза и начните представлять разные эмоции: радость, ужас, страх, умиление, тревогу, недоверие и т.д. Создавайте в воображении образ эмоции без конкретного объекта.
  • Закройте глаза и представьте образ интересующей вас идеи, понятия или термина. Пытайтесь отследить возникающие при этом ассоциации, ощущения и символы. Для выполнения упражнения замечательно подходят такие абстрактные явления как бесконечность, энергия, свобода, космос, религиозность и т.д.

В дополнение к предложенным упражнениям подходят все те же головоломки, ребусы, судоку; занимайтесь рисованием и придумывайте несуществующие слова и выражения. А еще попробуйте читать книги необычным образом – задом наперед, в перевернутом виде, наискосок и т.п.

Также обратите внимание на книги по абстрактному мышлению. Среди самых популярных можно выделить «Абстрактное мышление» Кирилла Берендеева, «Интеллект-тренинг» Андрея Родионова, «Развивайте интеллект» Филипа Картера, «Научите себя думать» Эдварда де Боно, «Правила мозга» Джона Медины и .

Учитесь думать абстрактно. Если бы мы не умели этого делать, вряд ли бы появился первый самолет или автомобиль, не было бы многих открытий и ошеломляющего технического прогресса. Все это происходит из человеческой способности к воображению, фантазированию, выходу за границы разумного и привычного. Умея мыслить абстракциями, каждый из нас легко перестраивается и адаптируется к обстоятельствам, находит выходы из ситуаций и решает проблемы, творит и создает, думает, рассуждает, анализирует и прогнозирует.

Впрочем, думаем, что вам будет полезно познакомиться еще и с профессиональной точкой зрения на абстрактное мышление. В видео, размещенном ниже, о его важности рассказывает профессор Высшей школы экономики, доктор физико-математических наук, преподаватель и консультант по стратегическому менеджменту и корпоративному управлению Геннадий Николаевич Константинов. Желаем приятного просмотра и, конечно же, успешного в любом важном для вас направлении!

Абстрактное мышление имеет большое значение для всех людей. Высокий уровень его развития позволяет не только улучшить качество жизни, но и добиться гораздо больших успехов. Заниматься развитием такого типа мышления следует уже в детстве, но с взрослением прекращать тренировки не стоит. Только регулярные занятия позволят улучшать и поддерживать свои интеллектуальные способности. В этом поможет знание того, как развить абстрактное мышление у взрослых и детей. Все методы можно применять на практике самостоятельно, не прибегая к посторонней помощи.

Формы

Абстракция – отвлечение одних свойств предметов от других для выявления их особенностей. Определение абстрактного мышления практически такое же. Под этим явлением подразумевают вид интеллектуальной деятельности, в процессе которой человек обдумывает ситуацию, отделяя ее от некоторых деталей. Абстрактность оказывает значительное влияние на физиологию мышления и позволяет пересечь определенные границы, открыв для себя новые знания.

Такой вид мышления развивается параллельно с онтогенезом с малых лет. Впервые он проявляется в моменты, когда ребенок начинает фантазировать, сочиняя свои истории или разыгрывая необычные ситуации, и абстрагироваться от игрушек, предпочитая думать об определенных их свойствах.

Абстрактное мышление разделяется на формы, каждая из которых соответствует особенностям мыслительного процесса, сопровождающегося абстракцией. Всего их 3:

  1. Понятие. Подразумевает определение одного общего свойства для разных предметов. Очень важным моментом является значимость этой объединяющей черты. Например, ножки у столов или зеленые листья у разных деревьев.
  2. Суждение. При суждении происходит утверждение или отрицание определенного события. Все, как правило, описывается словосочетанием или коротким предложением. Суждения бывают простыми или сложными. В первом случае они касаются одного действующего предмета или лица (например, «мальчик купил молоко»). Во втором же суждение затрагивает сразу несколько сторон («появились тучи, на улице стало темно»). Также оно может быть истинным, базирующимся на субъективных выводах, или ложным, основанным на личной заинтересованности.
  3. Умозаключение. Под умозаключением понимают мысль, формирование которой происходит на основе нескольких суждений. Она состоит из предпосылки, вывода и заключения. Все три процесса происходят в голове человека последовательно. Все начинается с начальных суждений (предпосылки), потом переходит на этап размышлений (выводов), а завершается образованием нового суждения (заключение).

Применяться абстрактное мышление может в любой из этих трех форм. Взрослый человек в повседневной жизни использует их все. Тем не менее развивать их нужно обязательно даже тем, кто хорошо умеет абстрагироваться.

Современный искусственный интеллект наделен абстрактным мышлением, которое превосходит по качеству человеческое.

Особенности

Абстрактное мышление используется детьми с первых лет жизни. Оно начинает проявляться вместе с развитием членораздельной речи. Ребенок младших возрастов фантазирует, размышляет о необычных вещах, изучает мир, сравнивает свои игрушки, применяя навыки абстрагирования. Они малоразвиты, но пользоваться ими все же удается.

Школьный возраст сочетается с повышением важности абстрактного мышления. Школьнику потребуется мыслить нестандартно, когда придется решать различные задачи. Особенно это касается математики, где абстрагирование играет большую роль. Позже, когда подросток будет учиться в старших классах, значимость такого мышления станет еще выше.

Также абстрактное мышление применяется в философии, писательстве, инженерии, управленческой психологии, тайм-менеджменте и многих других сферах. Его хорошее развитие позволяет добиться успеха в любой области.

Признаки

Мышление с абстрагированием имеет свои характерные признаки. Они позволяют выделить его на фоне остальных мыслительных процессов и лучше понять, чем же так полезна абстракция для человека.

Признаки:

  1. Отражение окружающего мира без задействования органов чувств. Человеку не требуется использовать органы чувств и контактировать с предметом, чтобы получить о нем информацию. Именно абстрагирование позволяет воспользоваться старыми имеющимися знаниями, чтобы решить ту или иную задачу.
  2. Обобщение явлений. При обобщении различных предметов и выявлении их характерных признаков человек получает возможность быстро получать доступ к своим знаниям. Если он способен выявить определенные закономерности и схожести, то в будущем вспомнить и найти в памяти нужную информацию будет значительно проще.
  3. Языковое выражение. Все мысли легко выражаются в виде внутреннего диалога, который можно перевести в реальный. При этом абстрактные понятия могут обдумываться в голове вообще без применения языкового выражения, а результатом станет заключительное суждение, которое будет просто выразить речью.

Развитие абстрактного мышления позволяет улучшить все перечисленные выше признаки, являющиеся также и полезными навыками, без которых трудно добиться успеха.

Влияние на человека

Среднестатическому человеку трудно представить, как именно выглядит тот, у кого очень развито абстрактное мышление. Такие люди, как правило, всегда добиваются своих целей, они успешны и счастливы. При этом у них в голове всегда что-то происходит: они рассуждают, обдумывают события, представляют образно будущее, решают трудные задачи. Чаще всего они разговаривают сложным языком, что вызывает трудности в общении. Высокая работоспособность позволяет им занимать высокие должности, а развитый интеллект делает их очень важными для любой компании.

Такие люди могут столкнуться с рядом проблем. Зачастую они слишком эгоистичны, из-за чего найти настоящих друзей для них становится серьезной трудностью. При этом люди с развитым абстрактным мышлением не могут проявлять достаточно физической активности и пассивны в практической работе. Иногда они небрежны во внешнем виде, что отталкивает окружающих.

Чаще всего развитым абстрактным мышлением обладают мужчины технических профессий.

Упражнения для взрослых

Развивать абстрактное мышление взрослому человеку довольно трудно, т.к. его интеллект уже давно сформирован. Тем не менее с помощью некоторых упражнений добиться результата все же удастся. Выполнять их рекомендуется ежедневно на протяжении нескольких недель.

Наиболее эффективные упражнения:

  1. Представление эмоций. Требуется мысленно представить, как именно проявляются разные эмоции у определенного человека. Рекомендуется использовать полный набор возможных чувств людей.
  2. Обратное чтение. Нужно перевернуть книгу и прочитать ее в обратном порядке. Параллельно с этим требуется устанавливать логические связи между различными событиями. Лучше всего выбирать простые произведения, написанные легким языком.
  3. Анализ общения. Следует вспомнить всех людей, с кем пришлось пообщаться в течение дня. Нужно проанализировать не только сам разговор, но и выражение лица, жесты и голос собеседника. Делать это рекомендуется с закрытыми глазами.
  4. Придумывание противоречий. Нужно просто придумывать разные словосочетания, которые покажутся противоречивыми. Они могут быть абсолютно любыми (горячий лед, горькая конфета и т.п.).
  5. Составление аббревиатур. Достаточно придумать любое словосочетание, сократить его до первых букв, а потом в течение дня расшифровывать его. Например, самостоятельное развитие мышления (СРМ).
  6. Перечисление функций предметов. Требуется выбрать любую имеющуюся вещь и перечислить все ее функции. Можно придумывать даже необычные назначения, которые не принято использовать.
  7. Мозговой штурм. Нужно выбрать любую букву алфавита и написать ее на листок. Задача в том, чтобы за ограниченное количество времени вспомнить максимальное количество слов на эту букву, записав их все на бумагу.
  8. Сочетаемость слов. На одном листочке нужно написать существительные, а на втором прилагательные. Делать это нужно не сразу. Лучше всего начать просто с одного существительного. К нему потребуется подобрать подходящие, а также абсолютно несовместимые прилагательные. Все их следует записать в разные столбики.
  9. Название картины из жизни. Требуется зрительно зафиксировать любое произошедшее в реальности событие и дать ему необычное название. Оно должно быть таким, как мог бы назвать картину художник.
  10. Живопись. Нужно писать любые картины, используя цветные краски. В процессе следует представлять характеристики всех присутствующих предметов. Если нет возможности воспользоваться красками, можно начать с обычного рисования карандашом.

Перечисленные методы помогут развить абстрактное мышление также у подростка или пожилого человека. Нужно лишь применять их на регулярной основе, не пропуская очередных занятий.

Упражнения для детей

Развиваться проще всего в детском возрасте. В это время мозг открыт для внешнего воздействия и может подвергаться любым изменениям. Упражнения для детей отличаются от тех, что предлагаются взрослым, но являются не менее эффективными.

Лучшие упражнения:

  1. Обратное чтение надписей. Родители должны предложить ребенку сыграть в игру, в ходе которой он будет читать увиденные вывески в обратном порядке. Сделать это со всеми рекламными плакатами будет очень трудно. Поэтому следует обговорить дополнительные условия (например, читать только красные вывески).
  2. Рисование необычных животных. Ребенок должен нарисовать животное, состоящее из частей других животных. Когда рисунок будет готов, нужно придумать новому виду необычное название.
  3. Театр теней. С помощью рук, на которые падает свет от лампы в темноте, ребенок должен создавать необычные тени, изображающие те или иные вещи. Можно даже предложить ему разыграть с помощью теней любимую сказку.
  4. Ментальная арифметика. От ребенка потребуется вычислять простые примеры с помощью специальных счетов под названием «абак». Такие тренировки также разовьют усидчивость и общий интеллект.
  5. Головоломки. Нужно выбрать головоломки, ребусы, анаграммы и т.п. игры, учитывая предпочтения малыша. Его задачей станет решение всех предоставленных задачек. В более старшем возрасте к ним можно добавить кроссворды.
  6. Изучение облаков. Ребенок должен рассматривать облака вместе со своими родителями и называть, что именно он видит. Возможность наглядно оценить каждое облако на схожесть с разными предметами или животными повышает шансы на успешное развитие.
  7. Строительство. Родителям нужно дать своему малышу задачу, которая заключается в строительстве из игрушечных блоков определенных предметов. Так получится развить образное мышление и креативность.
  8. Ассоциации. Малышу нужно придумывать ассоциации ко всему, что он видит или чувствует. Можно также просить его представлять животных по услышанным звукам, которые они издают.
  9. Классификация. Ребенку нужно отсортировать все имеющиеся вещи или игрушки по определенным признакам. Например, по форме, весу или предназначению. Родители должны контролировать процесс и давать подсказки, если будет необходимость.
  10. Вопросы. Родители должны задавать своему малышу вопросы «почему?», «что, если?» и т.п., чтобы заставить его подумать и проанализировать ситуацию. Спрашивать можно в любое время.

Такие простые упражнения позволят добиться хорошего результата за несколько недель тренировок. Рекомендуется сочетать их с другими занятиями, которые буду направлены на развитие общего интеллекта.

Абстрактно-логическая ступень анализа и ее формы (термины, суждения, умозаключения, дефиниции)

Абстрактно-логическая ступень анализа и ее формы (термины, суждения, умозаключения, дефиниции)

 

Ранее было установлено, что в ощущениях, восприятиях, представлениях и чувственных определениях, то есть формах чувственного познания, действительность отражается не на уровне сущности, а лишь на уровне явления. Практика показывает, что использование такой информации в процессе жизнедеятельности людей недостаточно эффективно. И она же требует проникновения в сущность явлений действительности, что и делает человек в ходе абстрактного мышления, протекающего с использованием определенных, специфических форм.

Поскольку ощущения человека являются базовым средством его контакта с действительностью, в том числе и в ходе общественной практики, то естественно, что проникнуть в сущность явлений действительности возможно, лишь углубляя, развивая, те знания, которые запечатлены в чувственных формах познания. Казалось бы, задача предельно проста: берутся формы чувственного познания и используются в процессе абстрактного мышления. Но такой возможности, как показывает анализ, нет. Прежде всего, потому что речь идет о двух качественно разных явлениях: чувствах и абстрактном мышлении, то есть рациональной деятельности человека. А переход же, как известно, от одного качества к другому – это скачек, изменение качественное.

Обычный вопрос перехода от чувственной ступени познания к рациональной решается в научной литературе довольно просто и во многом традиционно. Как правило, декларируется, что от ощущений, восприятий, представлений, чувственных определений (форм чувственного познания) субъект переходит к рациональному познанию, протекающему на базе понятий, суждений и умозаключений. Однако, декларации здесь явно недостаточно, поскольку не все так очевидно, как звучит эта посылка. Иными словами, переход от чувственной ступени познания к рациональной должен быть исследован глубоко и предметно, как этого требует изучение всякого диалектично протекающего, противоречивого процесса.

Для того, чтобы перевести чувственную информацию в рациональную и начать оперировать ею, необходимо последнюю выразить в рациональных формах.

Но в каких? Очевидно, что сразу же от форм чувственного уровня отражения, в которых действительность отражена на уровне явлений, перейти к абстрактно-логическому мышлению с использованием соответственно рациональных форм, в которых содержится информация о сущности анализируемых явлений, невозможно. Должны существовать такие формы, которые принадлежали бы мышлению, но отражали действительность не на уровне сущности, а на уровне явления, обеспечивая тем самым перевод чувственной информации в рациональную.

Изучая научную литературу, нетрудно убедиться в том, что такие формы существуют. Это термины, суждения, умозаключения и абстрактно-логические определения или дефиниции. Их содержание и функциональное предназначение заключается в следующем: а) они выполняют функцию знакового обозначения чувственной информации; б) как следствие – переводят эту информацию из чувственной в абстрактно-логическую; в) благодаря им сознание человека получает возможность абстрагироваться от непосредственного контакта с анализируемыми явлениями, “отлетать” от них; г) наконец, чувственная информация, обозначенная определенными знаками (язык, искусственные языки, математические знаки и т.д.) может целенаправленно передаваться от человека к человеку. Рождается мир общения между людьми по поводу конкретных явлений, которые не обязательно воспринимались, или воспринимаются людьми в данной конкретной ситуации.

Благодаря формам абстрактно-логического мышления происходит социализация чувственной информации, она становится достоянием общественного сознания. Может переводиться от человека к человеку, подчиняясь определенным законам, прежде всего, законам формальной логики.

Если проследить процесс развития сознания ребенка, то нетрудно обнаружить достаточно ярко выраженный скачек в его развитии, связанный с переходом от чувственной к рациональной форме восприятия мира. Родившись и развиваясь, ребенок первоначально осваивает мир на чувственном уровне. В ходе чувственного процесса отражения он осваивает и совокупность звуков, которые слышит вокруг себя и нередко неосознанно их воспроизводит, в том числе и, прежде всего, те, которые наиболее часто произносят родители, близкие. Значительно позже наступает этап соединения чувственной информации о том или ином явлении действительности со звуком, ее обозначающим. Именно в этот момент осуществляется терминологическое обозначение ребенком определенных ощущений, восприятий, представлений, чувственных определений, начинает функционировать, собственно, его абстрактно-логическое мышление, постепенно набирая силу.

Немало убедительных данных, свидетельствующих о существовании терминов как форм сознания, обеспечивающих переход от чувственной ступени познания к рациональной, дают результаты экспериментов с высшими животными. Так, в частности, опыты современных ученых этологов и зоопсихологов свидетельствуют о том, что антропоиды способны усваивать довольно большое количество знаков и терминов, обозначающих различные явления. (См. А.В. Ерахтин, А.Н. Портнов Философские проблемы этологии и зоопсихологии. М., 1984, с. 47-48).. Более того, они способны комбинировать их, переносить знаки в новый контекст (См. там же). Результаты опытов говорят также о том, что шимпанзе способны усваивать знаки, обозначающие предметы, классы предметов, операции с предметами и их результаты, целые ситуации и даже «отношения между партнерами по коммуникации». (См.: там же, с. 57).

Наивно полагать, что знаки языка глухонемых, которым обучались шимпанзе в ходе их употребления, выражают сущностные признаки явлений. Несомненно то, что они обозначают чувственную информацию лишь о внешних признаках явлений, носителем которой является их психика. Наличие у животных способности усваивать знаки, термины языка глухонемых, говорит о том, что эти формы являются необходимыми средствами перевода данных чувств в первичную интеллектуальную информацию. Заметим, что поскольку этот процесс, протекающий с использованием терминов, при определенных условиях проявляет себя уже у высших животных, то тем более он свойственен человеку. Следовательно, термины – необходимая форма сознания каждого человека, поскольку он обязательно проходит стадию развития, характеризующуюся переводом данных чувств в рациональную информацию. Как известно, современной наукой доказано наличие зачатков интеллекта у высших животных (см. Я. Дембовский, Психология обезьян.1963, с. 131).

Нетрудно предположить, что формы абстрактно-логического мышления различаются по своему содержанию, поскольку обозначают, переводят из чувственной в рациональную информацию об отдельных сторонах познаваемых явлений, о связях этих сторон между собой, о воздействии явлений среды на данное анализируемое, наконец, о воздействии самой среды на познаваемое явление.

На абстрактно-логическом уровне, как было отмечено, «работают» четыре основные формы: термины, суждения, умозаключения, формально- логические определения или дефиниции. У каждой из них есть свой онтологический прообраз.

Термины принято рассматривать как исходные, базовые формы абстрактно-логического мышления. Они служат обозначению чувственной информации об отдельных сторонах явлений действительности, соединению чувственного и рационального уровней сознания личности. Именно после того, как чувственные данные получают терминологическое обозначение, становится возможным действительный процесс абстрактно-логического мышления.

Исходя из вышесказанного, правомерно выделить наиболее общие признаки терминов, как форм сознания людей.

Во-первых, это первая, исходная, рациональная форма, которая обозначает отдельные стороны явлений действительности. По аналогии можно заключить, что как чувственно отразить, так и рационально обозначить познаваемое явление в целом субъекту крайне трудно в силу многообразия диалектических связей, в которых оно находится. Поэтому, первоначально он вынужден “довольствоваться” обозначением отдельных сторон, свойств анализируемых явлений.

Во-вторых, с помощью терминов осуществляется “перевод” (через обозначение) чувственной информации об отдельных сторонах познаваемых явлений в рациональную.

В-третьих, термины не отражают непосредственно действительность, а воспроизводят ее опосредованно, так как служат средством обозначения (именно обозначения) чувственной (как в данном случае) информации. Поскольку термины только обозначают информацию, то они, как правило, воспроизводят действительность так же, как и чувства, не на уровне сущности, а на уровне явления.

Практический статус терминов в системе мышления современных людей становится особенно понятным в результате знакомства с процессом использования искусственных языков в современной науке (практике). Ведь каждый искусственный язык в своей основе – это система тех или иных терминов, предназначенная для решения задач определенного типа. Словом, термины как формы сознания реально существуют и используются каждым человеком. Это требует целенаправленной работы по формированию терминологического аппарата сознания, как каждой личности, так и общества.

Каждый термин имеет конкретное содержание, обозначая отдельные стороны, свойства явлений действительности. Вместе с тем, обозначения, терминологического выражения чувственной информации об отдельных сторонах, свойствах явлений действительности для эффективного функционирования мышления явно недостаточно. Необходимо терминологически выразить чувственную информацию обо всех сторонах познаваемых явлений, связях между ними, то есть обозначить явление в целом. Но для этой цели, если строго следовать принципу объективности, термины не подходят, поскольку речь идет об обозначении другого качества, возникающего в результате связей, интеграции сторон, элементов явлений в целое. Для целостного выражения в рациональной форме чувственной информации о явлениях в науке используется суждение.

Суждение – это форма мышления, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, явлении (или предметах, явлениях). Так обычно в научной литературе квалифицируют суждение и этому трудно возразить. Можно только добавить, что суждение правомерно рассматривать как систему терминов. Суждения как формы мышления более содержательны, чем термины. Это обусловлено тем, что в ходе суждения термины взаимодействуют, дополняя друг друга, развивая и углубляя содержание информации, носителем которой выступает каждый отдельный термин. В отличие от последних, каждый из которых обозначает отдельные стороны, свойства явления, суждение рационально обозначает чувственно воспринятые характеристики явления в целом. Правомерно провести аналогию: суждение в мышлении выполняет функцию, во многом похожую на ту, которую на уровне чувственного познания выполняет восприятие. Суждение, как и восприятие, целостно представляет объект познания, но не на уровне чувств, что свойственно восприятию, а на уровне абстрактного мышления.

Другими словами, содержание аксиомы, касающейся суждений как форм абстрактно-логического мышления, можно представить системой следующих взаимосвязанных и взаимодействующих выводов:

а) суждения, как и термины, переводят чувственную информацию в рациональную, интеллектуальную, обретая, тем самым, статус форм абстрактно-логического мышления;

б) их онтологическим прообразом являются связи между отдельными сторонами, элементами познаваемых явлений;

в) другими словами, чувственную информацию именно о связях сторон, элементов познаваемых явлений, суждения обозначают терминологически, тем самым, переводят ее в рациональную, интеллектуальную;

г) наконец, суждения базируются на терминах, соединяют их в определенную систему, обеспечивая, тем самым, обогащение содержания каждого из них.

Итак, суждения – это формы абстрактно-логического мышления, обозначающие чувственную информацию о связях элементов, сторон познаваемых явлений, выражающие ее в рациональном виде.

Общепризнано, что наряду с терминами и суждениями, абстрактно-логическое мышление обслуживают и умозаключения. Как правило, их квалифицируют как специфические формы, утверждающие или отрицающие что-либо об анализируемом, познаваемом явлении. Этому трудно возразить, тем более, что каждая форма сознания в той или иной мере, что-либо отрицает или что-либо утверждает о познаваемом явлении. Вместе с тем, по-нашему мнению, в такой редакции вряд ли можно глубоко понять особенности, специфику умозаключений, увидеть их место в системе форм абстрактно-логического мышления.

Их природу и сущность можно выразить в следующих аксиоматических посылках:

а) умозаключения, как термины и суждения переводят чувственную информацию в рациональную, интеллектуальную, обретая тем самым, статус форм абстрактно-логического мышления;

б) их онтологическим основанием, прообразом являются воздействия явлений среды на познаваемый, анализируемый феномен;

в) другими словами, именно чувственную информацию о воздействиях явлений среды на познаваемое явление, умозаключения обозначают определенными символами, тем самым, переводят ее в рациональную, интеллектуальную;

г) умозаключения базируются, “строятся” на базе терминов и суждений, но их содержание богаче и не сводится к содержанию названных форм;

д) наконец, термины и суждения, “работающие” в системе умозаключений, обогащаются под воздействием новой информации, которую несут в себе умозаключения.

Важно заметить, что умозаключения, как формы абстрактно-логического мышления, еще не обеспечивают отражение сущностных характеристик познаваемых явлений. Они “работают” как и термины, и суждения на уровне его внешних проявлений. Это ни в коей мере не умоляет их роль в плане формирования, подготовки содержательно-логического уровня сознания и его форм.

Итак, умозаключения – это формы абстрактно-логического мышления, обозначающие чувственную информацию о воздействии явлений среды на познаваемое явление, выражающие ее в рациональном виде.

Продолжая анализ сознания личности, проводя аналогию с формами чувственного познания, нетрудно предположить, что абстрактно-логическая его ступень базируется не только на терминах, суждениях, умозаключениях, но и абстрактно-логических определениях или дефинициях. Последние призваны терминологически обозначить чувственную информацию о воздействии среды на познаваемое, анализируемое явление и тем самым перевести ее в рациональную. Еще раз подчеркнем, онтологическим основанием дефиниций является воздействие среды на познаваемое явление. Словом, если онтологическим основанием терминов выступают отдельные стороны познаваемого явления, суждений – связи его сторон, умозаключений – воздействия явлений среды на анализируемое явление, то абстрактно-логических определений или дефиниций – воздействие среды как некоего целостного образования на познаваемое явление.

Поскольку в науке и практике есть разные подходы к абстрактно-логическим определениям или дефинициям, то позволим себе привести несколько аргументов в пользу обоснования их статуса.

Для этого вернемся к анализу процесса активного познания человеком явлений действительности. Оставим его условия прежними, то есть продолжим речь о познании явления, находящегося в конкретной среде, но уже не на чувственном, а на рациональном уровне. Причем, еще раз подчеркнем – рациональная информация о явлениях действительности появляется у человека в силу действия двух информационных каналов: обработки чувственных данных и усвоения тех знаний, которые передаются ему другими субъектами. В результате рационального отражения познаваемого явления и среды, в которой оно существует, субъект получает информацию, выраженную в терминах, суждениях, умозаключениях, которые в единстве составляют для личности рациональную картину о познаваемом явлении и среде. Но активно действующей личности полученная информация нужна не для пополнения своих схоластических знаний, а для решения практических задач. Словом, неизбежно: полученная в данных условиях рациональная информация, интегрированная в рациональную картину, вступает в процесс взаимодействия с другой, ранее полученной информацией, носителем которой является конкретная личность. В этом процессе происходит разрешение ряда противоречий, обусловливающее возникновение четвертой формы рационального познания – определений, или дефиниций. В ходе мыслительного процесса каждой личности возникают и разрешаются следующие группы противоречий.

Во-первых, между чувственной и рациональной информацией о познаваемом явлении и среде.

Во-вторых, между актуальной рациональной информацией о явлении и среде, но и той рациональной информацией, носителем которой выступает личность, теми знаниями, которые она приобрела ранее.

В-третьих, противоречия между необходимостью выделения, фиксации наиболее устойчивых, значимых характеристик явления и постоянными изменениями как объекта, так и субъекта познания. Нетрудно убедиться, что результаты разрешения названных противоречий не могут быть выражены с использованием лишь терминов, суждений, умозаключений. Этому как раз и служат умозаключения.

Таким образом, установлено, что в процессе мышления термины, суждения, умозаключения, обозначающие отличающиеся друг от друга характеристики явления, взаимодействуют, иначе бы мышление потеряло связной характер. Результатом взаимодействия является новое интегральное качество, которое не выражают названные абстрактно-логические формы. Для его обозначения и необходимы определения.

Внимательно следящий за ходом анализа рациональной ступени познания читатель заметит, что не только определения, но и умозаключения выводились на базе анализа взаимодействия терминов и суждений, как определенных форм мышления, и справедливо поставит вопрос: не уйдем ли мы в “дурную бесконечность” выведения форм мышления, каждый раз анализируя отношения новой формы к старым?

Вопрос правомерен. Но есть и предел, границы процесса выведения рациональных форм мышления людей. Его не трудно установить. Термины обозначают отдельные стороны явлений; суждения – явление в целом, все его стороны в системе терминов; умозаключения снимают в себе содержание вышеназванных форм и обозначают ту информацию о конкретном явлении действительности, которая не обозначена в терминах и суждениях, выходит за их пределы, поскольку обозначает чувственную информацию о воздействии явлений среды на познаваемое. Но что происходит дальше? Сохраняется объективная потребность обозначить чувственную информацию о воздействии среды, как некоего целостного образования, на познаваемое явление. Эту функцию в абстрактно-логическом мышлении и выполняют определения или дефиниции. Более того, следует иметь в виду и то, что термины, суждения, умозаключения, обозначающие и выражающие информацию о специфических характеристиках анализируемого явления, воздействуют друг с другом, в силу чего в мышлении возникает новое интегральное содержание о конкретном явлении действительности. Оно, опять же, предполагает и новую форму для своего выражения. Этой цели служат абстрактно-логические определения или дефиниции.

Словом, определения или дефиниции – это формы абстрактно-логического мышления, обозначающие чувственную информацию о воздействии среды, как некого целого, на познаваемое явление, и выражающие ее в рациональном виде. Это с одной стороны. С другой – они отражают интегральное содержание, возникающее в результате взаимодействия между всеми терминами, суждениями, умозаключениями, обозначающими информацию о данном явлении и явлениях среды его существования. Определения отражают специфику познаваемого явления (явлений) и его место в системе связей с другими феноменами. Их онтологическим прообразом является механизм воздействия среды на познаваемое явление.

Абстрактно-логические определения или дефиниции интегрируют в себе данные двух уровней: чувственного и рационального. Содержание информации первого уровня они выражают опосредованно, второго – непосредственно. В определениях происходит окончательное соединение содержания чувственной и рациональной ступеней познания. Они обладают более богатым, чем все другие вышеназванные формы, содержанием о явлениях. Нетрудно заметить, что абстрактно-логические определения или дефиниции выполняют на этапе рационального познания фактически ту же функцию, что и чувственные определения на предыдущем этапе познания.

Таким образом, схематично место абстрактно-логических определений или дефиниций в системе сознания можно представить так.

Итак, основными формами, обслуживающими абстрактно-логическое мышление, являются: термины, суждения, умозаключения и определения или дефиниции. Это, во-первых.

Во-вторых, названные формы возникают на базе основных форм чувственной ступени познания. Собственно, формы абстрактно-логического мышления и формы чувственного познания находятся в отношениях диалектического соответствия и диалектического отрицания. Так, каждой форме чувственного познания достаточно строго соответствует определенная форма рациональной ступени познания. В частности: ощущениям – термины, восприятиям – суждения, представлениям – умозаключения, чувственным определениям – дефиниции. Причем формы рациональной ступени поднимают содержание форм чувственной ступени познания на более высокий уровень.

В-третьих, формы абстрактно-логического познания органично связаны между собой и не могут существовать друг без друга. Более того, они строго между собой координированы и субординированы. Наиболее простой и наименее содержательной формой является термин. Термины – основания выражения содержания суждений. Термины и суждения, в свою очередь, являются базой для возникновения умозаключений. Способ отношений между терминами, суждениями и умозаключениями лежит в основании содержания абстрактно-логических определений или дефиниций.

В-четвертых, анализ мышления показывает, что формы абстрактно-логического познания, как и формы чувственного познания, подчинены определенным закономерным связям. Особое место среди них занимает закономерность повышения уровня конкретности содержания каждой последующей формы по отношению к предыдущей. Иными словами, наименее содержательны термины, более конкретны по содержанию суждения, умозаключения и определения. Причем, высшей степенью конкретности содержания в рамках абстрактно-логического мышления обладают определения или дефиниции.

Этот вывод следует из того, что термины обозначают информацию об отдельных сторонах явлений действительности; суждения, как система терминов – уже информацию о связях сторон анализируемого явления, о явлениях в целом; умозаключения – расширяют границы познания – несут информацию о воздействии явлений среды на анализируемое, познаваемое явление; наконец абстрактно-логические определения или дефиниции обозначают чувственную информацию о воздействии среды на анализируемое явление. В то же время, они обеспечивают интеграцию всей абстрактно-логической информации о явлениях, которую обозначают и несут в себе термины, суждения и умозаключения. Это делает их содержание наиболее конкретным по отношению к другим формам абстрактно-логического мышления.

В-пятых, поскольку содержание абстрактно-логических форм познания различно, постольку их значимость для решения субъектом практических задач тоже различна. Особенно продуктивна роль определений. Практика показывает, что наиболее глубокие решения способен принять и принимает тот субъект социального действия, который “вывел” свои знания об объекте на уровень определений, дефиниций. А это возможно в том случае, если в данных конкретных условиях субъекту социального действия удалось разрешить основную массу противоречий, относящихся к познанию тех или иных явлений действительности.

Подчеркивая особую роль определений, ни в коей мере нельзя умолять значение других рациональных форм познания. Все они необходимы. Каждый субъект в процессе познания должен использовать весь арсенал гносеологических форм, стремясь диалектично переходить от более простых к более сложным формам и, в конце концов, к определениям.

Все вышеназванные абстрактно-логические формы обладают определенным аналитическим «потенциалом», и все же, наиболее тесно с анализом связаны термины, поскольку они обозначают информацию об отдельных сторонах явлений, то есть информацию не интегральную по своему содержанию, а действительно аналитическую. Другими словами, поскольку термины «работают» с информацией об отдельных сторонах, элементах явлений действительности, а анализ и предполагает расчленение познаваемых явлений на элементы, стороны, то их продуктивность в осуществлении аналитических процедур, как правило, наиболее высокая.

Вместе с тем, это не умоляет роли других форм абстрактно-логического мышления в процессе анализа. У каждой из них свой «маневр», обусловленный их функциями и возможностями. Практика свидетельствует, что наибольшая аналитичность названных форм проявляется в ситуациях их предметного, системного использования.

Отдавая дань должного как формам абстрактно-логической, так чувственной ступеней сознания, мы не имеем права забывать о том, что они не обеспечивают отражение сущности явлений, остаются, как правило, формами обыденного, а не содержательно-логического, интеллектуального, научного уровня анализа. Словом, рациональный уровень познания не исчерпывается формами абстрактно-логического мышления. Наряду с ними существуют и действуют формы высшей ступени познания (анализа) – это формы содержательно-логического мышления.

 

Содержательно-логическая ступень анализа и ее формы: (понятия, законы, принципы, научные определения)

 

Прежде всего, следует заметить, что содержательно-логическая ступень познания является высшей ступенью сознания человека. Понятия содержательно-логическая, интеллектуальная, научная ступень познания – синонимы. Используя формы и средства этой ступени познания, человек получает возможность постигнуть сущность явлений, ставших объектом его анализа. Как соотносится интеллектуальная, содержательно-логическая, научная ступень анализа с чувственной и абстрактно-логической ступенями познания? Их соотношение можно выразить рядом взаимосвязанных аксиоматических посылок.

Во-первых, в основании содержательно-логической ступени познания (анализа) лежат, прежде всего, данные чувств. Другими словами, содержательно-логическое познание не может полностью абстрагироваться от чувственной информации, информации, полученной с помощью чувств.

Во-вторых, содержательно-логическая ступень формируется и существует благодаря и абстрактно-логическому мышлению. Последнее переводит чувственную информацию в интеллектуальную, вооружает человека законами формальной логики, которые на законах формальной логики подготавливают главное основание содержательно-логического мышления. Оно на них базируется, развивая и углубляя их, наполняя эти законы конкретным содержанием.

В-третьих, содержательно-логическая ступень одновременно опирается на чувственную и абстрактно-логическую ступени сознания. Развитое содержательно-логическое мышление не может сформироваться только на базе чувственной или только на базе абстрактно-логической информации. Необходимым и достаточным основанием ее формирования выступают обе эти ступени, “работающие” в единстве.

В-четвертых, содержательно-логическая ступень познания, формируясь на базе чувственной и абстрактно-логической, не сводится к ним. Ее содержание значительно богаче, глубже, продуктивнее, поскольку обеспечивает отражение сущности анализируемых явлений.

В-пятых, содержательно-логическая ступень сознания, сформировавшись, оказывает обратное воздействие на чувственную и абстрактно-логическую ступени. Причем, это воздействие ведет к обогащению содержания последних.

В-шестых, очевидно, что только в интересах познания, правомерно определять “границы” трех названных ступеней сознания. В реальном сознании, как уже отмечалось, они существуют в единстве, образуя интегральное качество сознания, превращая его в целостную систему, решающую задачи отражения, познания, анализа окружающего человека мира.

Наконец, в-седьмых. Единство, взаимодействие, взаимосвязь трех ступеней (уровней) сознания, не отменяет особенности каждой из них. Это дает право поставить вопрос о специфических формах отражения анализируемых явлений, обслуживающих содержательно-логическую ступень сознания.

Очевидно, что и на содержательно-логическом уровне сознание человека отражает, прежде всего, четыре всеобщих характеристики, присущих любому явлению действительности. Речь, как и прежде, идет об отражении отдельных сторон анализируемых явлений; их связей между собой; воздействий явлений среды на анализируемое явление; наконец, взаимодействий предметной ситуации (в целом) на познаваемое явление.

Ранее отмечалось, что эти же характеристики в названных анализируемых явлениях отражаются и на чувственной, и на абстрактно-логической ступенях познания, но с использованием своих специфических форм. На чувственной ступени это: ощущения (чувственная информация об отдельных сторонах анализируемого явления), восприятия (чувственная информация о связях отдельных сторон анализируемого явления), представления (чувственная информация о воздействии явлений среды на познаваемое явление), наконец, чувственные определения (чувственная информация о воздействии среды, предметной ситуации на анализируемое явление). На абстрактно-логической ступени сознания названные характеристики соответственно воспроизводят следующие формы: термины – суждения – умозаключения – дефиниции (абстрактно-логические определения).

Поскольку содержательно-логическая или научная ступень отличается от вышеназванных, то правомерно поставить вопрос о ее специфических формах, “обслуживающих” этот высший уровень сознательной деятельности человека. Обратившись к любой науке, нетрудно обнаружить, что в каждой из них традиционно работают четыре универсальных формы: понятия (категории), законы, принципы и научные определения. Последние нередко квалифицируют как научные идеи, то есть мысли, достигшие в данных условиях высшей степени объективности. Если попытаться соотнести содержание каждой из этих форм с их онтологическим прообразом, то нетрудно обнаружить следующие аксиоматические зависимости. В частности, понятия (категории) фактически во всех науках определяют как формы, отражающие сущность отдельных сторон познаваемых явлений.

Понятия (категории) имеют один и тот же объект отражения с ощущениями и терминами. Это отдельные стороны анализируемого явления. Правда, отражают, «воспроизводят» они отдельные стороны познаваемых явлений с разной степенью глубины. Пользуясь известной терминологией о работе в ходе познания сущностей разных «порядков», правомерно констатировать, что ощущения воспроизводят сущность «первого порядка», термины – сущность «второго порядка», понятия (категории) – сущность «третьего порядка». Другими словами, научные понятия (категории) отражают сущность отдельных сторон, элементов анализируемых явлений наиболее глубоко.

Как же можно представить «картину» взаимодействия, преемственности и взаимодополнения друг с другом: ощущений, терминов и понятий (категорий)? По-нашему мнению, она выглядит следующим образом.

Первое. Все три формы имеют общее онтологическое основание. Им являются отдельные стороны, элементы познаваемых явлений.

Второе. Несмотря на онтологическое единство названных форм, их гносеологические и методологические возможности существенно различаются. Главный индикатор различия – это степень «проникновения» в сущность анализируемого явления, глубина ее отражения. (Речь, прежде всего, идет об отражении сущностей разных порядков, названными формами).

Третье. Процесс формирования и функционирования научных понятий (категорий) существенно обедняется, если осуществляется без учета возможностей ощущений и терминов.

Четвертое. В реальном процессе анализа отдельных сторон явлений одновременно «работают» и ощущения, и термины, и научные понятия (категории).

В системе научного знания, наряду с понятиями (категориями) существует специфическая научная форма, призванная отражать и выражать сущность связей между явлениями. Это закон.

Закон – это форма научного познания, отражающая сущность связей между явлениями действительности. Следуя логике нашего подхода к познанию явлений, впервые человек сталкивается с необходимостью использования данной научной формы тогда, когда пытается узнать сущность связей между отдельными сторонами анализируемого феномена. В этом контексте, не будет ошибкой, если мы констатируем, что закон – это форма научного знания, которая отражает сущность связей между отдельными сторонами (элементами) познаваемых, анализируемых явлений.

Ведя речь о законе, как форме научного знания, нельзя оставить без внимания наиболее широко распространенное в науке понимание закона. Его традиционно определяют как существенную, необходимую, устойчивую, и повторяющуюся связь явлений. Это принятое определение закона, по нашему мнению, не вступает в непреодолимое противоречие с вышеприведенным.

Во-первых, и в одном и в другом случае речь идет о существенных связях.

Во-вторых, о связях необходимых, поскольку стороны одного и того же явления, формирующие его, не могут находиться в случайных взаимодействиях.

В-третьих, вышеприведенное определение конкретизирует, углубляет традиционное понимание закона, поскольку указывает его онтологический прообраз, то есть на существенные связи сторон познаваемых явлений.

Наконец, в-четвертых, повторяемость существенных связей сторон вытекает из того, что наука всегда имеет дело не с единичными явлениями, а с их группами, классами, видами.

На научном уровне законы решают те же задачи, что делают восприятия и суждения соответственно на чувственном и абстрактно-логическом уровнях. У восприятий, суждений и законов один и тот же онтологический прообраз – это связи элементов (сторон) познаваемых явлений друг с другом. Воспроизводят, отражают их названные формы с разной степенью глубины. Возвращаясь с известной терминологии о «порядках» отражения сущности, нетрудно сделать аксиоматический вывод: восприятия дают нам сущность «первого порядка», суждения – «второго порядка», законы – сущность «третьего порядка».

В ходе каждой аналитической процедуры одновременно «работают» все три названые формы только с разной степенью продуктивности. Нетрудно понять, что, как правило, наиболее продуктивны законы. Вместе с тем, нельзя сбрасывать со счетов и восприятия, и суждения. В этой связи важно видеть их взаимодействие друг с другом. Его можно выразить в следующих аксиоматических позициях.

Первая. У восприятий, суждений, законов – один и тот же онтологический прообраз – связи между элементами (сторонами) анализируемых явлений.

Вторая. Восприятия, суждения, законы взаимодействуют и взаимодополняют друг друга в ходе каждой аналитической процедуры.

Третье. В системе: восприятия, суждения, законы, последние играют наиболее значимую роль, поскольку наиболее глубоко отражают сущность связей между явлениями.

Четвертая. Законы формируются с участием восприятий и суждений, в то же самое время они оказывают обратное на них воздействие, обогащая их содержание.

Наряду с понятиями (категориями) и законами в систему форм научной ступени познания входят принципы. Принципы – формы научного познания, отражающие сущность воздействия явлений среды на анализируемый феномен.

Принципы на научной ступени познания выполняют ту же функцию, что и представления на чувственной ступени, а умозаключения на формально-логической ступени познания. У них один и тот же онтологический прообраз – это воздействия явлений среды на познаваемое, анализируемое явление. Единое онтологическое основание названных форм обусловливает их единство, но не отменяет специфику каждой из них. Единство и различие представлений, умозаключений и принципов правомерно выразить в следующих аксиомах:

- представления и умозаключения – необходимая чувственная и формально-логическая база принципов;

-           принципы более глубоко, чем представления и умозаключения отражают сущность воздействий явлений среды на анализируемый (познаваемый) феномен;

-           в каждой аналитической процедуре одновременно «работают» все названные формы;

-           принципы, базируясь на представлениях и умозаключениях, оказывают на них обратное воздействие, обогащая, развивая их содержание.

Наряду с понятиями, законами, принципами содержательно-логическую ступень познания обслуживают научные определения.

Научные определения – это формы научного познания, которые отражают сущность воздействий предметной ситуации (среды) на анализируемое явление. Научные определения на содержательно-логическом уровне выполняют ту же функцию, что и чувственные определения и функции на своих уровнях: чувственном и формально-логическом соответственно.

Диалектику взаимодействий чувственных определений, дефиниций и научных (содержательно-логических) определений правомерно выразить в следующих аксиомах:

-           у названных форм – одно и тоже онтологическое основание – воздействия среды на анализируемый феномен;

-           они едины, но отражают воздействия среды (предметной ситуации) на анализируемый феномен с разной степенью глубины;

-           наиболее глубоко сущность воздействий среды на анализируемое явление отражают научные определения;

-           в каждом аналитическом процессе одновременно «работают» чувственные определения, дефиниции, научные определения, они взаимодействуют, дополняя и обогащая друг друга;

-           чувственные определения и дефиниции – необходимая база для формирования научных определений;

-           последние, сформировавшись, оказывают обратное воздействие на первые, развивая, углубляя их содержание и функциональные возможности.

Таким образом, завершая аксиоматическую характеристику форм содержательно-логической (научной) ступени познания можно резюмировать следующее.

Основными формами содержательно-логической ступени познания являются: понятия (категории), законы, принципы, научные определения (идеи).

1.         Эти формы отражают соответственно: сущность отдельных сторон познаваемого явления; сущность связей их между собой; сущность связей познаваемого явления с явлениями среды и их воздействие на него; наконец, сущность предметной ситуации, в которой находится познаваемое явление и ее воздействие на него.

2.         Между формами всех ступеней познания существует достаточно строгое соответствие. В частности, отдельные стороны познаваемого явления соответственно воспроизводят: чувственная ступень – ощущения, абстрактно-логическая – термины, содержательно-логическая – понятия. 

Связи отдельных сторон между собой соответственно с уровнями сознания воспроизводятся: восприятиями – суждениями – законами. Связи познаваемого явления с явлениями среды: представлениями – умозаключениями – принципами. Наконец, сущность воздействий предметной ситуации на познаваемое явление обеспечиваются в жизни следующими формами: чувственными определениями – дефинициями – научными определениями (идеями).

Схематично положение, взаимодействие и соответствие друг другу форм всех трех уровней сознания человека можно представить следующим образом.

О ==== S

4. Формы каждой ступени познания выполняют специфические функции, отражают познаваемые феномены с разной степенью глубины. Формы чувственной ступени познания (ощущения, восприятия, представления, чувственные определения) несут первичную информацию о познаваемых явлениях. Формы абстрактно-логической ступени (термины, суждения, умозаключения, дефиниции) переводят чувственную информацию в вербальную, обозначают ее, закрепляют в системе знаков, обеспечивают взаимопонимание людей по поводу чувственной информации. Наконец, формы содержательно-логической (научной) ступени познания (понятия, законы, принципы, научные определения) отражают сущностные характеристики познаваемых явлений. Другими словами, на этом уровне мы имеем дело уже с научным познанием, с научным анализом явлений, формами которого являются: понятия (категории), законы, принципы, научные определения (идеи).

Может сложиться впечатление, что нас интересуют формы каждой ступени познания сами по себе, как предмет теоретического исследования. Это далеко не так. Как показывает практика, на основании каждой из названных форм познания, если субъект их использует целенаправленно в ходе своей жизнедеятельности, возникает строго определенное методологическое средство, то есть средство, позволяющее решать конкретные практические задачи. Давайте конкретизируем эту посылку.

А.А. Кокорин, д.фил.н.

формы мышления - это... Что такое формы мышления?

формы мышления

в традиционной логике основными формами мысли считаются понятие, суждение и умозаключение. Каждая из этих основных форм имеет многочисленные разновидности.

Словарь по логике. — М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС. А.А.Ивин, А.Л.Никифоров. 1997.

  • формальная логика или логика
  • эквивокация

Смотреть что такое "формы мышления" в других словарях:

  • ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ — – способы отражения действительности посредство абстракций, среди которых исходными являются понятия, суждения и умозаключения. На их основе строятся более сложные, рациональные (теоретические)формы познания: гипотеза, теория и др …   Философия науки и техники: тематический словарь

  • МЫШЛЕНИЯ ФОРМЫ — способы и виды формальной организации мыслительного процесса, абстрагированные от его содержательной компоненты. Кант и Гегель рассматривали формы мышления в качестве философских категорий. Свое дальнейшее развитие система форм мышления получила… …   Философская энциклопедия

  • Мышления формы — разграничение форм мышления в зависимости от того, насколько они отвечают принципу реальности. Согласно данным этнографов и психологов различают такие формы мышления: 1. реалистическое; 2. эгоцентрическое; 3. аутистическое; 4. архаическое; 5.… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • мышления нарушения — см. нарушения мышления Психологический словарь. И.М. Кондаков. 2000. МЫШЛЕНИЯ НАРУШЕНИЯ …   Большая психологическая энциклопедия

  • МЫШЛЕНИЯ ЗАКОНЫ — (логические) – законы связи между суждениями и понятиями, законы формирования и развития мысли, определяющие правильные формы и методы познания действительности на ступени абстрактного мышления. Целью изучения М. з. является выяснение объективных …   Философская энциклопедия

  • Мышления развитие — (синоним: интеллектуальное развитие) одно из важнейших направлений умственного развития ребенка: появление и совершенствование интеллектуальных операций, формирование умственных действий, позволяющих все более полно и адекватно осуществлять… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • Формы рационального речевого воздействия — применяются в психотерапии, адресуются к сознательным компонентам психики клиентов. Выделяются следующие Ф. р. р. в.: 1) Разъяснение. Терапевту часто приходится что то разъяснять клиенту, формулировать предписания, инструкции. Для этого… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

  • Форма мышления — тот способ, при помощи которого субъект обдумывает и решает вставшую перед ним интеллектуальную задачу. Содержание 1 Стили мышления 2 Основные формы правильного мышления …   Википедия

  • психология мышления —         ПСИХОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЯ исследует мышление как один из психических процессов, направленный на решение проблемных ситуаций, задач и заключающийся в обобщенном и опосредствованном познании действительности. Мышление характеризует не чувственный …   Энциклопедия эпистемологии и философии науки

  • Организационные формы обучения — активная практика, аспектное обучение, аспирантура, аудитория, аудиторное практическое занятие, билингвльный тип обучения, введение материала, включённое обучение, внеклассная работа, докторантура, заочное обучение, заочное повышение квалификации …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

Что такое абстрактное мышление? - Психоанализ 2022 9000 1

В той или иной степени абстрактное мышление уникально для каждого человека. Он основан на определении признаков и свойств предметов, а также их переводе на язык символов. Это позволяет мысленно выйти за пределы реального мира и предсказать исход событий.

Абстракция как вид мышления

Абстрактное мышление – это способность человека избирательно переводить информацию о реальных объектах в символы с целью использования их для поиска решений конкретных практических задач.Он наиболее развит среди ученых - физиков, математиков и т. д. Удачно манипулируя полученными символами и маркировками, человек мог выучить множество удачных операций. Абстрактное мышление позволяет увидеть происходящее с разных сторон, смоделировать исход событий, сделать абстрактные выводы. В какой-то степени он развит у каждого человека, однако для того, чтобы развить сильный мыслительный аппарат, необходимо потратить много времени, ресурсов, а также сильную приверженность своему делу.Абстракция – это некое обобщение свойств определенных явлений, на основе которого человек может мысленно «нарисовать» подобную картину и самостоятельно придумать модель поведения объектов.

Абстрактное мышление означает подчеркивание определенных особенностей и свойств явления или предмета, манипулируя ими, можно прогнозировать результаты практической деятельности.

Формы абстрактного мышления

Абстрактное мышление принято разделять на три основные формы — понятие, суждение и умозаключение.Они являются элементами одной логической цепочки, позволяющей расширить человеческое сознание. Понятие — это форма мышления, отражающая основные характеристики одного или нескольких объектов, на которых строятся суждения. Суждение – это форма мышления, основанная на утверждении или отрицании каких-либо отношений и закономерностей мира, а также содержащихся в нем объектов. Вывод — это форма мышления, которая позволяет абстрактному уму делать логические выводы на основе одного или нескольких суждений.Их принято делить на две группы - посылки и основанные на них выводы.

Помимо абстрактного мышления человек может познавать истину через восприятие и представление, но этого уровня часто недостаточно. Абстракция дает возможность расширить сознание и мысленно выйти за пределы реальности.

.

Абстрактное мышление - что это?

Последнее обновление: 1 марта 2021 г.

Что думает абстрактно ? Узнайте больше о его характеристиках, функциях, примерах и о том, чем оно отличается от конкретного мышления.

Наверняка вы слышали о чем-то вроде абстрактного мышления , но знаете ли вы, что это такое? Это процесс, который позволяет нам размышлять о вещах, которых нет в настоящем пространстве и моменте.

Это также позволяет нам размышлять над общими понятиями и принципами как в нашей повседневной жизни, так и в более академической или профессиональной среде.

Есть ли преимущество у абстрактного мышления? Исследование Амстердамского университета, проведенное в 2006 году, показало, что люди чувствуют себя сильнее, когда им позволяют мыслить абстрактно. Это может указывать на преимущество абстрактного мышления перед конкретным мышлением, которое было бы более ограничительным.

Хотите узнать больше об этом типе мышления? Чем оно отличается от своего «противоположного», конкретного мышления? Для чего он нужен и в чем его преимущества? Об этом мы расскажем в этой статье!

Что такое абстрактное мышление и для чего оно нужно?

Согласно Глоссарию психологии , абстрактное мышление — это способность схватывать основные и общие свойства. Используется для запоминания различных аспектов ситуации, прогнозирования и планирования будущего, символического мышления и выводов.

Это противоположно конкретному мышлению, которое в данном случае является буквальным мышлением, основанным на настоящем и пространстве. Для чего это? Абстрактное мышление, как мы уже видели, позволяет нам осознавать отношения между различными идеями, убеждениями или элементами внешней и внутренней среды.

Это также помогает нам вводить новшества, создавать, воображать, развивать новые идеи, учиться на прошлом опыте и размышлять о будущем.

Этот тип мышления также является когнитивной способностью. В частности, это одна из последних когнитивных способностей, которые люди приобретают на эволюционном уровне. Без лишних слов, давайте приступим к делу — узнайте больше об этом типе мышления, проанализировав его характеристики.

«Мысль — главная способность человека, а искусство выражения мыслей — первое из искусств».

-Etienne Bonnot de Condillac-

Особенности

Подводя итог, можно перечислить ряд особенностей абстрактного мышления, относящихся к его форме, содержанию и функциям:

  • ).
  • Позволяет воображать, создавать и вводить новшества.
  • Стимулирует рефлексивное и глубокое мышление.
  • Помогает нам найти разные значения для каждой ситуации.
  • Позволяет мыслить абстрактно, создавая однотипные идеи.
  • Это гипотетико-дедуктивное мышление (позволяет строить гипотезы без необходимости их эмпирической проверки).
  • Такое гибкое мышление стимулирует обсуждение.

Примеры

Чтобы лучше понять этот тип мышления, рассмотрим несколько конкретных примеров.Например, человек, который думает о большем, чем то, что прямо перед ним. Представьте себе человека, который думает о какой-то книге.

Вы будете использовать абстрактное мышление, когда будете думать о многих книгах. Книги, которые не обязательно должны находиться в одной комнате или перед вами. Вы также можете думать о книгах, которые представляют вас. О книгах, которые вы читали, о книгах, которые представляют темы «Х». То есть в абстрактном мышлении каким-то образом используется и ваше воображение.

Другим примером абстрактного мышления может быть тот, который художник использовал при выборе лучших цветов для своей картины. Или музыкант, который выбирает лучшую ноту, чтобы закончить свою симфонию.

Другие примеры. Композитор, который использует свои идеи для создания текстов песен. Математик, который анализирует числа, чтобы делать выводы (так же, как физика или статистика могут делать осмысленные выводы на основе данных) и т. д.

прошлое или будущее (вне настоящего). Вкратце: во многих ситуациях и сценариях мы находим абстрактное мышление.

Когда появляется? Гипотеза Пиаже

Швейцарский эпистемолог и биолог Жан Пиаже (1896-1980) уже в свое время говорил об абстрактном мышлении. Он даже сформулировал гипотезу о том, что абстрактное мышление, как и рассуждение, развивается на последней стадии развития (стадии формальных операций).

На самом деле Пиаже называл мысль абстрактной формальной мыслью, потому что она принадлежала этой стадии эволюции. Стадия формальной хирургии начинается в возрасте от 11 до 15 лет и продолжается до совершеннолетия. На данном этапе решающее значение имеют следующие элементы:

  • Гипотетические рассуждения.
  • Абстрактное рассуждение.
  • Систематическое решение проблем.
  • Абстрактное мышление.

Этот тип мышления, согласно Пиаже, тесно связан с логикой и решением проблем. В этом смысле это было бы одной из отличительных черт людей, отличающих нас от других видов животных.

Как применить абстрактное мышление?

Можем ли мы применять этот тип мышления в нашей повседневной жизни? В каких областях? Это может быть полезно для нашего личного развития в таких абстрактных областях, как духовность.

С другой стороны, овладение абстрактным мышлением (а также его языком) также может быть полезным в таких областях, как математика или естественные науки, потому что аналитическое рассуждение требует использования абстрактного мышления.

Не будем забывать, что для того, чтобы понять данную тему или область знаний, мы должны уметь связать их с реальной жизнью, чтобы они были намного ближе и практичнее.

Различия между абстрактным и конкретным мышлением

В начале статьи мы говорили о конкретном мышлении как о типе мышления, противоположном абстракции. Но чем отличаются эти два типа мышления? Абстрактное мышление позволяет нам обрабатывать, описывать и манипулировать ментальной информацией, в то время как конкретное мышление делает то же самое, но с объектами физического мира.

С другой стороны, мы сказали, что абстрактное мышление есть гипотетическая дедукция. Это означает, что он позволяет нам выдвигать гипотезы без их эмпирической проверки .

С другой стороны, через конкретное мышление знание может быть сформулировано только через непосредственный опыт с данным явлением (т. е. это будет разновидность индуктивного мышления). Абстрактное мышление идет от общего к частному (что позволяет, например, формулировать законы и теории).В свою очередь, конкретизация идет от детали к общему.

Наконец, абстрактное мышление допускает размышления и дебаты (это гибкое мышление), а конкретное мышление не допускает вариаций, поскольку оно основано на том, что осязаемо и очевидно.

Как мы видели, абстрактное мышление «везде» и имеет значительные преимущества, когда речь идет о стимулировании других типов мышления, таких как размышление или рассуждение. Существует множество типов мышления: конвергентное, дивергентное, практическое, теоретическое, буквальное...

Какой из них лучше? Все и никто.Лучшим всегда будет тот, который лучше всего подходит для задачи, которую вы хотите выполнить. Следовательно, гибкость является еще одной добавленной стоимостью в нашем познании.

«Мудрец не говорит всего, что думает, но всегда обдумывает все, что говорит».

-Аристотель-

Это может вас заинтересовать....

Мышление - важнейший познавательный процесс для принятия решений

Мышление - один из самых неоднозначных научных терминов, за которым скрывается наиболее совершенный познавательный процесс человеческого разума. Проблема мышления и мышления является предметом многих научных дисциплин — от психологии и психиатрии, через логику и эпистемологию, до информатики (включающей тему так называемого искусственного интеллекта). Все это затрудняет предоставление единого обязательного определения мышления.Однако вне зависимости от конкретного подхода к предмету мышления не меняется одно — это очень сложный процесс, без которого невозможно нормальное функционирование. Более того — именно мышление (и особенно некоторые его виды — например, критическое мышление, дедуктивное мышление, стратегическое мышление, творческое мышление или логическое мышление) отличает homo sapiens от остальных жителей планеты. Вот почему так важно заботиться о правильном функционировании этого важного познавательного процесса и не допускать его возможных нарушений.

Оглавление статьи:

  1. Мышление и психология - как выглядит процесс создания мыслей?
  2. Типы мышления, выделяемые наукой
  3. Причины нарушений, связанных с рассуждениями и мышлением
  4. Как улучшить способность мыслить и эффективно рассуждать
  5. Резюме - почему здоровое и правильное мышление так важно?

Мышление с психологической точки зрения

Мышление представляет собой сложный и непрерывный познавательный процесс, в котором человек обрабатывает информацию, закодированную в восприятиях, образах и понятиях.Именно благодаря ему человеческая единица познает действительность, создает проекты и планы, формулирует оценки и выводы, делает открытия, достигает поставленных целей, решает проблемы, предсказывает будущее, учится и создает условия для собственного развития . Несмотря на различные формы мышления, этот процесс имеет несколько общих характеристик:

  • связан с символическими процессами - не, например, перцептивными процессами,
  • недоступен непосредственному наблюдению,
  • ориентирован на рассуждения, принятие решений, проблему решение,
  • помогает достичь того, что мы хотим,
  • основано на ассоциации и умозаключении.

Кроме того, здесь следует упомянуть, что мышление основано на определенных психических структурах. Это понятия (мысленные представления связанных явлений), схемы (информация о порядке, коде и процессе), сценарии (связки информации об ожидаемых последовательностях событий и действий) и визуальное воображение (состоящее в просмотре воспринятой и сохраненной информации). Благодаря этому основными чертами этого процесса являются критичность, самостоятельность, пластичность (гибкость) и скорость (подвижность) .С другой стороны, мерой эффективности мышления является интеллект.

Типы мышления

Мышление не однородный процесс. Как следствие - можно выделить как минимум несколько типов - в зависимости, в том числе, и от степени развития личности.

1. Абстрактное мышление

Абстрактное мышление – это, в широком смысле, способность осмысливать действительность концептуально (другими словами – способность мыслить с помощью абстрактных понятий).Благодаря абстрактному мышлению человек способен формулировать гипотетические ситуации, благодаря чему быстрее видит суть дела и эффективнее ищет оригинальные решения . Именно поэтому он является важным компонентом в творчестве. Такой тип мышления только дан человечеству - он развивается с возрастом и является одним из важнейших элементов психического развития человека. Хотя способность мыслить абстрактно чаще всего является врожденной, существует множество умственных упражнений и тренировок, которые помогут вам ее достичь.

2. Креативное мышление

Креативное мышление (также называемое творческим мышлением) можно определить одним предложением - это отход от стандартного образа мышления и способность выйти за рамки стандартного и рутинного образа действий. Человек, мыслящий творчески, способен приспособиться к сложившейся ситуации (даже непредвиденной) и найти новое, совершенно неожиданное решение. Разновидностью творческого мышления является латеральное мышление (другими словами - дивергентное мышление), что означает новый взгляд на ситуацию, готовность избавиться от рутины и поиск нескольких решений одной и той же проблемы .Это спонтанная способность рассуждать, основанная на несоответствии и любопытстве. По мнению ученых, все названные выше типы мышления являются врожденными качествами, которые, однако (с возрастом и приобретенным опытом) ослабевают. Вот почему говорят, что дети (чье воображение еще не расстроено схематизмом) самые творческие. К счастью, творческое мышление можно тренировать, и регулярные тренировки приносят очень хорошие результаты.

3.Конвергентное мышление

Противоположностью дивергентному мышлению является конвергентное мышление, которое заключается в том, что вы ищете один вариант решения проблемы или достижения успеха. Стоит подчеркнуть — этот тип мышления ничем не хуже. Более того - это очень популярно в современном мире (достаточно посмотреть на образование, где подавляющее большинство тестов строятся на тестах, т.е. ищут один верный ответ). Таким образом, конвергентное мышление полезно не только в науке, но и при определении жизненных планов. Конвергентное мышление тесно связано с критическим мышлением, определяющим фактором которого является анализ и создание гипотез, создание логических связей, проверка фактов, размышление о последствиях, обработка информации, отделение фактов от мнений и сомнение в очевидном. Оба типа мышления развиваются с возрастом и опытом.

4. Логическое мышление

Логическое мышление (или рассуждение) – это способность интегрировать информацию.Другими словами, этот тип познавательного процесса означает мышление на основе накопленных знаний (т. е. того, что мы знаем) и фактов (т. е. того, что мы можем доказать). Характерной чертой логического мышления является умозаключение и дедуктивное рассуждение, т. е. способность на основании предъявляемых посылок делать вывод об истинном утверждении. Этот тип мышления основан на внимании, памяти, интеллекте и знаниях, поэтому он приобретается с возрастом, обучением и опытом.

5. Аналитическое мышление

Аналитическое мышление представляет собой набор определенных навыков, полезных во многих сферах жизни. К детерминантам этого типа мышления относятся: творческое мышление, принятие решений, обучение, решение проблем, объединение определенных фактов или способность создавать образы и закономерности. Итак, аналитическое мышление есть не что иное, как принятие правильных решений на основе логических выводов.Этот тип мышления является врожденным, но ему можно научиться при соответствующей тренировке.

6. Индуктивное мышление

Индуктивное мышление – это практическое рассуждение, основанное на эмпирическом опыте. При таком мышлении индивид использует все свои органы чувств, и суждения, вытекающие из этих данных, проверяются на практике. Индуктивное мышление дает новую информацию и тем самым ведет к углублению и расширению знаний.

7.Мышление вопросами

Говоря о видах мышления, стоит упомянуть концепцию Мэрили Адамс, так называемое мышление вопросами. Автор книги является создателем концепции, согласно которой образ мышления (а, следовательно, способ действия и вопросы, которые мы задаем другим людям) зависит от того, какие вопросы мы задаем себе. Поэтому, согласно этой концепции, крайне важен диалог, который мы ведем с самими собой. Автор называет это «путь ученика», то есть делать выводы и искать возможности.Благодаря этому человек активен и лучше использует свой потенциал.

Как видно из приведенного выше списка способов мышления, их много. Очевидно - нельзя избежать вопроса: кто из них наиболее ценен? Ответить на этот вопрос невозможно. По мнению ученых в области мышления, лучшим решением является объединение всех видов мышления.

Нарушения мышления – причины проблем с рассуждениями

Мышление – один из важнейших когнитивных процессов, происходящих в сознании человека.Правильное функционирование этого процесса определяет нормальное функционирование личности. Однако мы нередко сталкиваемся с расстройствами мышления — как легкими, так и более серьезными. Наиболее частыми причинами нарушения мышления являются:

  • психические заболевания - вызывающие когнитивные нарушения - например, аутизм, шизофрения, психоз,
  • физиологические заболевания - влияющие на нарушение работы нервной системы,
  • возраст – часто обусловливает слабоумие, деменцию или болезнь Альцгеймера,
  • стресс – нарушает функции нервной системы, и тем самым влияет на ухудшение памяти и концентрации внимания,
  • стимуляторы – их злоупотребление разрушает нервную систему и может вызывают ряд когнитивных расстройств,
  • сильнодействующие лекарственные средства - многие лекарственные средства, принимаемые при физиологических и психических заболеваниях, могут вызывать психические расстройства,
  • вредные привычки - нездоровое питание, отсутствие физической активности, злоупотребление алкоголем, табаком или наркотиками, чрезмерное стресс, слишком мало сна влияет на пого снижение когнитивных способностей.

Кроме того, здесь также стоит упомянуть т.н. умственная лень. Под этим мы подразумеваем избегание любого умственного напряжения, никаких действий, стимулирующих развитие, недостаточное умственное напряжение или прекращение обучения. Они могут сильно помочь растревожить ваши мысли. Вот почему так важно заботиться об умственном развитии и не допускать нарушений познавательных процессов.

Как улучшить свои мысли и развить мыслительные способности?

Правильно развитое мышление – основа нормального функционирования – это факт, с которым не поспоришь.И хотя различные факторы могут его ухудшить, в то же время существует множество способов улучшить его работу. К ним относятся физические упражнения, пищевые добавки и правильные привычки.

1. Упражнения и тренировка точных мыслей

Ежедневная тренировка мозга может включать обычные и очень повседневные действия. Например, чтение книг, решение кроссвордов или головоломок, обучающие или стратегические игры и решение судоку. Кроме того, есть ряд упражнений, которые могут значительно улучшить качество вашего мышления.К ним относятся:

  • делать заметки и записывать свои мысли - улучшает внимание и память, развивает креативность, облегчает решение задач
  • изучение новых слов - расширяет словарный запас деятельность
  • запоминание слов песен - тренирует память
  • одевание в темноте - увеличивает количество нервных связей в мозгу
  • объединение действий - например прослушивание аудиокниги во время бега или выполнение числовых вычислений во время вождения — повышает мозговую активность
  • интеллект-карта — особый тип заметок, состоящий из изображений и символов, ассоциаций, выделения наиболее важных слов, использования нескольких цветов и разных регистров и стилей письма
  • обучение n запоминание песен или стихов
  • запоминание списков покупок

Вышеупомянутые упражнения, очевидно, не единственные, которые могут помочь вам в ежедневной тренировке мозга.Помимо самых общих (улучшение памяти или концентрации внимания) есть ряд других упражнений, воздействующих на конкретные виды мышления (например, творческое, логическое или аналитическое мышление). Стоит выбрать наиболее подходящую по возрасту, возможностям и интересам.

2. Пищевые добавки и лекарства, поддерживающие нашу способность рассуждать

Еще один способ улучшить качество мышления – принимать правильные пищевые добавки.В этом случае стоит обратить внимание на их назначение (например, проблемы с памятью), состав, количество действующих веществ, действие, дозировку, взаимодействие с другими препаратами и возможные побочные эффекты. В то же время в такого рода мерах стоит искать ингредиенты, благотворно влияющие на работу головного мозга человека. Среди таких «союзников» стоит отметить: витамин В12 , женьшень, гинкго билоба, кофеин, магний и лецитин . Все они естественным образом улучшают психические функции.При этом не забывайте принимать их согласно рекомендациям или прилагаемой листовке.

3. Правильное мышление и повседневные привычки

Как повседневные привычки влияют на работу мозга? Что ж, в данном случае крайне важна диета. Он должен быть богат:

  • антиоксидантами,
  • витаминами B, A, E и C,
  • ненасыщенными жирами,
  • магнием,
  • фолиевой кислотой,
  • цинком,
  • клетчаткой, 2 клетчаткой.

Также важно обеспечить сбалансированную физическую активность (особенно на открытом воздухе) в нашей жизни. Кроме того, стоило бы поддержать процесс, избегая стрессов, отказываясь от стимуляторов, высыпаясь и наслаждаясь нужной дозой расслабления. Все это является необходимым условием эффективного функционирования мозга. Однако давайте не будем сходить с ума и позаботимся о таких элементах один за другим, шаг за шагом вводя отдельные изменения.

Резюме - почему эффективное мышление так важно?

Мышление – важнейший познавательный процесс, определяющий всю жизнь человека.От него зависит практически все – учеба, работа или межличностные отношения. Современный мир сложен и ставит перед человеком различные задачи – как на профессиональном, так и на личном уровне. И правильное функционирование мыслительных процессов облегчает продвижение по жизни удовлетворительным образом. Общее мышление и его различные виды позволяют не только приобретать знания или принимать решения, но и творчески подходить к дилеммам, делать выводы и умело решать проблемы. Все это заставляет человека добиваться своих целей. И при этом сохраняет свое здоровье. Вот почему так важно заботиться о правильном развитии мышления и его последующем правильном функционировании. К счастью, есть как минимум несколько способов сделать это — и стоит использовать их все.

Можно улучшить мыслительные процессы, особенно если это не связано с конкретными заболеваниями или нарушениями. А ежедневная забота о нашем мозге обеспечит его эффективную работу на долгие годы.

Источники:
  1. Бохеньский, Юзеф Мария и Станислав Юдицкий.Современные методы мышления. Познань: В пути, 1992.
  2. Козак, Петр. О ЧЕМ ДУМАЕТ?. Wydawnictwo Naukowe Scholar Sp. z o. o., 2015. 90 254
.

видов абстрактной живописи | Абстрактное искусство

Абстрактное искусство веками сопровождало человека. Его проявления можно увидеть в древних орнаментах на керамике или рисунках на стенах пещер. Однако только на ранних этапах 20 века мода на абстракцию охватила Европу в более конкретной форме и начала формироваться в определенные направления.

Абстрактное искусство — базовый раздел

Основное разделение с точки зрения абстрактных жанров — это разделение на геометрический абстракционизм и негеометрический абстракционизм.Имена говорят сами за себя. Абстрактная геометрическая живопись основана на использовании геометрических форм и фигур. Их расположение на картине, их положение по отношению друг к другу должно вызывать соответствующие чувства. Здесь важна продуманная композиция. С другой стороны, мы имеем негеометрическую абстракцию, которая более свободна, она использует любой цвет и форму, мы можем говорить скорее о пятнах или кляксах.

Геометрическая абстракция

Среди этой категории можно выделить несколько отдельных направлений.Они имеют общий знаменатель в виде фигур и геометрических фигур. Однако они немного отличаются в своем подходе к представлению абстракции. Первый вид, который мы можем выделить, — это конструктивизм. В его основе лежали формы, расположенные по отношению друг к другу в абстрактной живописи по определенному ключу. Фигуры взаимодействуют и взаимодействуют. Их расположение очень важно. Самым важным для конструктивизма было отойти от реального изображения предметов и максимально упростить представляемые формы.Изображения должны были воздействовать на эмоции и давать пищу для размышлений. Ответвление конструктивизма было очень похоже на супрематизм в СМИ. Главным художником, создававшим подобные абстракции, был Казимеж Малевич.

Неопластицизм также входит в жанр геометрической абстракции. Это было еще более упорядоченно. В его основе лежали простые формы, расположенные перпендикулярно и параллельно друг другу. В этом тренде очень заметно увлечение горизонтальными и вертикальными линиями. Создатели этого вида абстракции придавали им дополнительный смысл.Вертикальные линии символизировали динамизм, а горизонтальные – статичность. Это направление также называлось De Stijl , а его главным представителем был Пит Мондриан. Его композиции очень самобытны и являются флагманским примером неопластицизма.

Абстрактный экспрессионизм

В противовес геометрическому абстракционизму выступает негеометрический, иначе известный как органический. Этот тип абстракции в значительной степени зависел от цвета и пятен. Абстрактный экспрессионизм происходит от сюрреализма.И здесь напрасно искать реальные формы и образные изображения действительности. Эмоции творческого процесса играют здесь важную роль. Такие абстрактные картины создавались под влиянием бессознательных импульсов. Здесь тоже можно выделить дополнительное направление, которое представляет собой экшен-живопись . Называемый жестовой живописью, он был основан на выразительном капании краски на холст. Художники часто обращались со своими картинами очень импульсивно, как бы отдавая им свои чувства и эмоции. Это был тон известного художника Джексона Поллока.Для его картин характерно множество красок, в их основе лежат предметы с плавными формами. Живопись действия – это буря в мастерской, являющаяся отражением души художника.

Абстрактное искусство в различных стилях и техниках

Абстрактное искусство существовало веками и развивалось как художественный стиль. Термин «абстракция» относится к любому произведению искусства, которое не представляет реалистично объект или человека. Абстрактное искусство часто ассоциируется с движением кубизма, но его также можно найти во многих других стилях, таких как абстрактный экспрессионизм и сюрреализм.

1. Реализм и импрессионизм

Абстрактное искусство — это стиль живописи, в котором художник использует формы, цвета и мазки для создания изображения, не представляющего ничего узнаваемого.

Абстрактное искусство стало популярным в 20 веке благодаря таким художникам, как Василий Кандинский, Пит Мондриан, Казимеж Малевич и Джексон Поллок. Идея заключалась в том, чтобы создавать изображения, которые больше отражают эмоции, которые они вызывают, чем то, что они изображают.Абстрактное искусство можно рассматривать как форму модернизма или постмодернизма.

2. Пуантилизм и дивизионизм

Техника пуантилизма — техника живописи, разработанная Жоржем Сёра и Полем Синьяком. Он также известен как метод точечного или точечного рисования и может рассматриваться как ранняя форма пиксельного искусства. Техника пуантилизма основана на предположении, что человеческий глаз может смешивать цвета и распознавать формы вблизи, но не далеко.

Техника дивизионизма, называемая также техникой «живопись светом», была разработана последователями Жоржа Сёра. В отличие от пуантилизма, в этой технике не используются точки для создания цветовых градаций; вместо этого он использует небольшие мазки чистого цвета для создания градаций тона.

3. Кубизм и футуризм

Кубизм и футуризм — два очень разных стиля искусства со многими отличиями. Кубизм — это художественный стиль 20-го века, в котором геометрические фигуры используются для создания абстрактной формы объекта.Футуризм — это художественный стиль 20-го века, который фокусируется на будущем и на том, как оно будет выглядеть.

Кубисты используют геометрические фигуры для создания абстрактного представления своих предметов, в то время как футуристы используют футуристические изображения, чтобы исследовать, как может выглядеть будущее.

Взаимодействие

Еще одна тенденция также основана на значении цветов, а именно цветовое поле . Он сочетает в себе черты органической абстракции с геометрической абстракцией.Порядок фигур, взятый у Поллока, в сочетании с экспрессионистским восприятием цвета привели к формированию этого жанра. Сообщение основано на взаимодействии цветов. Хотя геометрические формы были сохранены, границы фигур были размыты, а линии не столь четкими. Вот видите, сколько нюансов в абстрактном искусстве. Можно сказать, что это живой организм. Его фрагменты переплетаются и вытягиваются друг из друга. Художники тоже часто не были верны одному направлению и экспериментировали в поисках своего пути самовыражения.Наверное, поэтому абстрактная живопись неизменно восхищает, интригует и растрогает.

Что делает этот вид искусства таким интересным и популярным?

Абстрактное искусство существовало веками, но не было признано формой искусства до импрессионистов. Название происходит от французского слова «abstrait». Это слово означает «забрать». Художники-абстракционисты хотели убрать тему, чтобы сосредоточиться на цветах, формах и текстурах. Художник хотел, чтобы зрители использовали свое воображение и свободные ассоциации для создания смысла.

Абстрактная живопись часто используется в современном искусстве, особенно после 20 века. Этот стиль чаще всего используется художниками для выражения своих эмоций и чувств. В абстрактной живописи существует множество различных течений, в том числе абстрактный экспрессионизм и конструктивизм.

Рекламная статья:

Twój-sztuka.pl

.90 000 форм мышления 9 000 1

Мышление – это вид познавательной деятельности человека. Основными свойствами мышления являются обобщение и опосредование, так как благодаря этой мыслительной деятельности мы можем представлять объекты, которые не видим, можем предсказывать внутренние качества объекта, когда видим их только снаружи, можем говорить о вещах, которые не видим. отсутствует.

В процессе мышления человеку приходится решать множество различных задач, от преодоления которых нас спасают различные формы мышления.

Основные формы мышления

Основными формами мышления являются понятия, суждения и умозаключения.

Термин

Понятие отражает общие свойства объектов и их обобщение путем выделения этих признаков. Например, без концепции ботаникам пришлось бы называть каждую сосну, растущую в лесу, а с такой формой мышления мы можем просто сказать «сосна», что означает все растения, имеющие определенное сходство.

Понятия могут быть общими, индивидуальными, конкретными и абстрактными. Общие термины относятся к одной группе объектов с общим именем и общими свойствами. Отдельные понятия относятся к одному человеку, конкретно описывая его личное свойство — «человек с холерическим «темпераментом».

Специфическое понятие относится к легко представляемому объекту — коре головного мозга.

Последний тип этой формы мышления в логике является абстрактным понятием, которое, наоборот, говорит о трудно визуализируемом явлении - «психологической деградации».

Суждение

Суждение – это мысль, которая возникает из прошлого опыта человека или из ранее осознанной информации. Суждение позволяет нам продемонстрировать связь между объектами. Например: «Человек, который любит собак, всегда добр». В данном случае речь идет не о правдивости высказывания, а о том, что суждение основывается на предшествующих знаниях личности.

Вывод

Наконец, вывод есть высшая форма мышления, в которой новые суждения синтезируются через суждения и понятия.Согласно законам и формам мышления, вывод получается, когда человек использует логику, чтобы использовать свои знания и делать выводы. Пример: сангвиники оптимистичны; Ваня — добродушный и позитивный мальчик, а значит, Ваня — сангвиник.

Для формулирования выводов используются следующие методы:

  • Индукционная - когда из конкретного свойства переводятся в общее;
  • аналогия - вывод основан на сходстве сравниваемых явлений;
  • предположение - вывод есть плод неполной информации и неполной уверенности в ее правдивости.
.

Камера абстрактного мышления. Что такое абстрактное мышление простыми словами. Развитие абстрактного мышления

Каждый человек примерно понимает, что такое абстрактное мышление, но часто лишь интуитивно теряется в соотношении между абстракцией, абстракцией и рефлексией.

Что означает абстрактное мышление? Зачем он нужен и почему мы не можем заниматься конкретным? Какие формы абстрактного мышления обычно выделяют? Что делать, чтобы развить свои мыслительные способности? Какие вещи не являются существенными для этого типа мышления? Я постараюсь ответить на все это сегодня.

Чтобы сегодняшняя тема была более понятной, советую начать с просмотра короткометражного фильма.


Первое, что приходит мне в голову, когда меня спрашивают об этом мышлении ( психологи называют его также теоретическим, концептуальным ): это мышление абстрактными понятиями. Но, отвечая таким образом, мы совершенно ничего не поймем ни в мышлении, ни в том, какие понятия можно назвать абстрактными.

Таким образом, абстрактное мышление представляет собой психологический процесс, в котором человек ищет решение проблемы, применяя понятия и совершая действия в уме, но не обращаясь к опыту или чувствам.

Почему мы не можем решать проблемы, исходя из окружающей действительности? Помните, что знания, которые у нас есть, слишком недостаточны. Мы все еще имеем дело с неполнотой наших представлений о мире. Если бы мы полагались только на них, это не закончилось бы хорошо. Абстракция помогает нам хотя бы примерно сориентироваться в ситуации, начать действовать. Итак, сначала чисто теоретическое превращается в практическое. В этом нам помогают следующие формы абстрактного мышления.

Понятие, суждение, умозаключение

По понятиям мы называем предмет или несколько предметов по их отличительным признакам. Например, стул как предмет мебели со спинкой, рассчитанный на одного человека, — это уже концепт. Но любовь, смысл, боль и печаль больше не просто понятия. Они абстрактны: мы не можем их коснуться, мы не можем их коснуться.

Решение делает заявление о законах мира и их взаимосвязях. Хорошая погода сегодня — это простое суждение.Но самое сложное: «Дождя сегодня нет, значит, погода хорошая».

Вывод берет несколько связанных суждений, объединяет их и, следовательно, создает новое. Вспомните Рене Декарта: «Я думаю; поэтому я существую».

Дар абстрактного мышления

Теоретическая способность мыслить помогает нам понять друг друга, не потеряться в многообразии переживаний: прежде чем сделать шаг, подумай! Это также приближает нас на несколько шагов к познанию истины.Даром концептуального мышления наделены все люди, но не все в этом равны.

Развитие абстрактного мышления происходит в детстве, когда ребенок начинает познавать мир, усваивает основные понятия. Еще до школьного возраста необходимо помогать ребенку: предлагать решение ребусов, отвечать на его трудные вопросы об устройстве мира, давать возможность пофантазировать.

Взрослый, который пытается думать лучше, может начать решать логические задачи... Они дают очень быстрый эффект, но также могут быть очень увлекательными. Например, в сети каждый день появляется большое количество данетов, решающих какую-то задачу, которая станет полезным совместным времяпрепровождением.

Как ни странно, логика связана с творчеством, развитием воображения. Посмотрите на облака. Они никого не напоминают? Ищите те, которые похожи на персонажей животных или людей. Поделитесь своим открытием с близким человеком. Это не только развивает мышление, но и сближает его.

Как долго ты играешь с тенями в полуосвещенной комнате? Но это комическое занятие еще и серьезно развивает вашу голову.

Признаки абстрактного мышления

Способность мыслить позволяет отбросить лишние детали, посмотреть на сложную ситуацию с новой стороны. Это означает, что вероятность открытия увеличивается. Или найти оригинальное решение проблемы, когда ситуация кажется безнадежной. Вы должны помнить, какими особенностями обладает абстрактное мышление.

  1. Не привязан к чувствам (чем отличается от конкретного) ... Для получения свежей информации необязательно находиться рядом с объектом наших мыслей.Вам просто нужно полагаться на свой опыт. Например, получив двойку, школьник уже знает, что его ждет дома.
  2. Обобщает различные объекты и определяет закономерности окружающего мира. Обобщение упрощает информацию, ускоряет доступ к ней (благодаря запоминанию характерных признаков). Например, если нескольких человек попросить представить собаку одновременно, они нарисуют в своем воображении собак разных пород, но каждый будет представлять этих животных с присущими им качествами.
  3. Тесно связан с речью - словесное выражение мыслей. Мысли имеют свойство «звучать» в нашей голове. Язык – это средство выражения и хранения информации.

Имея в виду эти три характеристики, легко провести различие между вещами, которые не являются формами абстрактного мышления. Например, вид. Ведь оно неотделимо от восприятия нашими органами чувств. Даже если вы не находитесь рядом с объектом прямо сейчас, раньше вы были и могли изучить его, а потом просто вспомнить.Представления о вкусе блюд, образе человека, холоде или тепле не связаны с мышлением, они гораздо ближе к восприятию.

Как кто-то так думает?

Вы можете сколько угодно удивляться способности человека выстраивать сложные логические цепочки, размышлять о судьбах мироздания, но факт остается фактом: все мы действительно мыслим теоретически. Между прочим, в этом одно из наших отличий от животных.

Человеческое любопытство, стремление понять истину, построить полную картину действительности - все это побуждает вас думать.И сами мысли вызывают в нас импульс перейти к практике, подтвердить или проверить их. Примеры абстрактного мышления всегда связаны с реальной жизнью... Вот что мы сделали:

  • задуматься о существовании Бога,
  • спорить за настоящую любовь
  • изучать и применять богиню теории и логики - математику (эта наука полностью основана на абстрактных понятиях),
  • мечта о будущем,
  • шутить с чувством юмора,
  • , чтобы создать что-то новое.

И так далее... Все заменить невозможно и нужно ли?

Абстрактное мышление делает нас разумными. Это заставляет нас видеть без помощи глаз. Именно благодаря этому процессу у нас есть возможность учиться и создавать смыслы. Иначе как бы мы жили?


Буду рад, если статья запустит мыслительный процесс и вы узнаете что-то новое. Если понравилось, поделитесь с друзьями в социальных сетях... Пусть свет мыслей не гаснет.

С уважением, Александр Фадеев.

Закладка: https://сайт

Привет. Меня зовут Александр. Я автор блога. Более 7 лет занимаюсь разработкой сайтов: блогов, лендингов, интернет-магазинов. Всегда приятно встретить новых людей и ваши вопросы и комментарии. Добавляйтесь в социальные сети. Надеюсь, вы найдете блог полезным.

Абстрактное мышление позволяет абстрагироваться от мелких деталей и посмотреть на ситуацию в целом.Такой тип мышления позволяет выходить за рамки норм и правил и делать новые открытия. Развитие абстрактного мышления у человека с детства должно занимать важное место, ведь такой подход помогает легче находить неожиданные решения и новые выходы из ситуации.

Основные формы абстрактного мышления

Особенность абстрактного мышления состоит в том, что оно имеет три различные формы — понятия, суждения и умозаключения. Не понимая их специфики, трудно запутаться в понятии «абстрактное мышление».

1. Концепция

Понятие – это форма мышления, в которой предмет или группа предметов отражаются в виде одной или нескольких характеристик. Каждый из этих признаков должен быть значимым! Это понятие может быть выражено как одним словом, так и словосочетанием – например, терминами «кошка», «листья», «студентка гуманитарного вуза», «зеленоглазая девочка».

2. Решение

Суждение — это форма мышления, в которой каждая фраза описывает мир, объекты, отношения и закономерности.Суды, в свою очередь, делятся на два типа - сложные и простые. Простым суждением может быть, например, «кот ест сливки». Предложение выражает смысл в несколько иной форме: «Автобус тронулся, остановка пуста». Предложение обычно принимает форму повествовательного предложения.

3. Вывод

Вывод — это форма мышления, при которой вывод делается из одного или нескольких связанных суждений, являющихся новым предикатом. Это основа абстрактно-логического мышления.Суждения, предшествующие формулировке окончательного варианта, называются посылками, а окончательное суждение — «заключением». Например: «Все птицы летают. Воробей летит. Воробей - птица. "

Абстрактное мышление предполагает свободное функционирование понятий, суждений и умозаключений - категорий, не имеющих смысла вне нашей повседневной жизни.

Как развить абстрактное мышление?

Стоит ли говорить, что способность к абстрактному мышлению у всех разная? Одни умеют красиво рисовать, другие - писать стихи, третьи - абстрактно мыслить.Однако создать абстрактное мышление можно, и для этого мозг должен с раннего детства давать повод для размышлений.

Сегодня существует множество печатных изданий, дающих пищу для ума - всевозможные сборники, ребусы и тому подобное. Если вы хотите заниматься развитием абстрактного мышления у себя или своего ребенка, достаточно всего 30-60 минут два раза в неделю, чтобы полностью погрузиться в решение таких задач. Эффект будет недолгим.Замечено, что в раннем возрасте мозгу легче справляться с такого рода проблемами, но чем больше он тренируется, тем лучше результаты.

Полное отсутствие абстрактного мышления может вызвать множество проблем не только при творческой деятельности, но и при изучении тех дисциплин, где большинство ключевых понятий абстрактны. Поэтому важно уделить этой теме большое внимание.

Правильно развитое абстрактное мышление позволяет познать то, чего раньше никто не знал, открыть различные тайны природы, отличить правду от лжи.Кроме того, этот метод познания отличается от других еще и тем, что не требует непосредственного контакта с изучаемым объектом и позволяет дистанционно делать важные выводы и выводы.

Когда кто-то чего-то не знает, включается абстрактное мышление, помогающее угадывать, судить и рассуждать. Чтобы понять, что это такое, необходимо ознакомиться с примерами, формами и методами его развития.

Что такое абстрактное мышление?

Что это такое и почему сайт психотерапевтической помощи psymedcare.ru занимается темой абстрактного мышления? Именно умение мыслить в целом помогает найти выход из тупика, появление иного взгляда на мир.

Есть точное и обобщенное мышление. Точное мышление активизируется, когда у человека есть знания, информация и четкое понимание происходящего. Обобщенное мышление включается, когда человек не знает точных данных, нет конкретной информации. Он может гадать, гадать и делать общие выводы. Обобщенное мышление - абстрактное мышление простыми словами.

Научный язык абстрактного мышления - это вид познавательной деятельности, при котором человек дистанцируется от отдельных деталей и начинает рассуждать в целом. Картина воспринимается как единое целое, не затрагивая деталей, конкретики, точности. Это способствует отходу от правил и догм и взгляду на ситуацию с разных сторон. Когда событие рассматривается в целом, можно найти различные пути его решения.

Обычно человек начинает с конкретных знаний. Например, мужчина лежит на диване и смотрит телевизор.Возникает мысль: «Он бродяга». В этой ситуации наблюдатель исходит из собственных представлений о происходящем. Что именно могло произойти? Мужчина лег на 5 минут, чтобы отдохнуть. Он сделал все по дому, поэтому он предавался просмотру телевизора. Он заболел и поэтому лежит на диване. Здесь может быть много вариаций того, что происходит. Если отбросить конкретику и посмотреть на ситуацию с разных точек зрения, можно узнать много нового и интересного.

При абстрактном мышлении человек мыслит приблизительно. Здесь нет подробностей и подробностей. Используются обобщающие слова: «жизнь», «мир», «вообще», «в принципе».

Абстрактное мышление полезно в ситуациях, когда человек не может найти выхода (интеллектуальный тупик). Из-за недостатка информации или знаний он вынужден рассуждать, догадываться. Если абстрагироваться от деталей ситуации, то можно рассмотреть то, что раньше не замечалось.

Абстрактно-логическое мышление

Абстрактно-логическое мышление использует абстракции - единицы определенных закономерностей, которые были отделены от "абстрактных", "воображаемых" свойств предмета или явления. Иными словами, человек оперирует явлениями, которые он не может «потрогать руками», «увидеть глазами», «понюхать».

Очень ярким примером такого мышления является математика, объясняющая явления, не имеющие физической природы... Например, не существует такого понятия, как число «2».Человек понимает, что речь идет о двух одинаковых агрегатах. Однако эта цифра была придумана людьми для того, чтобы упростить некоторые явления.

Прогресс и развитие человечества привели людей к использованию понятий, которых на самом деле не существует. Другим прекрасным примером является язык, который использует человек. В природе нет букв, слов, предложений. Кто-то придумал алфавит, слова и фразы, чтобы упростить выражение своих мыслей, которые они хотят донести до других людей. Это позволило людям найти общий язык, ведь все понимают значение одного и того же слова, узнают буквы, строят предложения.

Абстрактно-логическое мышление становится необходимым при наличии определенной определенности, еще не понятой и неизвестной человеку, и возникновении интеллектуального тупика. Вы должны идентифицировать то, что есть на самом деле, найти для этого определение.

Абстракция делится на типы и цели. Виды абстракции:

  • Первобытная чувственная - подчеркивание одних свойств объекта, игнорирование других его качеств. Например, учитывая структуру, но игнорируя форму объекта.
  • Обобщение - выделение общего признака в одном явлении, игнорирование наличия индивидуальных признаков.
  • Идеализация - превращение недвижимости в идеальную схему, устраняющую имеющиеся недостатки.
  • Изолировать — выделяет компонент, на котором сфокусировано внимание.
  • Фактическая бесконечность. Бесконечные множества определяются как конечные.
  • Конструктивизация - "утолщение", придание формы явлениям с нечеткими границами.

Для целей абстракции это:

  1. Формальное (теоретическое мышление), когда человек рассматривает объекты на основе их внешних проявлений.Эти признаки сами по себе не существуют без этих предметов и явлений.
  2. Релевантно, когда человек может выбрать свойство из объекта или явления, которое может существовать само по себе, чтобы быть автономным.

Развитие абстрактно-логического мышления имеет важное значение, поскольку оно позволило выделить из окружающего мира то, что не может быть познано органами чувств природы. Здесь создавались понятия (языковые выражения), передающие общую схему конкретного явления. Теперь каждому человеку не приходится отождествлять то или иное понятие, ведь он узнает о нем во время учебы в школе, вузе, дома и т.д.Это подводит нас к следующей теме о формах абстрактного мышления.

Формы абстрактного мышления

Поскольку человек не может каждый раз «создавать круг», ему приходится систематизировать полученные знания. Многие явления не видны человеческому глазу, что-то вообще не существует, но все это есть в жизни человека, поэтому оно должно иметь ту или иную форму. В абстрактном мышлении выделяют 3 формы:

Это мысль, передающая общее свойство, прослеживаемое в разных предметах.Они могут быть разными. Однако их однородность и сходство позволяют объединить их в одну группу. Например, стул. Она может быть с круглыми ручками или квадратными сиденьями. Разные стулья бывают разного цвета, формы, состава. Однако их общая черта в том, что у них 4 ноги и на них принято сидеть. Одно и то же назначение предметов и их конструкция позволяют человеку образовать одну группу.

С детства люди учат этим понятиям детей. Когда мы говорим о «собаке», мы имеем в виду животное, которое бегает на 4 ногах, лает, лает и т. д.Сами собаки разных пород. Однако все они имеют одни и те же характеристики, которые объединяет их с одним общим понятием — «собака».

Люди используют эту форму абстракции, когда хотят что-то подтвердить или опровергнуть. Причем эта глагольная форма является однозначной. Он бывает двух видов: простой и сложный. Простой — например, мяукает кошка. Он короткий и недвусмысленный. Второй - "мусор выкинули, ведро пусто". Часто выражается целыми предложениями повествовательной формы.

Вердикт может быть верным или ложным.Истинное суждение отражает реальное положение дел и часто основывается на том, что человек не имеет к нему никакого отношения, т. е. судит объективно. Суждение становится ложным, когда человек заинтересован в нем и основывается на собственных выводах, а не на реальной картине происходящего.

Это мысль, которая возникает на основе двух или более суждений, из которых возникает новое суждение. Каждое приложение состоит из 3-х элементов: посылка (посылка), выводы и заключения.Посылка (посылка) является предварительным суждением. Вывод — это процесс логического мышления, ведущий к заключению — новому суждению.

Примеры абстрактного мышления

После того, как вы рассмотрели теоретическую часть абстрактного мышления, вы должны увидеть различные примеры... Самый яркий пример того, что такое абстрактное суждение, - это точные науки. Математика, физика, астрономия и другие науки часто опираются на абстрактное мышление. Мы не видим цифр как таковых, но умеем считать.Собираем предметы в группы и называем их номер.

Человек говорит о жизни. Но что это? Это существование тела, в котором человек движется, дышит и функционирует. Невозможно дать четкое определение жизни. Однако человек может однозначно определить, когда кто-то жив, а когда кто-то умирает.

Когда человек думает о будущем, у него возникает явно абстрактное мышление. Неизвестно, что там будет, но у всех есть цели, желания, планы. Без способности мечтать и воображать человек не смог бы планировать будущее.Сейчас он пытается достичь этих целей. Его движение по жизни становится более концентрированным. Появляются стратегии и тактики, которые должны привести к желаемому будущему. Этой реальности еще не существует, но человек пытается формировать ее так, как он хочет.

Другой распространенной формой абстракции является идеализация. Люди любят идеализировать других и мир в целом. Женщины мечтают о сказочных принцах, не замечая, кто такие мужчины в реальном мире. Мужчины мечтают о послушных женах, игнорируя тот факт, что только безмозглое существо может быть подчинено другому.

Многие люди руководствуются суждениями. Они часто фальшивые. Таким образом, женщина может сделать вывод, что «все мужчины плохие», после того, как ей изменил один партнер. Так как он выделяет человека как один класс одного и того же качества, то каждому он приписывает качество, проявившееся в одном человеке.

Часто из ложных суждений делаются ложные выводы. Например, «соседи неприветливые», «отопление не предусмотрено», «требуется замена электропроводки» означает, что «квартира вышла из строя».На основании эмоционального дискомфорта, возникающего в сложившихся обстоятельствах, делаются однозначные суждения и выводы, искажающие действительность.

Развитие абстрактного мышления

Наиболее оптимальным возрастом для развития абстрактного мышления является дошкольный период. Как только ваш ребенок начнет исследовать мир, ему можно помочь развить все виды мышления.

Самый эффективный способ развития – через игрушки. Через формы, объемы, цвета и т.Ребенок начинает сначала узнавать детали, а затем объединять их в группы. Можно дать ребенку несколько игрушек квадратной или круглой формы, чтобы он мог разложить их в две кучки по одинаковым критериям.

Как только ребенок научится рисовать, лепить, мастерить своими руками, ему следует разрешить такое хобби. Оно не только развивает моторику, но и способствует проявлению творческих способностей... Можно сказать, что абстрактное мышление – это творчество, не ограниченное рамками, формами, цветами.

Когда ваш ребенок научится читать, считать, писать и воспринимать слова со звуками, вы можете работать с ним над развитием абстрактно-логического мышления. Здесь хорошо работают ребусы, в которых надо решить задачу, упражнения на смекалку, в которых надо подмечать ошибку, неточность.

Так как абстрактное мышление не рождается с человеком, а развивается с развитием, то здесь помогут различные ребусы, кроссворды, ребусы.Существует много литературы по развитию различных типов мышления. Следует понимать, что одни только задания не могут развить только один тип мышления. Все они частично или полностью участвуют в развитии разных видов познавательной деятельности.

Особенно эффектными становятся различные жизненные ситуации, в которых ребенку приходится находить выход. Простая задача вынести мусор заставит ребенка сначала задуматься о том, как одеться и в какой обуви выйти из дома и отнести пакет с мусором в мусорное ведро.Если мусорное ведро находится вне дома, ему придется заранее предсказать свой маршрут. Предсказание будущего — еще один способ развить абстрактное мышление. Фантазия хорошо работает у детей, и ее не следует подавлять.

Результатом абстрактного мышления является то, что человек способен найти выход из любой ситуации. Мыслит творчески, гибко и нестандартно. Точное знание не всегда объективно и может помочь в любой ситуации. Обстоятельства бывают разные, что заставляет человека думать, рассуждать, предугадывать.

Внимание психологов на негативные последствия, если родители не будут заниматься развитием этого мышления у своего ребенка. Во-первых, ребенок не научится отличать общее от деталей и наоборот, от общего переходить к деталям. Во-вторых, он не сможет гибко мыслить в ситуациях, из которых не знает выхода. В-третьих, он будет лишен возможности предсказывать будущее своих действий.

Абстрактное мышление отличается от линейного мышления тем, что человек не мыслит причинно-следственными связями.Он абстрагируется от деталей и начинает рассуждать в целом. Самое примечательное, что только посмотрев на вещи в целом, можно переходить к важным в ситуации деталям. А когда детали не помогают решить проблему, возникает необходимость абстрагироваться, выйти за рамки происходящего.

Абстрактное мышление позволяет находить новое, творить, творить. Если бы человек был лишен такого мышления, он не смог бы создать колесо, автомобиль, самолет и другие технологии, которыми сейчас пользуются многие.Не было бы прогресса, который исходит в первую очередь из способности человека воображать, мечтать, выходить за пределы того, что принято и разумно. Эти навыки пригодятся и в повседневной жизни, когда человек имеет дело с разными характерами и поведением людей, с которыми он никогда раньше не сталкивался. Способность быстро перестраиваться и адаптироваться к неизменяющимся обстоятельствам исходит из абстрактного мышления.

    Адаптация детей к дошкольным образовательным учреждениям Каждый человек рано или поздно меняет среду своего привычного окружения.Каждый.
  • Как мне пережить развод с мужем? 27 Психология
  • Как справиться с депрессией самостоятельно? 59 Психология
  • Алкогольный психоз 237 Наркомания

Вся информация, размещенная на сайте, является собственностью ее авторов и владельцев проекта. Копирование информации без активной обратной ссылки на сайт Psymedcare.ru строго ЗАПРЕЩЕНО и преследуется по ст. 146 УК РФ и международного авторского права.

Внимание! Просьба не воспринимать общую информацию как указание на действие при лечении конкретного заболевания. Для точной диагностики и лечения необходимо обратиться к специалисту.

Абстрактное мышление

Абстрактное мышление — тип мышления, позволяющий абстрагироваться от мелких деталей и посмотреть на ситуацию в целом. Такой тип мышления позволяет выходить за рамки норм и правил и делать новые открытия. Важное место должно занимать развитие абстрактного мышления у человека с детства, ведь такой подход помогает легче находить неожиданные решения и новые выходы из ситуации.

Основные формы абстрактного мышления

Особенность абстрактного мышления состоит в том, что оно имеет три различные формы - понятия, суждения и умозаключения. Не понимая их специфики, трудно запутаться в понятии «абстрактное мышление».

Понятие – это форма мышления, при которой предмет или группа предметов отражаются в виде одного или нескольких признаков. Каждый из этих признаков должен быть значимым! Это понятие может быть выражено как одним словом, так и словосочетанием – например, терминами «кошка», «листья», «студентка гуманитарного вуза», «зеленоглазая девочка».

Суждение – это форма мышления, при которой каждая фраза, описывающая окружающий мир, предметы, отношения и закономерности, отвергается или одобряется. Суды, в свою очередь, делятся на два типа - сложные и простые. Простым суждением может быть, например, «кот ест сливки». Предложение выражает смысл в несколько иной форме: «Автобус тронулся, остановка пуста». Предложение обычно принимает форму повествовательного предложения.

Вывод – это форма мышления, при которой вывод делается из одного или нескольких связанных суждений, являющихся новым предикатом.Это основа абстрактно-логического мышления. Суждения, предшествующие формулировке окончательного варианта, называются посылками, а окончательное суждение — «заключением». Например: «Все птицы летают. Воробей летит. Воробей - птица. "

Абстрактное мышление предполагает свободное функционирование понятий, суждений и умозаключений - категорий, не имеющих значения без привязки к нашей повседневной жизни.

Как развить абстрактное мышление?

Надо ли говорить, что способность к абстрактному мышлению у всех разная? Одни умеют красиво рисовать, другие - писать стихи, третьи - абстрактно мыслить.Однако создать абстрактное мышление можно, и для этого мозг должен с раннего детства давать повод для размышлений.

Сегодня существует множество печатных изданий, дающих пищу для ума - всевозможные сборники логических задачек, загадок и тому подобное. Если вы хотите заняться развитием абстрактного мышления у себя или своего ребенка, вам достаточно находить два раза в неделю каждую минуту, чтобы погрузиться в решение таких задач. Эффект будет недолгим.Было обнаружено, что в раннем возрасте мозгу легче решать такого рода задачи, но чем больше он тренируется, тем лучше результаты.

Полное отсутствие абстрактного мышления может поставить не только множество проблем, связанных с творческой деятельностью, но и с изучением тех дисциплин, в которых большинство ключевых понятий являются абстрактными. Поэтому важно уделить этой теме большое внимание.

Правильно развитое абстрактное мышление позволяет познать то, чего раньше никто не знал, открыть различные тайны природы, отличить правду от лжи.Кроме того, этот метод познания отличается от других еще и тем, что не требует непосредственного контакта с изучаемым объектом и позволяет дистанционно делать важные выводы и выводы.

Копирование информации разрешено только посредством прямой и индексируемой ссылки на источник

Что такое абстрактное мышление и как оно проявляется?

1. Определение 2. Формы 3. Типы мышления 4. Особенности 5. Одинаково ли у людей развивается абстракция? 6. Приемы развития абстрактного мышления.7. Абстрактное мышление и дети

Каждый человек в своей повседневной жизни использует ряд мыслительных процессов, одним из которых является абстрактное мышление.

Абстрактное мышление есть только у человека. Ни у одного животного нет такой способности.

Определение

Абстрактное мышление – это тип мышления, при котором человек абстрагируется от деталей и мыслит широко, видит картину целиком. Эта особенность мозга позволяет вам выходить за рамки обыденности, идти к своей цели независимо от чужого мнения и делать новые открытия.В современном мире многие работодатели высоко ценят такие навыки своих сотрудников, что обеспечивает нестандартные решения задач, новые оригинальные проекты. Развитие абстрактного мышления у ребенка является важной задачей для его родителей, поскольку во многом является залогом его будущих успехов.

Формы

Чтобы понять сущность мышления, важно понять, какие формы оно принимает. Формы мыслительных процессов:

Понятие – это способность описать предмет или явление одним или несколькими словами по наиболее важным его признакам.Пример: серый кот, ветвистое дерево, темноволосая девочка, маленький ребенок.

Суждение – это особая форма мышления, описывающая объекты и процессы окружающего мира, их отношения и взаимодействия. Он может одобрить или отвергнуть любую информацию. В свою очередь, правление делится на простое и сложное.

Пример простого предложения: "трава растет". Сложное суждение: «Солнце светит за окном, значит, погода хорошая» носит нарративный характер.

Вывод — это форма мышления, которая на основе нескольких суждений приходит к выводу, который на самом деле будет обобщенным суждением.Вывод состоит из посылок и выводов. Пример: Пришла весна, на улице стало теплее, начала расти трава.

Абстрактное мышление позволяет не только свободно оперировать этими тремя понятиями, но и применять их в жизни. Часто в нашей повседневной деятельности мы используем все три формы абстрактного мышления, не осознавая этого.

Типы мышления

В психологии различают несколько типов мышления. Это деление отражает способность человека связывать слова, действия и мысли или образы.Психологи классифицируют их следующим образом:

  1. Конкретно эффективные или практичные.
  2. Конкретно-образные или художественные
  3. Вербально-логические или абстрактные.

Особо стоит сказать о словесно-логическом типе, ведь именно он сопровождает все значимые достижения человечества.

Функции:

Как уже неоднократно говорилось, именно этот тип мышления лежит в основе эмпирического познания. Психологи постоянно пытаются усовершенствовать и уточнить процессы, происходящие в нашем сознании.В абстрактном мышлении обычно выделяют несколько направлений, исходя из задач, которые пытается решить человек:

  1. Идеализирующий.
  2. Обобщение.
  3. Примитивная чувственность.
  4. Изолирующий.
  5. Реальная бесконечность.
  6. Конструктивизация.

Идеализирующая форма подразумевает замену реальных понятий идеалами. Это сильно усложняет анализ окружающего мира, так как найти идеал или применить идеальное решение в реальных условиях очень сложно.Человеческие представления абсолютно совершенны. Пример: «совершенно белый снег».

Обобщающий тип — главное оружие математиков. Для него характерно восприятие объекта мысли в целом, лишение его подробностей и осязаемости и тем самым делает его несколько оторванным от реальности.

Первочувственный тип состоит в абстрагировании от одних свойств явлений и предметов, при этом на первый план выходят другие их свойства. Этот тип является основополагающим в любой деятельности человека, поскольку отвечает за восприятие окружающего мира.

Изолирующий тип акцентирует внимание на одной наиболее важной для человека детали, при этом не уделяя должного внимания остальным частям объекта.

Конструктивизация – отвлечение от общей характеристики предмета или обстоятельства.

Кроме того, абстрактное мышление подразделяется на:

Одинаково ли развито у человека абстрагирование?

Ответ однозначный - нет. Каждый из нас наделен способностями, и каждый из них индивидуален, поэтому человечество так разнообразно по взглядам, интересам и стремлениям.Например, кто-то пишет стихи, кто-то прозу, кто-то не мыслит себя без музыки, кто-то предпочитает рисовать в тишине. Это разнообразие позволяет обществу развиваться, делать открытия во всех сферах жизни. Жить в мире, где все думают одинаково, было бы интересно? Однако абстрактное мышление можно и нужно развивать.

У больных с умственной отсталостью, умственной отсталостью и некоторыми другими отклонениями в поведении врачи-психиатры отмечают слаборазвитое абстрактное мышление или его полное отсутствие.

Методы развития

Развитие абстрактного мышления — долгий и трудный процесс. Но все не так страшно, как может показаться на первый взгляд. Для развития такого типа мышления достаточно два-три раза в неделю тратить час-полтора на решение логических задач и головоломок. Это очень увлекательный процесс, и прежде чем вы это узнаете, он станет вашим любимым хобби! В современном мире достаточно печатных изданий для развития логики, а упражнения и задания можно найти в Интернете.Это значит, что найти такую ​​информацию не составит труда. Например, есть популярный сайт, на котором перечислены задания разной сложности.

Такое мышление родилось со времен Востока, древнего мира... Оно создавалось как раздел логики. Сама логика есть способность мыслить и рассуждать, делать выводы о вещах и их сущности. Абстрактное мышление позволяет строить теоретические закономерности.

При регулярных занятиях результаты не заставят себя долго ждать.Уже через несколько недель вы заметите, что думать, строить становится легче, строятся долгосрочные планы, решаются проблемы, ранее вызывавшие затруднения.

Маленький человек — это открытая книга, в которую можно написать что угодно! Дети более открыты для обучения и развития всех способностей. Навыки ребенка должны развиваться через игру. Современная индустрия игрушек предлагает богатый выбор игр раннего развития. Например, это могут быть небольшие пазлы, мозаики, банальная пирамидка.В старости, чтобы научить ребенка думать, попросите его посмотреть картинки в книгах, объясните, как он понимает, что с ними происходит.

Очень важно научить ребенка мыслить абстрактно. Абстрактное мышление является не только гарантией этого творческого развития, но и способностью все подвергать сомнению, всего добиваться опытом. Развитое мышление помогает собирать, анализировать информацию и делать самостоятельные выводы, а затем подкреплять их проверенными фактами.

Написать комментарий

Психология

Хотите перейти к следующей статье "Основные типы мышления человека в психологии"?

Копирование материалов возможно только при наличии активной ссылки на источник.

Абстрактное мышление - способность познавать существо

Комната, окружающая человека, полная конкретных вещей, которые можно увидеть, услышать, потрогать. Тем не менее, в нашей жизни есть много вещей, которые не могут определить ни глаза, ни уши, ни другие органы чувств.Например, как представить себе бесконечность, как измерить силу любви или что будет, если современный человек вдруг переместится в далекое прошлое? Ответы на эти вопросы есть, но они неоднозначны, потому что у каждого человека свое представление о том, чего нельзя увидеть глазами, нельзя услышать ушами, нельзя потрогать руками. Эту особенность ему придает абстрактное мышление, которое еще называют абстрактно-логическим.

Абстрактное логическое мышление — привилегия только людей.Животные не обладают способностью делать выводы, анализировать, сравнивать, размышлять. Они работают инстинктивно. В отличие от них человек может не только изучать окружающий мир, но и на основе своего опыта представлять его элементы в картинках и символах и даже предсказывать будущее, рассматривая альтернативный ход событий. Кстати, чтобы понять, что такое абстрактное мышление, у него такие же навыки.

Какие бывают формы абстрактного мышления

В зависимости от того, на какие вопросы об окружающем мире человек способен ответить, различают три формы абстрактного мышления:

  • концепт - позволяет ответить на вопрос: "Что это такое?" одним-двумя словами.Вот, например, на остановке стоит женщина, а рядом с ней высокая женщина, а чуть подальше тоже женщина, тоже высокая, но очень красивая;
  • суждение - способность человека понимать "что происходит или что будет?" Например, когда подъезжает автобус, женщины на остановке, скорее всего, воспользуются общественным транспортом;
  • вывод - позволит сделать выводы на тему: "Почему так произошло?" Предположим, к женщинам на остановке подъехал автобус, но в него врезалась только одна.Почему двое других остались? Видимо, этот маршрут им не подходит.

Таким образом, абстрактно-логическое мышление позволяет человеку выйти за видимые и осязаемые границы окружающего мира и погрузиться в мир, который он создает в своем сознании.

Следует понимать, что абстрактное мышление в психологии представляет собой взаимодействие связей между причинами явлений и их следствиями на основе личных умозаключений. Это не имеет ничего общего с тем, что составляет царство разрозненных эмоций и чувств.Интуиция также относится к понятию, которое не является формой абстрактного мышления.

Возможности абстрактного мышления

Благодаря способности видеть больше, чем предлагает окружающая действительность, он получает в дар исключительные возможности:

  • оценивать предметы или явления, сравнивая их между собой;
  • анализировать происходящее, разлагая событие на элементы или объединяя разные его части в единое целое;
  • абстрагироваться от конкретных обстоятельств, отделив признаки от предмета;
  • обобщать или конкретизировать предметы или явления, находить отношения между частным и общим;
  • систематизировать и классифицировать знания, выделяя необходимое и отталкивая ненужное в данный момент.

Все эти способности неотделимы от каждого человека, но в разной степени... Но совершенствование этих способностей во власти человека. Отсюда вопрос: "Как развить абстрактное мышление?" актуальна в любом возрасте, хотя чем раньше будет найден ответ, тем лучше.

Как развить абстрактное мышление?

Развитие абстрактного мышления следует начинать с раннего детства. Чем меньше человек лет, тем, по мнению ученых, ему будет легче освоить новую науку.Главное делать это постепенно и с возрастом. Родители могут использовать ряд простых приемов:

  • играть с ассоциациями — например, фантазировать о том, что представляют собой предметы вокруг вас;
  • сочиняйте с ребенком сказки, героями которых может быть все, что окажется под рукой – расческа, холодильник, выращенный в саду огород;
  • дополните рисунки друг друга или попросите ребенка продолжить один набросок в разных вариантах - что скрывается за зигзагом на всей странице или что могут означать спиральные кружочки;
  • придумывай истории из жизни случайно увиденных людей - будь то прохожие на улице или незнакомцы из глянцевых журналов;
  • Создавайте цепочки ассоциаций — например, какие слова могут соответствовать «отдых» или что означает слово «вкусно»;
  • Решайте головоломки вместе - помните, как мы все пытались перевезти на берег волка, козу и капусту в одной лодке?

Есть много способов развить абстрактное мышление.Достаточно заниматься с ребенком всего полчаса в день, и через какое-то время вы будете поражены состоятельностью суждений и умением делать выводы.

Что такое абстракция, абстрактное мышление

Мышление – один из самых интересных и сложных познавательных процессов, происходящих в нашей психике. Это мышление позволяет нам учиться, исследовать окружающий мир, сравнивать, делать выводы, строить суждения и делать выводы и, конечно же, творить, создавать что-то принципиально новое на основе прошлого опыта.

У каждого из нас есть этот навык, который позволяет нам успешно взаимодействовать друг с другом. Нужно понимать, что наше мышление имеет определенную классификацию и определенные этапы развития. Высшая форма развития мышления — абстрактно-логическая.

Этот тип мышления основан на понятиях «абстракция», «абстракция»; и именно значение слов «абстрактный» или «абстракция» позволяет нам лучше понять природу этого типа мышления. Итак, абстракция – это сосредоточение внимания на важных, существенных сторонах предмета или явления.В результате абстракции возникает абстракция, т. е. некое обобщение, которое становится результатом этого рассеяния.

Формы

Необходимо учитывать не только общие положения, но и абстрактное мышление и его формы. Ведь она проявляется достаточно разнообразно.

Итак, психологи различают следующие формы абстрактного мышления:

1. Понятия являются наиболее простой и основной формой мыслительной деятельности, поскольку на ней основаны другие, более сложные.Эта форма объединяет в одно понятие множество явлений или предметов со сходными характеристиками. Например, термин «стулья» означает мебель, которая используется для сидения, имеет поверхность для сидения, спинку, часто ножки (одну или четыре), предназначенную для одного человека.

2. Суждение - более сложная форма, состоящая не из одного понятия, а из нескольких, и с помощью суждения мы можем что-то утверждать и описывать предметы и явления или их отношения. Различают простые и сложные суждения:

  • Простое - короткое предложение, например, "Идет дождь" или "Летит самолет".
  • Составное — это последовательность коротких фраз, дающая более детальное представление о происходящем, например: «На улице холодно, идет снег и дует ветер».

3. Заключение - наиболее сложная форма, представляющая собой совокупность нескольких решений, на основании которых можно сделать вывод и тем самым создать новый суд. Например: «На улице холодно и ветрено, так что одевайтесь теплее». Это умственный процесс, который позволяет развивать теоретические знания.

Наша жизнь состоит из постоянного действия понятий и суждений, которые приводят нас к новым выводам. Каждый из нас переходит от наглядно-образного мышления к абстрактно-логическому мышлению.

Приведены также основные характеристики абстрактного типа мышления:

  • Умение пользоваться абстрактными понятиями (счастье, закон, жизнь, правда).
  • Умение обобщать и анализировать информацию.
  • Возможность создания системы на основе полученной информации.
  • Обнаружение закономерностей окружающего мира без непосредственного контакта с ним (например, понимание того, что на улице холодно, по прогнозу погоды в Интернете).
  • Способность устанавливать причинно-следственные связи.

Развитие

Главный вопрос, который интересует практически всех, это развитие абстрактного мышления, как оно происходит и можно ли на него повлиять. Так, по мнению специалистов, данный вид мыслительной деятельности развивается в школьном возрасте, начиная с 7 лет, поэтому его можно развивать уже в младших классах.

Безусловно, игра способствует его развитию, именно через игру ребенок способен усваивать основные понятия, учиться ими пользоваться, строить выводы на основе суждений. Также важно привлекать ребенка к решению различных задач, особенно логических или связанных с абстрактными понятиями, такими как «периметр» или «площадь».

Творчество также помогает развивать навыки абстрактного мышления. Это может быть рисование, лепка, чтение стихов или прозы, конструирование и т.д.- выбор вида творчества должен напрямую зависеть от способностей ребенка.

Если речь идет о развитии абстрактно-логического мышления у взрослых, то им также рекомендуется заниматься творчеством, углубляться в понимание того, что такое искусство, обращаться к философским понятиям и категориям. Хорошо время от времени давать себе возможность разгадывать ребусы, пытаться нестандартно решать бытовые проблемы.

Все это позволяет по-новому взглянуть на окружающий мир, а значит, расширить функции и возможности своего мышления.Следует помнить и понимать, что способность к абстрактному мышлению у разных людей развивается неравномерно, поэтому не стоит сравнивать свои результаты с результатами других — лучше проследить, как вам удалось развить абстрактное мышление и как оно модифицируется.

Первый совет

В психологии мышление - это познавательный процесс, в котором действительность обобщается и косвенно отражается. Косвенно это означает познание одних свойств через другие, неизвестных - через известные.

В процессе развития психики человек проходит сложный путь, переходя от конкретного ко все более и более абстрактному мышлению, от предметного к внутреннему, классифицируя мышление по форме. В психологии их:

- Визуальный и эффективный

- наглядно-образный

- портативный

- Абстрактное логическое мышление.

Это этапы развития человека.

Ребенок познает мир, исследуя предметы, осязая, пробуя на вкус, разворачивая, ломая, бросая, бросая, наблюдая и т. д.То есть через практическую деятельность. Это проявления наглядно-деятельностного мышления, его период примерно от 1 до 3 лет.

В дальнейшем объединяется наглядно-образное мышление, которое еще базируется на практическом изучении действительности, но уже использует образы, которые оно создает и хранит. Эти образы не могут основываться на конкретных впечатлениях (например, сказочные персонажи). Это мышление, представленное в виде образов и представлений на основе зрительного, тактильного и слухового восприятия.Пик наглядно-образного мышления приходится на возраст примерно от 4 до 7 лет, но сохраняется и у взрослых.

Следующий шаг — образное мышление. На этом этапе образы рождаются с помощью воображения или вызываются из памяти. При использовании образного мышления задействуется правое полушарие головного мозга. В отличие от наглядно-образного мышления образное мышление широко использует словесные конструкции и абстрактные понятия.

Наконец, абстрактно-логическое мышление использует символы, числа и абстрактные понятия, не воспринимаемые нашими органами чувств.

Абстрактное мышление

Абстрактное мышление занимается поиском и установлением общих закономерностей, присущих природе и обществу... Его цель - отразить через понятия и широкие категории определенные общие связи и отношения. В этом процессе образы и представления второстепенны, они лишь помогают более внимательно размышлять.

Благодаря развитию абстрактного мышления мы можем воспринимать общую, целостную картину явлений и событий, не отрываясь от деталей, в отрыве от них.Следуя этому пути, вы сможете выйти за рамки привычных правил и совершить прорыв, открыв для себя что-то новое.

Развитию абстрактного мышления в значительной степени способствовало создание языковой системы. Слова были присвоены объектам, абстракциям и явлениям. Значение слов стало возможным воссоздавать вне зависимости от ситуаций, связанных с этими предметами и их свойствами. Речь позволяла включать воображение, представлять в уме то или иное, закреплять способность к воспроизведению.

Абстрактное мышление отражает действительность в терминах понятий, суждений и умозаключений.

Понятие отражает и объединяет предметы, явления и процессы через все соответствующие признаки. Он стал основной и доминирующей формой мысленного абстрактного отображения событий. Примеры терминов: «волк», «первокурсник», «высокий молодой человек».

Суды либо отрицают, либо подтверждают явления, предметы, ситуации и т. п., выявляют наличие или отсутствие каких-либо связей, взаимодействий между ними.Они простые и сложные. Пример простого: "девочка играет с мячом", сложного - "из-за туч вышла луна, осветилась поляна".

Вывод — это мыслительный процесс, который позволяет вам делать совершенно новые выводы из существующего суждения (или суждений). Например: «Все березы осенью сбрасывают листья, я посадил березу, так они тоже осенью сбрасывают листья». Или классика: «Все люди умирают, я человек, поэтому я умру».

Абстрактно-логическое мышление посредством логических операций над понятиями отражает отношения, отношения между предметами и явлениями окружающего нас мира.Он благоприятствует поиску нестандартных решений самых разнообразных проблем и приспособлению к постоянно меняющимся условиям.

Существует несколько характеристик абстрактно-логического мышления:

- Знание понятий и критериев, как существующих, так и предположительно существующих в реальном мире, и умение ими пользоваться.

- Способность анализировать, обобщать и систематизировать информацию.

- Способность распознавать закономерности окружающего мира даже без непосредственного взаимодействия с ним.

- Возможность создавать причинно-следственные связи.

Абстрактно-логическое мышление является основой процесса обучения и применимо к любой сознательной деятельности, как в науке, так и в повседневной жизни.

Абстрактное мышление развивается в детстве, и очень важно уделять ему должное внимание. В одной из следующих статей мы поговорим о том, как развить абстрактно-логическое мышление у дошкольника.

Гибкий ум и чувствительность ребенка в раннем возрасте делают этот период наиболее оптимальным для физических упражнений.Однако взрослый тоже может развивать свои способности, логические способности, совершенствовать свою хитрость и сообразительность. Абстрактно-логическое мышление помогает разрабатывать упражнения на распознавание образов, объединение слов по общему признаку, любые логические задачи.

Было доказано, что мы можем развивать способность нашего мозга к старости, улучшая такие функции, как мышление, внимание, память и восприятие. Занятия можно проводить в приятной форме, с помощью.

Успехов в саморазвитии!

Когда начался спор о разных способностях, математике, логике, анализе и прочих непростых вещах, он наткнулся на один из самых сложных терминов в нашем разговоре - абстрактное мышление.Это сравнивается с тем, что они просто не объясняют, чего они не касаются. И с чем их только не спутать.

Вы знаете и понимаете, что такое абстрактное мышление? Почему так много путают с логикой, памятью и прочими интересными вещами? Я как-то умом понимаю, что это такое, но сформулировать тоже затрудняюсь. Вики говорит нам: «Абстрактное мышление — это один из типов человеческого мышления, который заключается в создании абстрактных понятий и их разработке». Так что это такое? Облегчает ли эта формулировка? :-)

И далее: "Абстрактные понятия ("число", "материя", "значение" и т.д.) Они возникают в процессе мышления как обобщение данных чувственного познания конкретных предметов и явлений объективной действительности».
Ну да, лучше.

Мой друг как-то ответил на этот вопрос простым примером: «Ребенок, не имеющий абстрактного мышления, «десять» понимает, а «десять яблок» не понимает».
Это само по себе понятно, но не очень вяжется с тем, что написано выше (скопировано из Викисловаря).

По дороге в школу видения я прочитал в ЖЖ дискуссию о том, кто о чем хорошо думает.Решила спросить у невролога. Она учится в этой школе и любит отвечать на сложные вопросы. Я думал, что он был отличным кандидатом на этот вопрос, потому что он сам часто использует этот термин. Невролог сказал, что нам нужно абстрактное мышление, чтобы иметь дело с явлениями, о которых мы не получаем достаточно информации, чтобы «анализировать» их своим разумом. Все смутное, неясное и непонятное для нас упаковывается в какие-то приемлемые образы с помощью абстрактного мышления.Он также появляется, когда мы пытаемся выразить свои чувства и эмоции. Это также очень хрупкая и неопределенная часть реальности, которую сложно понять, систематизировать, описать и обсудить. И я хочу. Здесь наша способность мыслить абстрактно выбирает образы и описания, которые нельзя выразить и передать словами.

Пожалуй, это описание мне понравилось больше всего, что я слышал и читал до сих пор. Однако остались вопросы математики, логики и анализа. Правда ли, что абстрактное мышление помогает понять математику? И если да, то почему?

Мой невролог сказал, что нет, это не помогает понять.Презентация информации (четкая, простая, прямая) и требуемый объем информации помогают понять. Если человек что-то не понимает в примере, значит, у него недостаточно информации или знаний, чтобы помочь решить этот пример. Если он знает все необходимое для решения проблемы, он придет со своими знаниями и решит ее.

Где абстрактное мышление может помочь вам справиться с эмоциональными тупиками Потому что у каждого человека есть фаза, когда он уже обладает знаниями, но еще не понял, как их применить.Это нехватка опыта, нехватка решимости, неумение соединить и применить все ко всему. Чтобы не отупеть при первой неудаче, расслабьтесь, подышите и подумайте, что не так, что с этим делать — помогает умение организовать свои чувства. Поймите и осознайте свое эмоциональное состояние, повлияйте на него, расслабьтесь, примите ситуацию. Начинайте думать об этом — отчасти отвлекаясь от точного примера и желая сразу получить нужное число.

Кстати, привычка рисовать в уме то, что на самом деле нельзя увидеть или услышать, тоже считается плодом абстрактного мышления. И это очень полезно.
Сейчас врачи дают этот очень важный навык. Я уже писал о том, как я недавно проходил проверку зрения. Зрение сначала измеряется объективными методами. Диоптрии и так далее можно измерить фотоаппаратом, и все, что я вижу криво, косо и неровно, является результатом физических искажений и вариаций.Выполнив сканирование сетчатки, вы сможете проецировать через нее все, что преломляется в глазу, и врач увидит мир своими глазами, во всей его кривизне. В то же время, когда мне приходится читать буквы, сидя в необходимом количестве метров от стола, я думаю гораздо больше, чем следует. И что-то в моей голове заставляло меня видеть изогнутые линии со временем все ярче. И - самое главное - это главное! Учитывается все, что выкручивается неведомыми методами, в том числе и то, что можно увидеть ушами, носом, интуицией и шестым чувством! Если он узнал то, что видел, то он узнал это!
У них там даже есть любимая фраза, которую они все время повторяют: "Bestanden ist bestanden" - ("Кто сдал экзамен, тот сдал").Например, «неважно как».
:-)

А может это как-то возможно в науке? Что-то умом не понять, а почувствовать кого-то другого в каком-то месте? :-)


См. также:.

Городской ясли № 1 "Единечка"

Мышление становится практическим действием,

и только в более позднем развитии ребенка от него отличается

и становится самостоятельной мыслительной деятельностью.

О ЧЕМ ДУМАЕТ

Мышление - не является однородным процессом и мы различаем несколько типов, происходящих в определенном порядке, в зависимости от уровня развития личности.В том числе:

  • сенсомоторное, конкретно-образное и абстрактное мышление, называемое также словесно-логическим или понятийным.

Все типы мышления возникают в онтогенезе последовательно, они могут сосуществовать друг с другом.

Мышление формируется в практическом действии, и только в дальнейшем развитии ребенка оно отделяется от него и становится самостоятельной мыслительной деятельностью.

Деятельность, выполняемая детьми самостоятельно или с участием взрослых, также является познавательной деятельностью, во время которой активизируются мыслительные процессы.Действия усложняются, их выполнение требует осознания цели действия, осмысления, анализа ситуации задачи.

ЧТО ХАРАКТЕРИЗУЕТ АБСТРАКТНАЯ МЫСЛЬ СЛОВО-ЛОГИЧЕСКАЯ (КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ)?

Абстрактное мышление начинает развиваться у ребенка довольно рано, уже на третьем году жизни, но полноценно оно не функционирует до 15 лет. Со временем и развитием ребенка слово начинает выполнять ту же роль, что и непосредственные раздражители.

Абстрактное (логическое) мышление является гораздо более высокой формой мышления, чем конкретно-образное мышление. Слово позволяет общаться группе людей, приводит к обобщениям, так как замещает различные впечатления и восприятия. Слово породило очень общие термины, такие как время, любовь и другие.

Абстрактное мышление развивается в процессе систематического обучения, усвоения новых понятий из различных областей.

Ребенок все чаще и чаще обобщает, выделяет отношения и зависимости, систематизирует полученную информацию.На основе полученных знаний становится возможным делать логические выводы из словесных посылок, а не только из действий, выполняемых над конкретными предметами.

Когда в определенные моменты требуется физическая активность, она выполняется, но большая часть деятельности выполняется умственно.

Тогда говорят, что деятельность была интернализована и не должна принимать внешние формы.

Развитие логического мышления положительно влияет на:

× взгляд на окружающий мир

× понимание новых проблем

× самостоятельное решение задач ребенком, поиск наилучших выходов из сложившейся ситуации,

× в дошкольном и старшем школьном возрасте у ребенка будет меньше проблем с наукой, а также с гуманитарными и естественными науками

× Управление эмоциями, которые оказывают огромное влияние на принимаемые нами решения

× мы можем отличить причину от следствия

КАК МЫ МОЖЕМ ПРАКТИКОВАТЬ ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ:

× ЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ - "тренировка для мозга" - стратегии и карточные игры, напр.: карточная игра «Петя», «Уно», настольные игры: «Китайец».

Все настольные игры эффективно развивают логическое мышление, учат ребенка принимать решения, решать проблемы и нести за них последствия.

× ДОМИНО - игра ассоциаций, напр.: Подбираем картинки на основе тематических ассоциаций (кофточка - туфля, принтер - компьютер, луна - солнце и т.д.), ищем контрасты, например холод - теплые, толстые - худые, длинные - короткие и т.д. Картинки, показывающие данный сезон года, мы выбираем подходящие картинки для данного сезона.

Источник: «Развитие и педагогическая психология детства»

www.beyondtheframe.pl

.

Смотрите также