Разделы сайта
Интересно
О том, о сём
Хвалите чаще себя

Хвалите чаще себя

Как правило, мы не забываем сказать окружающим слова благодарности за добрые дела и услуги, которые они делают для нас. А часто ли вы хвалите и благодарите самого себя? Обычно это происходит очень редко, а бывает, что мы только привыкаем ругать себя и винить во всём.

Лечебные свойства кубика льда

Лечебные свойства кубика льда

У льда есть множество полезных функций. Например, при помощи кубика льда может остановить кровотечение, снять воспаление. Также всем известно, что самое популярное применение льда – в косметологии. А массаж льдом способен избавить Вас от отеков. Как же еще можно применять «чудо» - лед? Об этом и поговорим в нашей статье.

Валенки и угги - ухаживаем правильно

Валенки и угги - ухаживаем правильно

Такая обувь, как валенки и угги, требует специального ухода. Заботясь о них правильно, Вы сможете продлить «жизнь» любимой обуви.

Поведение в обществе

Поведение в обществе

Прежде всего, необходимо воспитать в себе внимательное отношение к людям. Без этого человек на каждом шагу ставит в неловкое положение и себя, и окружающих.

Как вести себя за столом

Как вести себя за столом

Культура питания имеет очень важное значение для здоровья человека. Есть, когда придётся и что попало – это своеобразная распущенность и непростительная небрежность.

Стафф взрослый


Чем лучше кормить американского стаффордширского терьера: рацион питания стаффа, какой корм правильно давать взрослой собаке стаффорду и щенкам амстаффа, сколько раз в день

Обзор сухих кормов Acana Sport&Agility, Grandorf Lamb&Rice, NOW Natural Fish, GO! Fit

Для того, чтобы выбрать лучший сухой корм для вашей собаки породы стаффордширский терьер, можно:

  • воспользоваться советами заводчика вашего щенка;
  • спросить у опытного ветеринара;
  • подобрать лучший корм путем проб и ошибок.

Дело в том, что объективно не существует лучшего корма, который подойдет всем щенкам данной породы. Естественно, есть много кормов премиум-класса, которые содержат множество полезных компонентов и микроэлементов, но нужно всегда делать ставку на индивидуальность вашей собаки.

Для того, чтобы вам было легче сориентироваться, представляем вам анализ некоторых кормов, которые могут подойти:

Acana Sport&Agility

Grandorf Lamb&Rice

NOW Natural Fish

GO! Fit

Калорийность на килограмм корма

3725 ккал

4,070 ккал

3560 ккал

4100 ккал

Белки

33%

26%

24%

35%

Жиры

17%

15%

14%

16%

Основные ингредиенты

Цыплёнок, индейка

Ягненок, индейка

Форель, лосось

Курица,

индейка

Как понять, подошел ли собаке корм?

Сразу же после выбора корма невозможно сделать вывод о том, подошел он собаке или нет. Нужно понаблюдать за животным минимум два-три месяца. Важно строго соблюдать все рекомендации по приему корма, которые есть на обратной стороне упаковки. Иногда бывает так, что собаку рвет от корма, или она перестает быть активна. Такое случается в случае переизбытка еды в организме. Посмотрите на своего питомца по истечение некоторого времени — если он активен, его шерсть блестит и он ест с аппетитом, то можно сделать вывод о том, что вы нашли тот корм, который нужен вашей собаке.

Что такое система «БАРФ»

Некоторые хозяева кормят своих собак по системе «БАРФ», которая предполагает питание, максимально приближенное к рациону диких животных. Аббревиатура «BARF» расшифровывается как «биологически соответствующая сырая еда» и подразумевает имитацию рациона, которого придерживались дикие предки современных собак.

Основное меню животного в таком случае составляет неочищенное и термически не обработанное мясо. Если хозяин решил накормить питомца разными продуктами (мясо, овощи и творог), то все они подаются одновременно. Пищу не стоит нарезать мелко, чтобы собака разгрызала и пережевывала их, тем самым максимально приближаясь к естественным условиям.

Несмотря на близость рациона к природному, эта система несовершенна и не дает всех витаминов и микроэлементов, которые нужны собаке. Даже в рамках одной породы каждый пес индивидуален и требует своего подхода к питанию. Прежде чем переводить своего питомца на такое питание, проконсультируйтесь с ветеринаром и сдайте все необходимые анализы, чтобы узнать общее состояние организма.

Особое питание для беременных и кормящих собак

Период беременности у собак — не менее важный, чем в жизни человека. В это время животному нужен гораздо больший и тщательный уход, так как общее состояние организма влияет на здоровье будущего помета.

Несколько правил для беременных собак стаффордширского терьера:

— нужно насыщать еду полезными витаминами и микроэлементами.

— Не перекармливать собаку.

— Не стоит переводить суку на натуральную пищу, если она до этого была на сухом корме. Это негативно скажется на здоровье будущей мамы. Почти во всех брендах кормов присутствуют специальная еда для беременных собак.

— В самом начале беременности можно вводить в питание молоко, творог и другие кисломолочные продукты. Но давать их нужно отдельно от мяса.

— В питание беременной суки можно вводить фрукты или овощи, они также благоприятно сказываются на общем состоянии.

— Любое введение витаминов для беременных собак требует тщательной консультации с ветеринаром. Важно употребление витаминов B, C, D, E.

— Пища должна быть легкоусвояемой.

Пять ошибок в кормлении стаффа, которые допускают все хозяева

1) Кормят тем, что нельзя стаффам. Им категорически не рекомендуется следующее:

— пряности

— сладости

— бобовые

— цельные зерна овсянки и перловки

— вареный картофель

— свинина

— копчености

— любая еда с человеческого стола

— любые продукты, содержащие консерванты, усилители вкуса, красители

2) Не понимают, что завели крупную собаку, которой нужны физические нагрузки. Иногда хозяева ленятся и не дают стаффам достаточной активности. Они выгуливают их, чтобы они сходили в туалет, а дальнейшая активность собак их не интересует. Это может негативно сказаться на мышцах и общем состоянии стаффа.

3) Перекармливают собаку. Ожирение приводит к вялости, потере активности и различным заболеваниям, таким, как артроз. Неправильное кормление может стать причиной заворота кишок.

4) Совмещают натуральную пищу с сухим кормом. У специалистов на этот счет единодушное мнение: питание собаки должно быть раздельным. И если в качестве кормления выбрана натуральная пища, то смешивать ее с сухими гранулами категорически нельзя. Натуральный и сухой корм перевариваются через разные промежутки времени. Еда из обычных продуктов уже через сорок минут после попадания в желудок начинает перемещаться в кишечник и полностью перетравливается за два часа. А вот сухие гранулы через сорок минут только начинают разбухать в желудке, поэтому на их переваривание необходимо гораздо больше времени – от трех до пяти часов. Таким образом, если смешать сухой корм с кашей или овощами, то переваренная каша через сорок минут попадает в кишечник песика, а вместе с ней и неперетравленные гранулы, которые будут гнить в толстой кишке.

5) Не воспитывают ритуал употребления пищи. Стаффордширский терьер должен знать свое место в доме, поэтому не следует давать щенку пищу у стола, если за ним обедают. Если щенок отказывается от предложенной пищи, не нужно заменять ее другими продуктами, так как он усвоит, что можно получить что-либо вкусное, и в дальнейшем будет отказываться от обычного корма.

Питание для пожилых собак

Когда у собак начинается пожилой возраст?

Многие кинологи и ветеринары придерживаются мнения, что собака становится пожилой, когда преодолевает возрастной рубеж в восемь лет. Этот возраст взяли за границу потому, что средняя продолжительность жизни собаки — 12-13 лет.

Несмотря на устоявшееся мнение специалистов, нужно смотреть на поведение своего питомца. Если ваш пес также весел и бодр, имеет блестящую шерсть, хороший стул в восемь лет, как и в свои четыре, то не стоит кардинально менять его питание. Ему нужно то же количество полезных веществ, что и было до восьмилетнего возраста.

Бывает, что у собаки возникает одышка и медлительность еще до восьми лет его жизни. В таком случае нужно переводить ее на облегченный режим.

Основные правила питания для пожилых собак стаффа

  • Для пожилых собак стаффордширского терьера предусмотрено особое питание, в котором должно быть пониженное количество белков, калорий и жиров, но повышенное количество углеводов. Белки можно заменить рыбой или кисломолочными продуктами. Такой способ питания позволяет быстро насыщаться и потреблять меньшее количество калорий, что полезно для собак пожилого возраста. Но не следует забывать, что собаки плохо переваривают углеводы, поэтому очень важно подобрать оптимальный набор злаков и овощей: тот, что будет хорошо усваиваться у конкретной собаки.
  • Нужно помнить, что в пожилом возрасте собаки склонны к запорам, поэтому в их питание нужно добавлять пшеничные отруби для улучшения процесса дефекации.
  • Часто у немолодых собак бывают проблемы с зубами, из-за чего им бывает трудно пережевывать пищу в привычном режиме. Если вы кормите пса натуральной пищей,  измельчите кусочки чуть более тщательно, чем обычно.
  • Рацион собак в стареющем возрасте должен учитывать все изменения, которые происходят с питомцем. Сюда относятся общая активность, вес, заболевания, состояние суставов.

Корма для стаффов с различными заболеваниями

При заболеваниях печени лечебный корм является частью терапии и помогает быстрее восстановиться. В состав продукта входят протеины и жиры, которые способствуют детоксикации больной печени. Также корма содержат повышенное количество цинка, который замедляет процессы аккумуляции меди в печени. Все это положительно влияет на желчеобразование. К тому же в составе таких лечебных кормов присутствуют селен, витамины А, Е, которые являются антиоксидантами и положительно влияют на состояние больного органа.

Если и питомца замечена отрицательная реакция на пищу и любые другие вещества, ветеринар назначает корм при аллергии. Эти продукты называются холистики и содержат не менее 70% гидролизированного протеина, который помогает при аллергических реакциях животного. Белок в таких кормах представлен в виде гипоаллергенных сортов мяса — индейки, утки, курятины. Также в состав таких кормов включены лекарственные травы, фрукты и ягоды, чтобы обеспечить организм всеми необходимыми минералами и витаминами.

Если вашу собаку беспокоит мочекаменная болезнь, то вам нужен корм с пониженным содержанием белковых веществ. Это способствует уменьшение образования токсичных компонентов. Такие корма позволяют замедлить процесс образования оксалатов, нитратов, разгружают выделительную систему и облегчают состояние вашего питомца. Корм нужно подбирать индивидуально под каждую собаку с учетом рекомендаций ветеринара.

Учитывайте все особенности кормления стаффордширского терьера, чтобы воспитать здоровую и счастливую собаку, которая будет радовать вас не один год. Заботьтесь о ней, и она отплатит вам любовью и теплотой.

Стаффордширский бультерьер - Порода собак - Информация и особенностях

В этой собаке нельзя ошибиться. Стаффордширский бультерьер - довольно жесткий тип.

Собака относительно широкая и немного больше в длину, чем в высоту, с низким центром тяжести. Однако наиболее выразительными являются огромные мышцы и широкие челюсти. Эта собака олицетворяет собой силу, но при этом она удивительно подвижна и быстро бегает.

Эти собаки имеют довольно большой вес в своем коротком теле. Вес колеблется от 13 до 18 килограммов, Высота в холке от 40 до 50 см. Создается впечатление, что они намного больше, чем есть на самом деле.

Хвост средней длины, низко посажен. Уши никогда не обрезаются; они маленькие в форме лепестка розы или полустоячие. Короткая гладкая шерсть может быть разнообразного окраса.

Особенности характера:

В своей родной стране Англии Стаффордширский бультерьер получил прозвище «собака-нянька» за свою репутацию приятеля и охранника детей. Несмотря на свирепый облик, эта собака ласковая и неагрессивная. Порода добрая, послушная и жизнерадостная. Хотя он и не ищет проблем, Стаффордшир не откажется от вызова и не всегда согласен с другими собаками.

Возможно обучение послушанию, хотя это не самая сильная сторона Стаффордшира. Силовые тренировочные методы ни к чему не приведут, но если тренировка превращается в игру, то Стаффорд более чем готов играть.

Содержание и уход:

Стаффордширский бультерьер - собака, которая нуждается в двух вещах в жизни - близком контакте с человеком и возможности играть. Он слишком любит людей, чтобы отправлять его из дома, но и слишком активен, чтобы застрять там на весь день. Жить со Стаффордом значит вместе проводить время как дома, так и за его пределами. При должном воспитании и тренировках стаффорд становится домашней собакой с отличным поведением.

Некоторые стаффордширы не очень любят чужих собак, поэтому необходимо быть внимательными на прогулках без поводка.

Собака проста в содержании и не нуждается в специальном груминге.

История:

Как и все крупные породы, стаффордширский бультерьер берет свое начало от древнегреческих молосских военных собак. Молоссцы, в свою очередь, вывели великих европейских мастиффов, а затем семьи собак, разведенных для приманки быков и других животных.

Стаффордширский бультерьер присоединился к Английскому кинологическому клубу в 1935 году и Американскому клубу собаководства в 1974 году. Порода выиграла у многих семей, которые подтверждали мужественность, только своей верностью.

Дрессировка и воспитание стаффа

 

Для кого-то стаффы это потенциальные убийцы. Для кого-то самые добрые собаки на свете. Конечно, не правы те, кто стремится запретить стаффов окончательно и бесповоротно. Но надо понимать, что стафф не игрушка и даже Ваш милый пёс, который, кажется и мухи не обидит, при определённых обстоятельствах может быть опасен для членов вашей семьи и окружающих людей.

Так же, как нарушение техники безопасности не всегда приводит к несчастным случаям, так и неправильная дрессировка и воспитание не всегда приводят к трагедиям. Но, если кто-то неправильно воспитал стаффа или питбуля и пока ещё ничего страшного не случилось, это не значит, что именно так надо воспитывать этих собак.

Правильная дрессировка стаффа заключается не в том, чтобы он выучил команду сидеть и научился висеть вцепившись зубами в канат. Необходимо используя дрессировку, как тему для общения с собакой и инструмент воспитания, правильно сформировать характер и поведение стаффа или пита.

Так как же воспитывать стаффа, чтобы не иметь потом проблем? Разберём ситуацию по шагам.

  1. Для начала надо определиться, что вы хотите получить на выходе, в конечном итоге. Какая собака вам нужна и зачем вы приобрели стаффа.
  2. Каковы особенности этой породы, какие чаще всего возникают с ними проблемы, которых мы хотим избежать.
  3. Как должна воспитываться и содержаться такая собака, чтобы жизненные обстоятельства не пробудили в собаке то, чего мы стремились избежать при её воспитании.

Начнём с первого шага. Зачем мы берём собаку, почему именно стаффа? Какую собаку видим, как идеально подходящую для себя. В данной статье рассматривается воспитание собаки компаньона и может быть защитника. То есть, это должна быть адекватная управляемая собака, с которой можно гулять без поводка, которой можно доверять. Собака, которая не стремится подраться, лояльная к детям и готовая к общению. Собака, с которой интересно играть, дружить и неприхотливая в быту.

Шаг второй. Предположим, Вы любите собак, всегда мечтали о собаке и готовы потратить на неё свои кровно заработанные деньги. Этого недостаточно, чтобы брать такую собаку. Необходимо быть готовым и главное иметь возможность гулять с собакой, причём активно гулять, не менее двух часов в день. Это минимум, а лучше больше. Если вы хотите проводить время на свежем воздухе в любую погоду, если вы готовы заниматься с собакой, а не сидеть на скамейке, пока ваш стафф роется в детской песочнице 1-0 в вашу пользу.

Если вы берёте собаку для охраны, знайте, что и стафф и пит, хотя и не всегда, но, как правило, смелые собаки. И это хорошо. Однако часто, особенно в молодости, они очень любят людей и только после дрессировки могут использоваться для охраны. Дрессировка на охрану предполагает дрессировку по послушанию, всё это время и деньги. Казалось бы, многим людям не нужен монстр и поэтому немного послушания, немного работы на охрану и вот мы имеем адекватную собаку. К сожалению это не так. Для того, чтобы собака потенциально могла создать вам проблемы в быту достаточно немного растолкать в ней охранные качества. Но для того чтобы вы могли надеяться на свою собаку как на защиту заниматься нужно очень серьёзно. А чем больше вы занимаетесь на защиту, тем серьёзнее у собаки должно быть проработано послушание. Поэтому, если вы хотите, использовать стаффа для охраны, то готовьтесь к работе с собакой. Вывод, если мы берём стаффа для охраны, но не хотим иметь агрессивного монстра, то в этом случае с собакой придётся много заниматься.

Частая проблема с этими собаками желание подраться с себе подобными. Драки по любому нежелательны, но для защитной собаки они нежелательны в двойне, так как собака вместо работы отвлекается на других собак. Довольно явно в породе просматривается два типа развития агрессии к другим собакам и это надо учитывать. Есть стаффы очень миролюбивые, весёлые, активные, которые просто не понимают, зачем надо драться, когда всё и так хорошо. Есть стаффы, которые уже в 6-8 месяцев, а иногда и раньше готовы подраться с собаками.

Агрессия к собакам у вашего пса может возникнуть по разным причинам …

В первом случае владельцы переживают, что их бойцовую собаку все обижают и иногда начинают подтравливать своего питомца. Да и без всякого подтравливания, стафф, которого пару раз серьёзно подрали, начинает проявлять агрессию к другим собакам. Причем, развивается всё очень стремительно и владелец к этому совершенно не готов. Ещё недавно собака бегала без поводка, игнорировала провокации от других собак, а теперь активно ищет с кем бы подраться. Пока до хозяина дойдёт, что происходит, ситуация уже выходит из-под контроля.

Во-втором случае, стафф проявляет агрессию к собакам в таком раннем возрасте, что его очень легко контролировать поводком, просто потому, что он ещё очень мало весит. В результате потом оказывается, что молодого подростка стаффа вообще не отпускают с поводка, что ведёт только к ухудшению ситуации.

Стаффы, как и питы, это, как правило, собаки с активным мышечным тонусом, играющие очень энергично и ведущие себя как доминанты просто потому, что энергии у них много и особо они не никого боятся, ни хозяина, ни других собак.

Статья о питбулях заинтересует Вас, даже если у вас стафф …

Эта манера поведения у них постоянно воспроизводится и закрепляется, и пока они настроены мирно, вызывает опасение только у других собак, которые могут не доверять этим энергичным псам. Хозяева стаффов не видят в этом ничего опасного ни для себя, ни для чужих собак. Но такая манера поведения провоцирует собак других пород на агрессию, иногда просто защитную. Так как драку затеял не стафф, владельцы относятся к своему стаффу очень лояльно, считая, что его не за что наказывать.

Такая доминантная манера поведения по отношению к человеку, особенно ребёнку, потенциально опасна, поскольку не встречает должного торможения со стороны владельца, а тем временем постоянно закрепляет доминирование собаки. В конфликтной ситуации, когда есть эмоции, возбуждение и предмет спора добрый и весёлый стафф вдруг начинает кусаться. Хотя, конечно не вдруг, просто владельцы проспали и не доглядели, как всё это развивалось.

При сильном возбуждении любая собака слушается гораздо хуже, чем в нормальном состоянии. Для стаффа характерно общую активность и мотивированность трансформировать в сильно возбуждённое состояние. Именно в этом состоянии такие собаки плохо управляемы.

Остаётся ответить на главный вопрос как содержать, дрессировать и воспитывать стаффа, чтобы не было проблем. Перво-наперво, это прогулки и обязательно без поводка, дошли до леса или парка и отпускаем собаку. Собаку отпустили и пошли быстрым шагом, а лучше бег трусцой. Пока щенку 3,5 -4,5 месяца необходимо, чтобы он привык гулять без поводка, привык не убегать от хозяина. Если в это время вы не отпускаете щенка на свободу, он не привыкает контролировать себя, он просто постоянно тянет поводок. Он привыкает к тому, что свобода, это редкое и очень желанное счастье. Поэтому, как только вы отстёгиваете поводок собака исчезает.

Естественно прогулка без поводка предполагает хорошую управляемость собаки. Стаффа поведение которого вы не контролируете отпускать с поводка нельзя.

Собака, которая испытывает недостаток свободы и движения гораздо хуже дрессируется, чем собака которая нормально выгуливается и не имеет дефицита движения. Это основа нормальных отношения со стаффом и его нормального состояния.

Следующее, что необходимо обеспечить, это хорошая социализация среди собак, умение общаться и запрет на агрессивное поведение. Для стаффарда недостаточно просто гулять с двумя-тремя знакомыми собаками. Стаффу нужно большое количество собак, с которыми он общается в период взросления. Он должен научиться общаться с собаками разных размеров, разного возраста и разного внешнего вида. Ни в коем случае нельзя спускать стаффу проявления агрессии по отношению к другим собакам. Не стоит руководствоваться разбором полётов кто первый начал и кто виноват. Ваш стафф должен понять драться нельзя ни при каких обстоятельствах.

Для контроля поведения стаффа очень важны специальные игрушки. Различные жгуты, мячи, тряпки. Зачем играть со стаффом, когда он и так может развлечься самостоятельно?

  • Для того, чтобы Вы могли, кидая игрушку угонять собаку и пойти домой с чистой совестью.
  • Для того, чтобы игрушка стала объектом на который можно переключить внимание стаффа и отвлечь его от других собак.
  • Для того, чтобы можно было использовать столь любимую и желанную игрушку для усложнения занятий по послушанию, когда игрушка является отвлекающим фактором.
  • Для того, чтобы игрушку можно было использовать как вознаграждение за работу.
  • Для использования игрушки в специальных упражнениях, по повышению толерантности стаффа по отношению к другим собакам.

Необходима дрессировка по послушанию и не только современными методами, которые щадят самолюбие собаки и не ставят её в конфликтные отношения с дрессировщиком. Наоборот, на определённом этапе важен дозированный конфликт между желаниями собаки и требованием к ней человека. Конфликт не спонтанный, а дозированный и правильно организованный, в котором собаке придётся уступить человеку. И это должно происходить регулярно, пусть и в ущерб гуманизму, ради полного контроля над поведением собаки. Причём надо понимать, что полного контроля не бывает никогда, мы можем только стремиться к нему.

Стаффа необходимо и желательно, приучить спокойно сидеть в клетке, впрочем, как и любую другую собаку. Не надо постоянно таскать молодого стаффа с собой в машине иначе, когда вам придётся по каким-то причинам оставить его дома, он начнёт разносить квартиру. Если у вас дома постоянно кто-то есть и щенок не привыкает оставаться дома один это плохо, так как ситуация может измениться, а взрослая собака будет не готова к таким изменениям, что опять же приведёт к деструктивному поведению.

Все вышеперечисленные рекомендации должны применяться в комплексе, тогда они поддерживают друг друга. Если же стаффа не дрессировать, держать в клетке и отпускать от подъезда с поводка, в этом случае проблемы вам обеспечены.

Особо надо остановиться на отношении стаффа к детям. Как любая нормальная собака, стафф, как правило, к детям, особенно в своей семье, относится очень хорошо. Однако возможны ситуации, когда при неправильном воспитании, содержании и отсутствии дрессировки молодой стафф начинает нехорошо реагировать на чужих детей. Эту ситуацию важно вовремя увидеть и скорректировать. Впрочем, это относится ко многим породам собак и стафф здесь не является каким-то исключением и особым монстром. И очень надо быть внимательным в ситуации, когда в совместных весёлых играх со стаффом участвуют ребёнок хозяина стаффа и другие дети. Всем может быть очень весело и неожиданно в какой-то момент стафф кидается защищать ребёнка своего хозяина. Такая ситуация может возникнуть и с другой породой, но стафф относится к тем собакам которые легко возбуждаются и в этом возбуждении плохо управляются, причём возбуждение растормаживает реакцию схватывания добычи и борьбы с ней. А для того, чтобы нанести раны человеку, особенно ребёнку, много времени не надо. В сильнозапущенной ситуации стафф может быть опасен и для вашего ребёнка или пожилых людей.

Речь не идёт о том, что стафф не должен общаться с детьми и пожилыми людьми, но собака которая общается с ними должна быть в состоянии сильного подчинения человеку.

Я понимаю, что многие владельцы стаффов и питов прочитав это, скажут, что это полная чушь, стаффорды прекрасно относятся к детям и можно привести тысячи примеров, как прекрасно стаффорды играют с детьми и ничего не происходит. На это можно ответить, что миллионы людей переходят дорогу на красный свет или не на пешеходном переходе и ничего страшного не происходит, но любой здравомыслящий человек понимает, что нарушение техники безопасности повышает риск несчастного случая. Когда сходятся несколько факторов, а именно:

  1. стафф мало гуляет,
  2. не дрессируется и не находится под давлением, а позиционирует себя на равных с людьми,
  3. возникла конфликтная ситуация, а ребёнок этого не понимает и продолжает провоцировать собаку

итогом этого может стать трагедия, после которой начинаются анти собачьи кампании и массовая истерия. Человек, который заводит стаффа и не готов обеспечить ему правильное воспитание, портит имидж породы в глазах общества и вредит всем нормальным и ответственным владельцам стаффордов и питов.

Ещё одна статья о дрессировке стаффа …

Оглавление, дрессировка собак статьи
WalkService
Дрессировка собак 8 (495) 798-88-58

Специалисты поликлиники - ГБУЗ ЯО КБ № 2

Бурова Анастасия Сергеевна

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Давыдова Галина Николаевна

Врач-терапевт участковый первой категории

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Глухова Александра Валерьевна

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Специалист ведёт прием в порядке живой очереди.

 

 

Гурьева Наталья Алексеевна

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Специалист ведёт прием в порядке живой очереди.

 

 

Дюрдяй Верона Иосифовна

Врач-терапевт участковый второй категории

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Шакюрова Лала Айдын Кызы

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Специалист ведёт прием в порядке живой очереди.

 

Полушкина Марина Витальевна

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

 

 

Егорова Ксения Георгиевна

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Специалист ведёт прием в порядке живой очереди.

 

 

Зайцева Татьяна Афанасьевна

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Зубова Вероника Валерьевна

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Колутин Владимир Клавдиевич

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Кочурин Николай Павлович

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Растворов Владимир Витальевич

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Специалист ведёт прием в порядке живой очереди.

 

Кутасова Татьяна Леонидовна

Врач-терапевт высшей категории

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Лагун Ирина Эдуардовна

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Лучкина Анна Александровна

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Матюхина Алла Владимировна

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Набатова Лариса Николаевна

Врач-терапевт участковый первой категории

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Спиридонова Анастасия Андреевна

Врач-терапевт участковый

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Смирнова Инна Петровна

Врач-терапевт участковый первой категории

Предоставляет амбулаторную медицинскую помощь взрослому населению. Занимается диагностикой, профилактикой и лечением.

Просмотр расписания/ запись на прием

 

Как перевоспитать взрослую собаку?

Не все владельцы собак заводят себе щенков. Питомцы из приютов очень часто обретают дом уже будучи взрослыми. И, к сожалению, не всегда это животные с превосходным характером. Нередко бывает так, что частая смена хозяев травмирует собаку, и никто не даст гарантии, что предыдущий владелец четко соблюдал правила дрессировки и вовремя социализировал питомца. Отчаиваться все же не стоит. Существует немало способов, как перевоспитать собаку. Начинать надо с основ — послушания, социализации и коррекции разрушительного поведения.

Послушание

Если собака не слушается, не знает команд и не имеет выдержки, первое, что необходимо ей прививать, — послушание. В процессе следует придерживаться нескольких основных принципов:

  1. Не торопитесь
    Воспитание собаки требует времени, взрослому питомцу понадобится около года, чтобы скорректировать поведение и научиться слушать хозяина. Не стоит спешить, но все свободное время необходимо посвящать собаке.

  2. Будьте последовательны
    Тренировки должны быть ежедневными и длиться не менее 20 минут. При этом старайтесь разделить это время на два полноценных урока по 10 минут и тренировать питомца понемногу в течение дня.

  3. От дома к улице
    Взрослая собака может быть рассеянна и не слишком внимательна. Поэтому начинать тренировки лучше дома, без отвлекающих факторов. После того как собака хорошо усвоила команду, можно переходить к дрессировкам на улице: сначала вдали от городского шума, а затем с отвлекающими факторами (например, во дворе).

  4. Делайте уроки разнообразными
    Это не значит, что каждый день надо тренировать разные команды. Нет, разным должен быть темп, время, последовательность действий.

  5. Повторяйте команду один раз
    Очень важно не повторять команду по нескольку раз в ожидании, что собака выполнит ее с пятой попытки. Требуйте выполнения с первого раза. В противном случае собака так и будет выполнять команду с пятого приказа.

Ресоциализация

Социализация — это приучение питомца к общению с сородичами и членами семьи. В случае со взрослой собакой речь будет идти о ресоциализации, то есть о переобучении.

Если питомец неадекватно реагирует на сородичей и других животных, например, начинает лаять, тянуть поводок или вести себя агрессивно, ему требуется ресоциализация. Она может занять от нескольких месяцев до нескольких лет, поэтому придется запастись терпением.

Один из лучших методов, который рекомендуют кинологи, — параллельное хождение. Заключается метод в том, чтобы найти питомцу компанию — другую собаку, чтобы выгуливать их на некотором расстоянии друг от друга. Постепенно питомец должен привыкнуть к этому обществу. Как только это произойдет, животных следует знакомить ближе.

Надо сказать, что ресоциализацию не рекомендуется проводить самостоятельно, особенно если у владельца нет опыта общения с собаками.

Если питомец слишком агрессивно реагирует на сородичей, лучше обратиться к профессиональному кинологу и вместе с ним работать над поведением животного.

Корректировка разрушительного поведения

Владельцы собак очень часто сталкиваются с разрушительным поведением питомцев: разодранная обувь, обивка дивана, погрызенные углы стола и ножки стула, а также обои и двери — все это может стать неприятным сюрпризом не только для владельцев щенка. Иногда и взрослые собаки могут вести себя деструктивно.

Причиной могут быть неврозы и стрессы, которые питомцы испытывают в отсутствие хозяина от скуки, тоски и одиночества. Кроме того, причины могут крыться в проблемах со здоровьем.

И если щенка можно успешно отучить от пагубных привычек, то этого нельзя с уверенностью сказать о взрослой собаке, тем более о собаке из приюта. Вот несколько основных принципов, следование которым позволит добиться результатов:

  1. Уберите объекты, представляющие интерес для питомца
    Во-первых, приучите себя и членов семьи всегда ставить обувь в шкаф. Для защиты мебели и обоев можно попробовать использовать специальный спрей, запах и вкус которого отталкивают собаку, но лучше не используйте цитрусовые и красный перец — это может навредить питомцу.

  2. Ругайте вовремя
    Не стоит наказывать собаку, если вы обнаружили изодранную обувь после прихода домой. А вот если питомец на ваших глазах совершает «преступление», то мягко отчитать его можно и даже нужно. Но сразу после этого обязательно покажите, что у него есть собственные игрушки, которые можно грызть и кусать.

  3. Больше гуляйте с собакой
    Главное правило — перед уходом на работу следует хорошенько выгулять и утомить пса всевозможными играми и активностями. Это потребует больших усилий, но результат в виде усталой и счастливой собаки вас обрадует. У нее просто не будет сил и желания на разрушение дома.

Итак, можно ли перевоспитать собаку? Да. Всегда ли можно это сделать самостоятельно? Нет. В некоторых случаях может потребоваться помощь профессионала: кинолога или зоопсихолога. От хозяина же потребуется терпение, настойчивость, любовь и ласка.

90 000 Руководители и другие работники сектора образования

В различных секторах системы образования приняты разные подходы к менеджерам и , отвечающим за мониторинг качества и консультирование . Однако в целом решения в системе образования регламентированы гораздо детальнее, чем в высшей школе. В отношении квалификационных требований :

  • Закон об образовании устанавливает требования как к руководителям, так и к персоналу, участвующему в мониторинге качества, руководству и консультированию, а также к другим работникам.
  • Законы о высшем образовании устанавливают только общие требования к руководителям, а квалификационные требования к мониторингу качества, профориентации и прочему персоналу определяются вузами самостоятельно. Однако в случае психологического консультирования университеты применяют общие положения о практике профессии психолога и психотерапии. Работники, участвующие в мониторинге качества, консультациях и консультировании, а также другие работники, не являющиеся академическими преподавателями, принимаются на работу в соответствии с общеприменимыми положениями трудового законодательства и внутренних правил университета.
  • На сотрудников учреждений образования для взрослых, входящих в систему образования, распространяются правила, касающиеся персонала, работающего в детских садах, школах и других учреждениях системы образования. Не существует конкретных правил укомплектования штатов для тех, кто обеспечивает образование взрослых вне системы образования. Эти учреждения принимают на работу управленческий персонал и других работников на основе общеприменимых норм трудового законодательства и собственных внутренних правил.

Управленческий персонал

  • Положение о системе образования определяет квалификационные требования к управленческому персоналу в государственных учреждениях и оставляет свободу формирования кадровых решений в негосударственных учреждениях. Общие требования, изложенные в положении о высшем образовании, распространяются на ректоров как государственных, так и негосударственных вузов, но к ректору государственного вуза предъявляются дополнительные требования в отношении образования и возрастных ограничений.
  • Законодательные требования как к заведующему детским садом, школой или государственным учреждением (включая учреждения образования для взрослых) в системе образования, так и к ректору государственного или частного университета включают, среди прочего, высшее образование (и дополнительно как минимум докторская степень в отношении ректора государственного университета) и формальные и юридические условия (например, полная дееспособность, полные публичные права, отсутствие судимостей). В дополнение к требованиям, характерным для системы образования, кандидат на должность директора детского сада, школы или государственного учреждения также должен иметь формальную квалификацию в области управления.В обязанности ректора входит управление университетом, но законодательные требования не включают формальную квалификацию или управленческий опыт. ВУЗы могут устанавливать дополнительные требования в своих внутренних регламентах.

Персонал, контролирующий качество образования

  • Ключевую роль во внутреннем обеспечении качества в системе образования играет заведующий детским садом, школой или учреждением, на которого возложен внутренний педагогический надзор, включающий, в том числе, оценка и мониторинг деятельности детского сада, школы или учреждения.Обязанности и полномочия директора в части оценки и мониторинга подробно регламентированы в положениях. Положение также определяет квалификацию и задачи работников органов образования, ответственных за внешнепедагогический контроль, включая, в частности, оценка и мониторинг деятельности детских садов, школ и учреждений. Квалификационные требования включают наличие высшего образования и соответствующей степени профессионального продвижения учителей, а также завершение формы профессиональной подготовки в области администрации или управления или наличие соответствующего стажа работы в системе образования.
  • Высшие учебные заведения обладают значительной свободой в отношении внутреннего обеспечения качества, а правила определяют лишь некоторые общие требования, связанные с качеством образовательных программ и компетенцией ректора университета в отношении оценки деятельности преподавателей. В рамках своей автономии вузы принимают различные организационные решения, например, назначают представителей, комитеты и/или отделы, занимающиеся обеспечением качества. Комитеты состоят из ученых, административного персонала, студентов и докторантов, а в офисах обычно работает в основном административный персонал.Квалификационные требования к членам комитетов и служащим, а также их обязанности и компетенция определяются внутри отдельных университетов.

Подробнее об обеспечении качества см. в главе 11.

Персонал, занимающийся консультированием и консультированием

  • В системе образования работают учителя-педагоги, психологи, педагоги-педагоги, логопеды и профконсультанты, а также учителя-методисты и консультанты. Квалификационные требования и задачи этих специалистов изложены в положениях.Все они имеют высшее образование и педагогическую подготовку.
  • В соответствии с общими положениями о профессии психолога и психотерапевта психологическое консультирование в высших учебных заведениях предоставляется лицами, имеющими степень магистра или эквивалентную степень после завершения обучения в определенных областях и квалификации в области психотерапии. В нормативных актах о высшем образовании психологическое консультирование вообще не упоминается. Они также не регулируют работу бюро по трудоустройству, предоставляющих консультации по вопросам карьеры, а также не определяют квалификационные требования и круг обязанностей этих сотрудников.Эти вопросы регулируются университетами в рамках их автономии.

Прочий персонал

  • Система образования включает мин. поддержку учителей и помощников учителей, а также учителей-библиотекарей, а медицинское обслуживание в школах обеспечивают медсестра учебно-воспитательной среды или школьный гигиенист и стоматолог. Квалификационные требования и задачи этих лиц устанавливаются положениями о системе образования или здравоохранения.
  • Положения о высшем образовании различают две группы служащих, академических преподавателей (см.Глава 9) и непедагогический персонал, но не определяют группы, должности, квалификационные требования или объем задач для непедагогического персонала. Эти вопросы регулируются внутренними документами вузов.

Правовые положения

Примечание. В январе 2021 года Министерство национального образования и Министерство науки и высшего образования были объединены в Министерство образования и науки. Поэтому в ранее изданные постановления в настоящее время вносятся поправки приказами министра образования и науки.

Общий

Правила образования и обучения взрослых в системе образования

  • Закон от 14 декабря 2016 г. - Закон об образовании (с изменениями): основной правовой акт о системе образования; определяет, среди прочего, задачи директоров детских садов, школ и учреждений и формы педагогического надзора, в том числе:в гарантия качества образования.
  • Закон №
  • от 26 января 1982 г. - Устав учителей (с изменениями): основной правовой акт об учителях; определяет, среди прочего, условия работы директоров государственных детских садов, школ и учреждений системы образования, являющихся педагогами, их задачи в области учебно-воспитательной и воспитательной деятельности, общие правила оценки их труда.
  • Закон от 22 мая 2009 г. о компенсационных выплатах учителям (с изменениямиг.): предоставляет учителям специальные пенсионные пособия.
  • Закон от 21 ноября 2008 г. о государственной службе (с изменениями): определяет условия занятости, в частности, работники органов образования, отвечающие за внешнее обеспечение качества образования в детских садах, школах и учреждениях системы образования.
  • Закон №
  • от 21 ноября 2008 г. о служащих органов местного самоуправления (с изменениями): определяет условия найма лиц, не являющихся учителями, в детских садах, школах и учреждениях, находящихся в ведении единиц местного самоуправления.
  • Постановление министра национального образования от 1 августа 2017 г. о требованиях к квалификации учителей (с изменениями): оно определяет подробные квалификационные требования к учителям, в том числе учителям на руководящих должностях.
  • Постановление министра национального образования от 19 августа 2019 года о порядке оценки работы учителей, в том числе учителей, занимающих руководящие должности, подробном объеме сведений, содержащихся в аттестационной ведомости, составе и порядке назначения оценочной группы, и подробная процедура обжалования: .в подробные правила оценивания работы директоров детских садов, школ и учреждений.
  • Распоряжение Министра национального образования от 9 августа 2017 г. о принципах оказания и организации психолого-педагогической помощи в государственных детских садах, школах и учреждениях (с изменениями): в нем, в частности, задачи специалистов, осуществляющих психолого-педагогическую помощь в детских садах, школах и учреждениях.
  • Распоряжение министра национального образования от 9 августа 2017 года.об условиях организации обучения, воспитания и ухода за детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья, социально дезадаптированными и подверженными риску социальной дезадаптации (с изменениями): уточняет, в частности, задачи директора детского сада, школы или учреждения и помощника воспитателя в пределах, предусмотренных положением.
  • Министра народного образования от 20 марта 2020 г. о специальных решениях в период временного ограничения функционирования подразделений системы образования в связи с профилактикой, противодействием и борьбой с COVID-19 (с изменениямиг.): определяет временные решения в системе образования во время пандемии COVID-19 и при необходимости обновляется на постоянной основе.

Положение о высшем образовании

.90,000 Взрослая нефрология

Заведующий отделением: Адам Орловский, доктор медицинских наук

Палатная сестра: Дорота Дзюба

Телефон:
(015) 83 30 520 или 83 30 724 Головой врач
(015) 83 30 683 Ward Nurse
(015) 83 30 683 Станция медсестер
83 303 (015) ) 83 303 (015) 639 Приемная

Количество мест: 18 9009

Среднее пребывание пациента в палате: 11 дней

Дополнительная информация:

ИСТОРИЯ
Госпитализирует пациентов с 15 лет.Оснащен современными аппаратами для гемодиализа. Отделение рассчитано на 18 пациентов. Просторные помещения, эстетичные интерьеры, за пациентами ухаживают специалисты по внутренним болезням, нефрологи с полным спектром услуг: острая и хроническая почечная недостаточность для консервативного лечения и оперативного лечения.

ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕКУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В отделении работает:

Клиника взрослой нефрологии

ПЕРСОНАЛ

врачи со званием специалиста:

Др.мед.Адам Орловский
лек. Мария Фудала
лекарств. Вальдемар Зелясь
MD Препарат Томаш Мастернак
. Беата Качмарска - Pac

ОБОРУДОВАНИЕ

Аппарат ЭКГ
Дефибриллятор
Аппарат для АДО

ВИД УСЛУГ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ ФИЛИАЛОМ

Диагностируем и лечим заболевания почек и мочевыводящих путей. Квалификация для заместительной почечной терапии. Заместительная почечная терапия методами ПАПД и АДО.Изготовление временного сосудистого доступа к ГД. Врачи, работающие в отделении вместе с заведующим отделением ведут:

взрослая нефрологическая клиника

С точки зрения нефрологии мы обеспечиваем территорию трех повятов: Сандомир, Сташув, Опатов, часть Тарнобжегского повята, Нова Демба, Островец Свентокшиски, а также пациентов из любой точки Польши, если они посещают нашу Больницу.

Современная станция гемодиализа M.C.D, тесно сотрудничающая с нефрологическим отделением, также принимает пациентов на ГД - из-за рубежа, т.е.Италия, Франция или Германия (так называемый гостевой диализ).

.

Наши сотрудники - Логопедическая клиника "LOGANN" Warszawa Targówek, Bemowo

В наших клиниках работает команда из более чем десятка опытных неврологов, логопедов, психологов и терапевтов, которые имеют большой профессиональный опыт, полученный как во время обучения по специальности, так и в аспирантуре, курсах и подготовка специалистов.

Все специалисты имеют дипломы и сертификаты в необходимом объеме знаний, что гарантирует оказание услуг на высоком уровне.Мы команда амбициозных и динамичных специалистов, заботящихся о своем постоянном профессиональном развитии и повышении квалификации.

Анна Возняковска - директор логопедической клиники LOGANN, специалист по нарушениям речи, невролог, логопед.

Образование:

  • Люблинский медицинский университет
  • Университет Марии Склодовской-Кюри – последипломное образование по логопедии
  • Последипломное образование по специальности неврологопедия

Сертификаты:

  • профессиональный сертификат логопеда
  • сертификат логопеда
  • свидетельство об участии в тренинге «Современные технологии в лечении людей после инсульта»
  • Сертификат участника
  • «RETT Edukacja - системы, которые отслеживают зрение и позволяют работать с компьютером, используя зрение, в качестве поддержки для людей с синдромом RETT и другими ограниченными возможностями»

Повышение квалификации:

  • обучение диагностике и терапии афазии
  • Обучение голосово-речевой реабилитации у людей после ларингэктомии
  • обучение диагностике и терапии заикания
  • обучение мультидисциплинарной терапии детей с расщелинами
  • Практический курс логопедии
  • Тренинг "Видео домашняя тренировка"
  • обучение в области речевых технологий и речевой эмиссии
  • научный симпозиум - Общение при неврологических расстройствах
  • участие в научных конференциях (VII Международная конференция стран Центральной Европы и др.)

Дипломы признания и благодарности за профессионализм, полученные от:

  • директор Промышленного фонда здравоохранения
  • Ректор Варшавского университета
  • 90 015 студентов Варшавского университета 90 016 90 015 взрослых пациентов и родителей пациентов Поликлиники

Опыт работы:

  • работа в Клинической больнице Министерства внутренних дел и администрации в Варшаве - Психиатрическая клиника
  • академический преподаватель в 2004/2005 годах
  • формирование практических навыков у студентов Варшавского университета и других вузов, обучающих логопедов
  • собственная профессиональная практика в области лечения нарушений речи (стаж работы 25 лет)
  • диагностика и логопедия, диагностика и неврологическая терапия детей, подростков и взрослых с нарушениями речевого общения

Обучение:

  • Вопросы связи.Стратегии AAC для работы со взрослыми
  • с серьезными проблемами со связью.
  • Поддержка предречевых функций в практике логопеда. Логопедия раннего ухода
  • для ребенка от 0 до 2 лет
  • Оценка подвижности языка по отношению к уздечке языка с точки зрения деятельности
  • основных и артикуляционных
  • Коммуникация при неврологических расстройствах – диагностика афазии
  • ААК в работе со взрослыми с приобретенными трудностями в общении (апраксия, афазия, прогрессирующие заболевания нервной системы)
  • Терапия задержки речевого развития
  • Междисциплинарная диагностика детей с трудностями речевого общения
  • Эффективные техники беглой речи
  • Влияние нарушений сенсорной интеграции на развитие речи у детей
  • Упражнения для уменьшения износа у детей и взрослых
  • Массаж по Кастильо Моралесу - нейромоторные точки
  • Логопедическое обследование - дизартрия (согласно оценке Frenchay Dysarthria Assessment)
  • Пассивность людей с мозговыми дисфункциями и пути ее преодоления
  • Предоставление голосов - определение количества голосов, соответствующего данному лицу
  • Лицевые рефлексы младенцев и их влияние на осанку
  • Covid-19 Логопедическая реабилитация
  • «Обучение двигательному питанию с точки зрения основных функций - диагностика, терапия, логопедический практикум» - Институт логопедического образования

Александра Маевская - Логопед, заместитель директора Клиники логопедов Логанн, миофункциональный терапевт


Образование:

  • Варшавский университет Факультет польских исследований, польская филология
  • Варшавский университет - Логопедия - Последипломное образование

Обучение:

  • Диагностика и терапия речевых нарушений у неврологических больных
  • Диагностика и терапия нарушений речевого развития у детей с неврологическими заболеваниями
  • Мануальная терапия в логопедии
  • Эффективные логопедические методы при отдельных проблемах дислали
  • Эффективное разбирательство в случае надлежащего дихматизма
  • Спектр аутистических расстройств в диагностике и логопедии
  • Ротацизм- методология лечения ротацизма
  • Задержка и нарушение развития речи — дифференциальная диагностика и советы по действиям
  • Положение покоя языка
  • Височно-нижнечелюстной сустав - задача логопеда - причина-симптом-функциональный подход
  • Функциональная диагностика и терапия афазии у взрослых
  • Задержка развития речи – практические решения
  • Языковое программирование у взрослых с афазией (Краковский метод)
  • Неврологические расстройства речи
  • Афазия взрослых
  • Латерализация в логопедии – диагностика, значение, терапия
  • Глотание и опора для языка
  • Ротацизм - пошаговая терапия
  • Техники Краковского метода в работе со взрослыми с афазией
  • Диагностика, терапия и особые образовательные потребности детей с нарушениями слуховой обработки (APD).
  • Синдромы деменции: диагностика и лечение языковых и коммуникативных расстройств
  • Заикание - сеанс вопросов и ответов
  • Болезнь Альцгеймера - что нужно знать, на что обращать внимание, какие шаги предпринять для постановки диагноза. Немедикаментозные формы терапии
  • Дизартрия как задача для логопеда
  • GORA - Жесты, иллюстрирующие движения артикулятора (теоретическая и практическая часть)
  • Диагностика неспецифических нарушений речевого развития у детей с нервно-психическими расстройствами
  • 100 идей для афазии - тренировка прагматических навыков и получение информации
  • 100 идей для афазии - обучение составлению высказываний, чтению и письму
  • Афазия - это просто.Как диагностировать и описать языковые расстройства у взрослых
  • Традиционное и стратегическое лечение периферической дислалии
  • Левое полушарие головного мозга и его нарушения - диагностика и терапия в практическом плане
  • Больной с поражением правого полушария головного мозга - показания к диагностике и терапии
  • Как бороться с носовыми болями в логопедической практике.
  • Нейродегенеративные заболевания - работа в междисциплинарной команде.
  • Диагностика и терапия дизартрии
  • Анатомо-функциональная дифференцировка больших полушарий
  • Дисфункции и парафункции речевого органа и их влияние на речь
  • Логопедия у пациентов, вышедших из комы и с окклюзионным синдромом
  • Межзубная оксигенация – терапевтическое лечение
  • Когнитивные нарушения у взрослых с афазией
  • Дыхание в логопедической практике
  • Нейрогенная дисфагия у взрослых
  • Covid 19 - логопедическая реабилитация
  • Когнитивные расстройства у пациентов после неврологических инцидентов
  • Диагностика и лечение ротацизма
  • Моторные речевые расстройства - дизартрия
  • Речевое излучение
  • Диагностика укороченной уздечки полости рта в условиях логопедии
  • ОРМ - фирменное предложение для работы с детьми дошкольного возраста
  • Ребенок с эпилепсией в диагностике и логопедии
  • Ребенок с афазией в школе и детском саду
  • Логопедия для фоновых звуков и новый метод вызывания [k], [g]
  • Ротацизм - авторская терапия ротацизма по А.Банашкевич
  • Двигательные нарушения речи - апраксия
  • Логопедия у пациентов с деменцией
  • Синдромы апатии у взрослых
  • Правое полушарие головного мозга - нужна ли поддержка логопеда
  • глухая речь, артикуляционная кинестезия - логопедия
  • Основы анатомии для логопедов - мышцы головы и шеи
  • Общение с пожилым человеком
  • Изменения когнитивных функций в процессе старения
  • Сертифицированное обучение использованию инструмента Карточка оценки слуха фонем (233/2021/KOSF)
  • Как замедлить очень быструю и невнятную речь у взрослого
  • Уздечка - тематические исследования
  • Диагностика и ортодонтия для логопедов - диагностика и терапия функций ортодонтического и неврологопедического ортодонтического комплекса.
  • Пациент с расщелиной неба в логопедическом кабинете
  • Сестринский уход и упражнения для мягкого неба в логопедической практике
  • Статическая и динамическая нарезка
  • AAC - альтернативные и поддерживающие формы связи

MSc Дорота Даниш - аудиофонолог, специалист по слухопротезированию, логопед

Образование:

  • Варшавский медицинский университет – специальность Аудиофонология с протезированием слуха
  • Педагогический университет социальных наук в Варшаве - логопедия

Обучение:

  • Логоритмика - движение на слух слово ProCentrum
  • Элементы вербально-тонального метода
  • Задержка развития речи

Опыт:

  • Аудиофонолог Медицинского центра Medicover в Варшаве с 2018 года
  • Логопед в Клинике логопедии Логанна с 2019 года
  • Специалист по слуховым аппаратам Medika Hearing Aids (IV 2017– VI 2018)
  • Аудиофонолог в Медицинском центре Аурисмед, (июнь 2016 г. - март 2017 г.)
  • Логопед Психологической клиники ЭГО (2019)
  • Логопедическая практика в Институте «Памятник - Детский центр здоровья» (2019)
  • Интернатура в специализированном центре диагностики и реабилитации детей и молодежи с дефектами слуха ПЗГ (2016)

мгр Анна Шульга - физиотерапевт, техник-массажист.Я окончил Медицинский университет в Познани и двухлетнее медицинское профессиональное обучение в Познани в области массажной терапии. Работаю с пациентами с 2011 года. Меня всегда интересовала неврология и неврологическая реабилитация. Работала со взрослыми (люди после инсульта, травм позвоночника, больные с болями в спине) и детьми (генетические дефекты, ДЦП, дефекты осанки и др.). Я приобрел опыт во время многочасовой практики в клинических больницах, а также на независимой должности, работая, в том числе.в в специальном детском саду и реабилитационном центре для детей и подростков. Провожу индивидуальную и групповую реабилитацию.

Пройдено курсов и учебных курсов:

  • Курс кинезиологического тейпирования
  • Метод развивающих движений Вероники Шерборн первая степень
  • Тренинг «Теневой терапевт. Работа с ребенком с аутизмом или синдромом Аспергера «Курс «Нейробиологические основы сенсорной интеграции-СИ 1-й степени»
  • Курс «Нейроразвивающая диагностика и реабилитация детей раннего и старшего возраста»
  • К.Стандартизированный инструмент ОВП для оценки нормального развития ребенка в возрасте от 3 до 9 лет.
  • Курс по методу Книла
  • Базовый курс PNF
  • «Рукотерапия для детей группы риска» курс
  • Базовый курс «Базальная стимуляция»
  • Метод "Therasuit Basic"

Дополнительно, массаж:

  • классический
  • лекарственный
  • лимфодренаж
  • спорт
  • Шантала
  • изометрический
  • расслабляющий

Александра Мачура - психолог, психотерапевт, педагог

Выпускник клинической психологии и педагогики ухода и реабилитации.Закончила аспирантуру по профориентации, педагогической терапии, а также по вопросам образования и реабилитации людей с ограниченными интеллектуальными возможностями. В настоящее время проходит комплексный курс когнитивно-поведенческой психотерапии. Профессиональный опыт приобретала во время стажировок, в т.ч. в Академическом центре психотерапии и развития SWPS, в психиатрическом отделении больницы Бродно в Варшаве, проведение образовательных семинаров для родителей в детских садах в Варшаве, а также психолог, педагог и консультант по вопросам карьеры в течение нескольких лет работы в начальной школе , средняя школа и старшая школа.
Проводит терапию со взрослыми, дополнительно специализируется на работе с детьми и подростками. Я работаю в русле когнитивно-поведенческой терапии и схематерапии.

Изабела Каролевич-Бялинис - Терапевт сенсорной интеграции

  • Университет им. кардинала Стефана Вышинского – Последипломное образование в области сенсорной интеграции

Юстина Бергер-Кубяк, MSc - Преподаватель польского языка, логопед, невролог

Пройдено тренингов:

  • Центральное расстройство слуховой обработки (CAPD) является одной из причин неспособности к обучению
  • Дислексия развития: теория и диагностика.Специфические трудности при чтении и письме (дислексия, дисграфия, дизорфография)
  • Поддержка предречевых функций в логопедической практике - ранняя логопедическая помощь ребенку от 0 до 2 лет
  • Контакт и общение между взрослым и маленьким ребенком-инвалидом
  • Орофациальная терапия и сенсомоторная стимуляция для людей с аномальным мышечным тонусом
  • Эластичное терапевтическое тейпирование при заболеваниях головы, шеи и рото-лицевой области.
  • K - ТЕЙПИНГ В РЕЧИ - Метод динамического нарезки 20-21 февраля 2016 г. Сосновец

Сертификаты:

  • ТЕРАПИЯ ДЛЯ РУК 16 часов
  • Терапия орально-моторных навыков и сенсорной интеграции (12 часов лекций и упражнений)

мгр Паулина Левандовска - логопед, преподаватель польского языка, невролог во время специализации.Выпускник общей и клинической логопедии Варшавского университета и Варшавского медицинского университета. Профессиональный опыт я приобрел во время стажировки в психолого-педагогических консультационных центрах, начальной школе, а также в неврологических и отоларингологических отделениях больниц по ул. Банача и на ул. Некланская. С марта 2019 года работаю в Логопедической клинике «ЛОГАНН». Я работаю с детьми с артикуляционными трудностями, со взрослыми после неврологических инцидентов, поддерживаю речевое развитие младших пациентов, у которых коммуникативные навыки не проявились в ожидаемое время.Способы и методы работы адаптирую к индивидуальным возможностям и уровню развития пациентов. Прошла обучение логопедическому массажу с нуля - практический подход и обучение в лечении детей с задержкой речевого развития. Темой моей магистерской работы было состояние речи больных с мозжечковой дисфункцией. В своей магистратуре я сосредоточился на спиноцеребеллярной атаксии и связанной с ней атактической дизартрии. Я расширяю свои компетенции в области диагностики и неврологопедической терапии во время специализации по неврологопедии в Университете Лазарского.

Виолетта Янчара, MSc - психолог (клиническая специальность). Выпускница Университета Марии Кюри-Склодовской в ​​Люблине и аспирантура по специальности «Диагностика и нейропсихологическая терапия» в UMCS. Имеет квалификацию педагога и олигофренопедагогики. Имеет многолетний профессиональный опыт в области психологической и нейропсихологической диагностики, консультирования и нейропсихологической терапии. Имеет опыт работы с людьми с неврологическим дефицитом, умственной отсталостью и психическими расстройствами.Более десяти лет работает с детьми и подростками.

Она прошла обучение по адресу:

  • психиатрическое отделение Психиатрической больницы в Люблине
  • неврологическое отделение Воеводской специализированной больницы в Люблине
  • Кафедра нейрохирургии Люблинского медицинского университета
  • Отделение реабилитации начальной школы клинической больницы в Люблине
  • Отделение гематологии и детской онкологии Детской клинической больницы в Люблине.

Профессиональный опыт получила, в том числе, в психолого-педагогической клинике, детском саду, средней школе и специальной школе для умственно отсталых детей.

Работает с детьми, подростками и взрослыми.

Место проживания:

  • диагностика и нейропсихологическая терапия (взрослые, дети, подростки)
  • психологическая диагностика детей и подростков - нарушения развития, трудности и неудачи в школе, диагностика специфических трудностей в обучении - дислексия развития, школьная зрелость
  • консультации, консультирование, кризисное вмешательство
  • диагностика интеллекта (дети с 2 лет)с. подростки, взрослые)
  • 90 446 занятий, стимулирующих интеллектуальное развитие детей от 4 до 10 лет.

Мартина Галушко - логопед, миофункциональный терапевт

Выпускник общей и клинической логопедии, специальность в сотрудничестве между Варшавским университетом и Варшавским медицинским университетом. Опыт приобрела, проходя интернатуру в многочисленных педагогических и психологических клиниках, детских садах и больницах (Центральная клиническая больница на ул.Банаха и Гроховской больницы на ул. Гренадеры).

Сертификаты:

  • Сертификат MFT 9-99 STARs - Миофункциональная терапия по А. Киттелю (участие в обучении дает право на проведение миофункциональной терапии)
    http://miialnycjonalna.pl/index.php/terapia/terapeuci/mazowieckie/

Обучение:

  • Тренинг "Задержка развития речи ребенка"
  • Тренинг "Уздечка глазами практикующего врача - диагностика, терапия до и после операции"
  • Тренинг «Терапия заикания у школьников»
  • Тренинг "Боковая оксигенация - диагностика, методы коррекции и терапия на примере звуков гудящего ряда"
  • Тренинг «Речевые нарушения после инсульта у взрослых пациентов»
  • Тренинг «Диагностика и терапия дизартрии в практическом плане»
  • Тренинг «Нарушения центральной слуховой обработки»
  • Тренинг "Глухая речь - методика логопедической терапии"
  • Тренинг "Височно-нижнечелюстной сустав - задача для логопеда"
  • Тренировка "Синдром Дауна"
  • Тренинг «Креативные навыки для инноваций» - семинары, организованные Польским фондом развития, Министерством науки и высшего образования и Google, посвященные разработке инновационных решений

Наталья Станиславская - общий и клинический логопед
Выпускник 1-й степени в области общей и клинической логопедии Варшавского университета.В настоящее время во время обучения в магистратуре в вышеуказанной области.
Занималась логопедией в детских садах, школах, больницах и психолого-педагогических клиниках в Варшаве (в том числе в поликлинике № 24, Порадня ТОП, Гроховской больнице, Фонде Эхо, Институте глухих). На третьем курсе бакалавриата также прошла стажировку в Необщественном дошкольном пункте «Эффектис», где наблюдала и узнавала о практиках работы с детьми с расстройствами аутистического спектра, в частности с синдромом Аспергера, в рамках поведенческая терапия, используемая в этом учреждении.
Работает в двух логопедических клиниках, где в основном занимается терапией пациентов с дислалией и задержкой речевого развития.
Пройдено курсов и тренингов:

  • "Мутизм" - мастер-классы, проводимые мгр. Александра Ястшембовская-Ясинская (2019)
  • "Ранняя помощь больному с расщелиной неба" - практикум, проводимый MSc. Эльжбета Радковска (2019)
  • 1-я студенческая логопедическая конференция "Дисфагия - проглоти!" (2019)
  • "Создание мастерской практических навыков - терапия для детей с задержкой речевого развития" - мастер-классы, проводимые MSc.Дорота Лесничук (2019)
  • "Как распознать нарушения СИ в логопедическом кабинете?" - вебинар (2020)

Доминика Гембска - логопед, вокалистка, музыкант. Опыт работы с пациентами она приобрела в отделении оториноларингологии, хирургии головы и шеи Варшавского университета, Варшавского медицинского университета: в Лаборатории патофизиологии голоса и речи, Лаборатории слуховых имплантов, Лаборатории логопедии и в Больнице речи Терапевтическая клиника на ул. Банаха, в отделении неврологии Белянской больницы, в отделении неврологической терапии и реабилитации Гроховской больницы, в детских садах и начальных школах Варшавы.

Образование:

  • выпускник кафедры общей и клинической логопедии Варшавского медицинского университета.

Обучение:

  • «Верботональный метод. Программирование ранних этапов развития речи - фонетические игры "Европейский день логопеда "Услышь меня", Варшава
  • "Аутизм - базовое обучение", ASAN Centrum Pomocomania Rozwoju, Варшава
  • «Больной с нейрогенной дисфагией на учете у логопеда.Аспекты диагностики и терапии ”UMCS, Люблин
  • Проведение семинара по методу Lax Vox, Варшавский международный медицинский конгресс, WUM, Варшава
  • "Диагностика нарушений развития речи у детей с неврологическими заболеваниями" д-р хаб. Иоланта Панасюк
  • "Гугухопла - от веселья к разговору" Д-р М. Махос
  • «Голосовая эмиссия в работе учителей и воспитателей» Школа здорового голоса
  • "Голосовая эмиссия в логопедическом кабинете" Академия логопеда
  • "Дыхание в логопедии" Доктор Мира Жондзка
  • «Задержка речевого развития.Терапия ребенка с простой задержкой речевого развития»
  • «Анкилоглоссия. Короткая уздечка языка»
  • "Функциональная оценка орофациального тракта. Миотерапия - авторский подход" - Эвелина Мендала-Квочек
  • "Диагностика и терапия заикания у детей и подростков" Александра Ястшембовская-Ясинская

Доклады на научных конференциях:

  • 1 место за лучший доклад «Педагоги группы высокого риска по голосовым нарушениям и профессиональным заболеваниям» на научной конференции «Человек и среда его обитания» (УЖК)
  • Координатор семинара по методу "Lax Vox" во время 15-го Варшавского международного медицинского конгресса - Варшавский медицинский университет
  • «Диагностика и логопедия в мировой перспективе» - Ягеллонский университет в Кракове
  • Организация и активное участие в "1-й Студенческой конференции по дисфагии - проглоти!" - Медицинский университет Варшавы
  • "Логопедия - много направлений, одна цель" - Университет Марии Кюри-Склодовской
  • "Белостокские встречи молодых логопедов.Мед "Университет Белостока
  • «Язык как свидетельство культуры. Язык. Культура. Общество» - UJK в Кельце

Публикации:

  • «Роль родителя в развитии коммуникативной компетенции ребенка» в кн.: Язык как свидетельство культуры. Язык. Культура. Общество, часть 3, Кельце 2019
  • «Педагоги в группе лиц, наиболее подверженных риску развития нарушений и заболеваний органа голоса» в кн.: Язык как свидетельство культуры.Язык. Культура. общество, часть 4, Кельце 2020

Малгожата Левицка - педагог, логопед, сертифицированный миофункциональный терапевт

Образование:

  • SGGW Магистратура – ​​дошкольное образование с педагогической терапией.
  • Гуманитарный университет SWPS - Логопедия - Последипломное образование

Сертификаты:

  • Сертификат MFT 9-99 ЗВЕЗД - Миофункциональная терапия по А.Kittel (участие в тренинге дает право на проведение миофункциональной терапии)

Обучение:

  • Функциональная оценка рото-лицевого следа. Миотерапия- Э. Мендала - Квочек.
  • Миофункциональная терапия в соотв. А. Киттель Мфт 9-99. Барбара Парадовска.
  • Логопедический массаж с нуля - практический подход. Магистр наук Александра Качиньская.
  • Стимуляция рото-лицевого тракта - Малгожата Гаврыл.
  • Уздечка: оценка, подготовка к разрезу и послеоперационный уход.
  • Ротацизм - методика лечения ротацизма.
  • Афазия у взрослых.

Опыт:

  • Логопед в Клинике логопедии Логанн с 2019 года. Занимается логопедической и миофункциональной терапией у пациентов с артикуляционными трудностями, дислалией, анкилоглоссией и у взрослых после неврологических инцидентов, а также у детей с задержкой речи.
  • Специализированная практика в неонатальном отделении Клинической больницы им.проф. В. Орловский в Варшаве
  • Стажировка специалиста в Реабилитационной клинике для детей и юношества.
  • Специализированная практика в Институте физиологии и патологии слуха в Каетаны.
  • Специализированная стажировка в Институте матери и ребенка в Варшаве
  • Специализированная практика в Специальном детском саду № 249 в Варшаве
  • Практика в начальной школе Фонда помощи инвалидам
  • Специализированная стажировка в Комплексном реабилитационном центре в Константине Езёрной
  • Специализированная практика в многочисленных психолого-педагогических консультационных центрах, начальных школах, детских садах в Варшаве.
  • Поддерживающий воспитатель в детском саду The English Playhouse с 2017 года.

Клаудия Красна - логопед, мануальный терапевт, учитель польского языка

Образование:

  • Варшавский университет – специальность «Общая и клиническая логопедия»

Сертификаты:

  • Сертификат №118/07/ТР/2021 - Ручной терапевт - участие в тренинге "Терапия кисти и мелких двигательных нарушений I и II степени - диагностика, терапия, массаж"

Пройденные курсы и обучение:

  • Курс "Рукотерапия"
  • Курс "Жесты GORA на практике"
  • Тренинг "Логопедический массаж с нуля - практический подход"
  • Тренинг «Миофункциональная терапия на практике»
  • Тренинг "Каппацизм и гаммацизм - методика логопедической терапии"
  • Тренинг «Лямбдацизм и нижнечелюстные зубы.Глоски [л] и [л'] и [ф], [в] - диагностика и терапия, методы коррекции»
  • Тренинг "Межзубная оксигенация - диагностика, методы коррекции и терапия на примере шипящих звуков"
  • Тренинг «Логопедия ребенка по спектру аутизма»
  • "Ребенок с аутизмом в детском саду и школе" курс
  • Курс "Обучение социальным навыкам (TUS)"

Изабела Пшигода - Я выпускница Университета реабилитации в Варшаве.В настоящее время я специализируюсь на детской физиотерапии и терапии сенсорной интеграции. В своей работе я много внимания уделяю диагностике и собеседованию, а к проблемам маленького пациента подхожу комплексно. Во время терапии я слушаю, ищу, проникаю и анализирую. Я комбинирую множество методик и терапевтических методов, чтобы помочь своим пациентам максимально эффективно и всесторонне. Работа с детьми приносит мне большое удовлетворение, а улыбки и радость моих пациентов для меня бесценны.

Об Изабелле:
Он человек с большим терпением, коммуникативными навыками и большой дозой энергии.Проводит сенсорно-интеграционную терапию и коррекцию дефектов осанки. Каждую терапию она старается сделать «веселой» и проводить в непринужденной обстановке. Постоянно развивается профессионально и повышает квалификацию, принимая участие в курсах и тренингах по детской физиотерапии.

Курсы и обучение:

  • Курс сенсорной интеграции I и II степени
  • Скорость
  • ASI плюс
  • Нарушения сенсорной интеграции у детей раннего возраста
  • ПНФ базовый
  • Инструктор по коррекционной гимнастике
  • Мобилизация мягких тканей и динамическое тейпирование в педиатрии
  • Кинезиотейпирование КТ1/КТ2
  • Кинезиотейпирование у беременных
  • Использование небольшого оборудования при терапевтическом обучении

Дорота Пузюк - Логопед, логопед 90 133 Образование:

  • 2016 - 2021 Варшавский университет - специальность Общая и клиническая логопедия
  • 2012 - 2016 Актерский кабинетА. Севрук в Театре им. С. Ярача в Ольштыне - драматический актер

Опыт:

  • 2021 - Логопедическая клиника "Логанн"
    • Индивидуальная терапия (дислалия, ОРМ, дизартрия, речевая эмиссия, нарушение речи)
    • Обучение логопедии
  • 2018 - 2020 Планета Варшава, лагеря дневного пребывания
    • Руководитель мастерской, учитель
  • 2018 - 2020 Кинообразовательный центр
    • Ведущая мультимедийных и образовательных шоу для детей
  • 2016 - 2017 Индивидуальные занятия со взрослыми и подростками
  • 2016 - 2017 Негосударственный детский сад "Братек" в Ольштыне
    • Театральный инструктор, групповые занятия
  • 2013 - 2016 Театр им.С. Ярач в Ольштыне

Завершенные семинары и обучение:

  • 2021 - Миофункциональная терапия, пров. Элиза Трояновска
  • 2021 - Обучение в Дислалии, пров. Марта Чайка
  • 2021 - Тренинг "Как вызвать звук Р", пров. Марта Чайка
  • 2021 - Тренинг "Уздечка глазами практикующего врача - диагностика, терапия до и после операции"
  • 2021 - Логопедические игры в яслях и детском саду, пров.Магистр наук Каролина Хзацент
  • 2021 - Игры, стимулирующие эмоциональное развитие, пров. Эмилия Писарзовска-Избиньска
  • 2021 - Пальчиковые игры в яслях и детском саду, пров. Магистр наук Марта Паталонг
  • 2020 - Логоритмика - игры и логоритмические сценарии - обучение
    • Портфель логопеда; Баас Логопед
  • 2017 - 2020 Стажировка в Варшавском университете
    • школьная и дошкольная логопедия (Частный детский сад сестер Непокаланек в Варшаве, Начальная школа 340 в Варшаве)
    • терапия людей после ларингэктомии (Центральная клиническая больница UCK, Варшавский медицинский университет)
    • терапия людей после инсульта (больница Гроховски в Варшаве, клиника "Логанн" в Варшаве)
    • терапия детей с нарушениями (ППП № 24 в Варшаве, ППС № 5 в Варшаве)
    • терапия для людей с нарушением беглости речи (СППП «ТОР» в Варшаве)
    • терапия для людей с нарушениями слуха (Институт глухих, Польский фонд помощи детям с нарушениями слуха)
  • 2016 - Мастер-классы по дикции и речевой эмиссии, пров.Магдалена Заорска
  • 2014 - Мастерская техники Александра


Вероника Каминская - логопед

Образование - 1-я степень в Университете Казимира Вельки в Быдгоще по специальности логопедия, на 5-м курсе магистратуры в области общей и клинической логопедии в Варшавском университете и Варшавском медицинском университете.

Обучение:

  • Ребенок приходит к логопеду.Как профессионально провести логопедическую диагностику?
  • Анкилоглоссия- короткая уздечка языка, диагностика и лечение до и после операции.
  • Внутреннее обучение в логопедической клинике «Логанн» в области миофункциональной терапии.
  • Миофункциональные расстройства.

Опыт - педагогическая и логопедическая стажировка в частном детском саду "Детский сад Чатка" в Быдгоще
и в детском саду «Ясь и Малгося» во Влоцлавеке.Занятия проводятся в Центральной клинической больнице по адресу ул. Банаха 1А в Варшаве.

Дорота Хайда - логопед
Образование:

  • Варшавский университет, общая и клиническая логопедия

Курсы, обучение:

  • AAC - альтернативная и поддерживающая коммуникация, организованная Терапевтическим детским садом Ooniwerek Фонда Кучам
  • Глотание в логопедии – советы по диагностике и терапии
  • Обучение миофункциональной терапии
  • Развлечение в ORM-терапии
  • Френотомия - упражнения и массаж
  • Как работает голос - в студии улучшения голоса Voice Progress

Паулина Якимиак - Логопед
Выпускник общей и клинической логопедии Варшавского медицинского университета.
Опыт работы с пациентами, как взрослыми, так и детьми, она приобрела в многочисленных интернатурах, в том числе: в неврологическом отделении Белянской больницы в Варшаве, в отделении неврологической терапии и реабилитации Гроховской больницы в Варшаве, в Отоларингологической клинике им. Центральной клинической больнице, а также в учебных заведениях.
Особенно ее интересуют речевые расстройства с неврологическим фоном, а также осведомленность об этих расстройствах.
Соорганизатор 1-й Студенческой логопедической конференции «Дисфагия-глотай!».

Обучение:

  • Нарушения речи после инсульта у взрослых пациентов
  • Помощь в раннем развитии ребенка
  • Межзубная оксигенация - методы диагностики, коррекции и терапии
  • Все о уздечке. В двух словах. В глазах практикующего
  • SMURF - Стратегический метод улучшения реализации фонем - проф. доктор хаб. Данута Плута-Войцеховска
  • Жесты © GORA на практике - мгр Габриэла Лоренс
  • Диагностика укороченной уздечки полости рта с точки зрения логопедии - др Мира Жондзка
  • ORM без теории 1-е и 2-е издание - магистр Марта Чайка
  • Терапия детей с нарушениями коркового генеза.1
  • Задержка развития речи - Терапия для ребенка с простой задержкой речи

Габриэла Чехович - физиотерапевт

Образование:

  • Варшавский медицинский университет, специальность: физиотерапия
  • Варшавский медицинский университет, специальность акушерства (в настоящее время реализуется)

Обучение:

  • Кинезио тейп
  • Массаж глубоких тканей
  • Обучение беременных и родильниц
  • Комплексная женская физиотерапия - мануальная диагностика тазового дна
  • Учебно-научная конференция Грудное вскармливание – больше силы; Научный центр лактации


Изабела Пшигода - физиотерапевт, СИ-терапевт

Образование:

  • Университет реабилитации в Варшаве 90 133 Звание Магистр-физиотерапевт
    Номер лицензии на занятие профессиональной деятельностью - 67669


Курсы и обучение:

  • Сенсорная интеграция, степени I и II
  • ASI плюс сенсорная интеграция — в процессе
  • Оценка функционирования и ведение медицинской документации для пациентов в возрасте развития от 0 до 7 лет
  • База PNF
  • Инструктор по коррекционной гимнастике
  • Нарушения сенсорной интеграции у детей раннего возраста
  • Кинезиотейпирование у беременных
  • Мениски-амортизаторы коленные
  • Использование небольшого оборудования при терапевтическом обучении
  • Тренировка тазового дна

Agnieszka Ziętarska - логопед, преподаватель польского языка, курс неврологопедической специализации.Я выпускник общей и клинической логопедии в Варшавском университете (бакалавр) и специального образования, специализирующегося на логопедии в Академии специального образования в Варшаве. Мария Гжегожевска (магистратура). Мои дипломные работы касались нарушений речи и языка у людей с трисомией 21. В основном я работаю с детьми с дислалией, задержкой речевого развития и расстройствами аутистического спектра.

Обучение:

  • Ручная терапия и двигательные расстройства I и II степени: диагностика - терапия - массаж
  • Система обмена изображениями — уровень 1
  • Моделирование без секретов
  • Логориттмика
  • Ротацизм - диагностика и эффективная логопедия
  • Анкилоглоссия - короткая уздечка языка, диагностика и терапия до и после лечения
  • AAC - Поддерживающие и альтернативные методы общения для детей с особыми потребностями в общении
  • Научитесь читать от слога до предложения

Алисия Саблик-Мацеевская

Закончил аспирантуру по логопедии в Академии специального образования в Варшаве и русско-английской филологии в Университете им.А. Мицкевич в Познани. Она получила профессиональную практику в Центральной клинической больнице UCK WUM, Независимой государственной клинической больнице. проф. W. Orłowski и Столичный центр ухода и лечения в Варшаве, работающий со взрослыми пациентами после инсульта и при нейродегенеративных заболеваниях. Она прошла стажировку в частном детском саду Edu-Bajkolandia и в реабилитационном лагере в Крынице-Здруй с Центром движения и речи ELF, где ухаживала за детьми с неврологическими и генетическими заболеваниями.В своей работе он ориентируется на терапию взрослых и в этой области старается расширить свои знания и компетенции.

Пройдено тренингов:

  • Диагностика и терапия нарушений речи у взрослых с неврологическими заболеваниями
  • Неврологическая диагностика взрослых
  • Нейрогенная дисфагия – скрининг
  • Диагностика и терапия дизартрии
  • Трудные ситуации в уходе за человеком с болезнью Альцгеймера
  • Общение с людьми с болезнью Альцгеймера
  • Дизартрия при болезни Паркинсона
  • Психологические аспекты старения и старости
  • Смерть и траур на работе с пожилым человеком
  • Дифференциальная диагностика нарушений речевого развития, связанная с неврологопедией
  • Дисфагия в свете нейротерапии

Magdalena Wielogórska, MSc - логопед, психолог

  • выпускник кафедры общей и клинической логопедии Варшавского университета,
  • во время обучения психологии (5 курс) с клинической специализацией в Академии специального образования.

Специализируется на диагностике и терапии нарушений артикуляции у детей, подростков и взрослых, а также на терапии детей с задержкой речевого развития и различными нарушениями развития. Проводит логопедическую и нейрореабилитацию когнитивных функций у взрослых с афазией и дизартрией и нуждающихся в такой помощи в связи с поражением структур головного мозга. Профессиональный опыт получила в неврологическом отделении инсультного отделения Мазовецкой воеводской больницы в Седльце, в отделении и клинике отоларингологии Варшавского медицинского университета, в психолого-педагогической клинике в Седльце, а также в медицинском центре «Копарка». " Центр детской и юношеской психотерапии в Варшаве.

Магдалена Дашкевич

Образование:

  • Высшее педагогическое и театральное училище в Торуни (театральный педагог)
  • Школа актерского мастерства Галины и Яна Махульских в Варшаве (профессия актера)
  • Варшавский университет, факультет польской филологии, специальность логопед, степень бакалавра
  • Варшавский университет, факультет польской филологии, специальность логопед, второй цикл обучения, степень магистра
  • Университет SWPS, последипломное обучение в области раннего вмешательства и поддержки развития детей от 0 до 6 лет
  • Университет SWPS, последипломное обучение в области нейрологии

Пройденные тренинги и курсы:

  • Курс драмы 1-й и 2-й ступени и театрально-театральная школа 1-й и 2-й ступени
  • курс для воспитателей летних лагерей
  • Образовательный курс кинестезии
  • Курс "Игровой аниматор для детей"
  • курс "Логоритмика - метод поддержки моторики, слуха и речи ребенка" 1 и 2 ступени, GOOD KADRA
  • 35-часовой курс «ACC-Поддерживающие и альтернативные методы общения для людей с серьезными коммуникативными расстройствами»
  • тренинг 19ч «Основные вопросы терапии и обучения детей с аутизмом» часть.Я, СИНАПСИС
  • обучение 19ч, "Что касается меня, то у меня есть одна вещь замечательная - другие называют это недостатком, а я называю это даром. Это синдром Аспергера», — Люс Джексон, «Чудики, чудаки и синдром Аспергера». Тренинг по диагностике и терапии синдрома Аспергера, SYNAPSIS
  • "Раннее логопедическое вмешательство для детей до 3 лет - практика без теории" курс
  • курс "Моторные функции органов речи (дыхание, глотание, прием пищи) в диагностике, терапии и логопедической профилактике", ГУД КАДРА,
  • Курс логопедического массажа, ДОБРА КАДРА
  • «Пищевая избирательность при сенсомоторном подходе», От семени до сердцевины.

Каролина Бжезинска - специальный педагог, логопед, невролог во время специализации.

Образование:

  • Академия специального образования в Варшаве (специальное образование, логопедия)
  • Университет SWPS в Варшаве (неврологопедия - по направлению специализации)

Курсы/обучение/стажировки:

  • AAC - Поддерживающие и альтернативные методы общения для людей с тяжелыми коммуникативными расстройствами
  • Логопед на старт! - (аспекты образовательного права и междисциплинарный характер профессии логопеда)
  • стажировка - Центр детской терапии и логопедии в Варшаве

мгр Анна Скотницка - специальный педагог, терапевт по методу Варнке, терапевт по индивидуальной слуховой стимуляции Йохансена IAS, сертифицированный терапевт по сенсорной интеграции, терапевт по краковскому методу, иппотерапевт.Окончила Академию специального образования. Мария Гжегожевская, специалист по терапевтической педагогике. Прошла курс терапии сенсорной интеграции 1 и 2 степени в Польской ассоциации терапевтов сенсорной интеграции. Десять лет занимается сенсорной интеграционной терапией и терапией рук. Johansen IAS занимается индивидуальной стимуляцией слуха уже шесть лет. Она прошла четырехмесячную стажировку по терапии детей-аутистов в США. Участвовала в дельфинотерапии для детей-аутистов.Многолетний волонтер семинаров по трудотерапии. Она проводила самотерапию для детей с нарушенным контактом под руководством доктора Х. Олехновича в Польском психологическом обществе. Она работала по методу Options. Она прошла 100-часовую практику по краковскому методу под руководством Ивоны Войтович и всю необходимую подготовку в этой области. Многолетний член и сотрудник Детско-юношеского фонда инвалидов «Хей Конику!». Прошла курс 1 ступени метода ИНП, тренинг замещения агрессии ВРТ, курс работы с ребенком с СДВГ в Центре КПТ.

Роза Блоньска - невролог - специалист по раннему логопедическому вмешательству, интеграционный терапевт
сенсорный, сертифицированный специалист PECS, сертифицированный мануальный терапевт.
Выпускник 1-й и 2-й степени в области общей и клинической логопедии Варшавского медицинского университета. Она приобрела профессиональный опыт, в том числе на кафедре и клинике отоларингологии SPCSK в Варшаве, на кафедре и клинике неврологии SPCSK в Варшаве, в отделении патологии новорожденных с подразделением непрямой помощи и непрерывной помощи, специальной школе и образовательном центре для детей с нарушениями слуха №.Оттона Липковски в Варшаве и Частной психолого-педагогической клинике в Варшаве. Она прошла годичную логопедическую и терапевтическую подготовку в Synapsis Foundation, таким образом участвуя в диагностике и терапии детей с аутистическим спектром. Участник многих сертифицированных тренингов и курсов, а также конференций. В своей работе она занимается диагностикой и неврологической терапией детей, подростков и взрослых. Он также специализируется на диагностике и терапии нарушений артикуляции у детей, подростков и взрослых, логопедии для детей с задержкой речевого развития, терапии детей с расстройствами аутистического спектра, нарушениях языковой беглости и логопедии, а также консультациях ортодонта.В терапии она приняла отзывчивый стиль работы, который характеризуется адаптацией терапевтических мероприятий к уровню развития каждого ребенка. Терапевтическое лечение больного касается, прежде всего, реагирования, констатации или воздействия на действительное «состояние» ребенка. Указанный стиль работы позволяет направить тип взаимодействия на заранее определенную цель терапии. В своей профессиональной деятельности он также использует элементы терапевтической программы HANDLE (холистический подход к нейроразвитию и эффективности обучения), которая представляет собой целостный подход, способствующий работе с людьми с нарушениями развития в целом с точки зрения нервной системы, адаптации к окружающей среде и диеты. .Сотрудничает с другими специалистами для установления методов и терапевтических процедур в области общения (вербального и невербального)

.90 000 посещений - Воломинская больница Богоматерь Неустанной Помощи в Воломине

ПРАВИЛА ПОСЕЩЕНИЯ В БОЛЬНИЧНЫХ ОТДЕЛЕНИЯХ В ДЕЙСТВИИ
С 1 АПРЕЛЯ 2022 ГОДА

  1. Посещения пациентов проводятся ежедневно с 14:00 до 18:00.
  2. В исключительных случаях посетители могут оставаться вне установленных часов после получения разрешения от заведующего отделением или дежурного врача.
  3. В исключительных случаях заведующий отделением или дежурный врач по согласованию с заведующим отделением может дать согласие на круглосуточное пребывание посетителей, если:
    - больной находится в терминальном состоянии ,
    - больной ребенок, иммобилизованный или проявляющий трудности в адаптации к больничным условиям.
  4. Пребывание посетителей не может нарушать ход плановых осмотров и процедур с больными и установленный порядок работы отделения , при этом эти лица обязаны выполнять рекомендации и указания персонала больницы.
  5. Посетители должны постучать в дверь перед входом в палаты для больных и убедиться, что они могут войти, один взрослый может посетить одного пациента.
  6. По желанию пациента право посещения пациента может быть ограничено или отменено в отношении назначенных им лиц.
  7. Родители/законные опекуны имеют право посещать и находиться с ребенком 24 часа в сутки. Другие лица могут посещать ребенка в соответствии с общими правилами, пункты 1-7.
  8. В случае эпидемиологической угрозы или из соображений безопасности здоровья пациентов может быть периодически запрещено посещение пациентов.
  9. Во время оказания медицинских услуг может присутствовать лицо, которое может активно участвовать в процессе ухода и реабилитации после получения согласия пациента и после одобрения и инструктажа в этом отношении со стороны медицинского персонала.
  10. При наличии вероятности эпидемиологической угрозы или в связи с безопасностью здоровья пациента, , другим лицам может быть отказано в участии в оказании медицинских услуг.
  11. В отделениях анестезиологии и реанимации, палатах реанимации, послеоперационных палатах посещение больных ограничено и может осуществляться с согласия заведующего/врача данного отделения или дежурного врача.
  12. В связи с безопасностью пациентов посетители дополнительно обязаны :
    - проводить дезинфекцию рук перед входом в помещение в месте, указанном персоналом,
    - не давать еду и питье больным без согласия медперсонала,
    - оставляя больного только с необходимыми вещами (например, туалетными принадлежностями, мягкой обувью).
  13. После посещения продезинфицируйте руки в указанном персоналом месте.
  14. Посетители также должны соблюдать другие рекомендации медицинского персонала, касающиеся эпидемиологической безопасности.

Информация о состоянии здоровья пациента предоставляется лечащим врачом лицам, указанным пациентом, или законному опекуну. Дежурный врач предоставляет информацию о текущем состоянии здоровья пациента назначенному им лицу или законному представителю.

  1. В целях обеспечения санитарно-эпидемиологической безопасности больных, верхнюю одежду следует оставлять в гардеробе и выполнять указания и распоряжения персонала больницы, особенно в отношении санитарных палат.
  2. Посетители обязаны соблюдать тишину и покой во время пребывания в больнице и поддерживать чистоту и порядок, особенно в санитарных помещениях.
  3. Посетители также обязаны соблюдать правила раздельного сбора мусора и запрет бросать мусор в красные мешки.
  4. При посещении стационара больного, инфицированного микроорганизмами, требующими изоляции больного или эпидемиологического надзора , соблюдать действующие правила использования средств индивидуальной защиты и правила гигиены рук .Соответствующую информацию можно получить у сотрудников отделения.
  5. Посетители с подозрением на инфекционное заболевание, находящиеся в состоянии алкогольного опьянения и/или психоактивных веществ не допускаются к посещению больных в стационаре ни при каких обстоятельствах.
  6. Вход запрещен:
  • пребывание в больничных палатах при проведении медицинских обходов и при оказании медицинских услуг с повышенной эпидемиологической опасностью и санитарно-гигиенических мероприятиях;
  • принос и обеспечение больного пищевыми продуктами и лекарственными средствами без согласия лечащего врача и обеспечение больного алкоголем, табаком и одурманивающими средствами;
  • приносить цветы и предметы, которые угрожают безопасности или мешают другим пациентам находиться в больнице;
  • сидеть на кроватях пациентов и вешать что-либо на кровати и стойки;
  • употребление в пищу и распитие горячих напитков в палатах и ​​распитие спиртных напитков, курение, употребление одурманивающих веществ;
  • ввод в эксплуатацию медицинских аппаратов, приборов и установок;
  • Пребывание в других помещениях, вне места, где находится больной.

Посетители, которые не соблюдают правила или инструкции персонала больницы, не будут допущены на территорию больницы, и их могут попросить покинуть больницу.

Директор больницы или уполномоченный им врач может ограничить посещения больных в связи с организационными возможностями, возникновением эпидемиологической угрозы или безопасностью здоровья больных.

ПРАВИЛА ПОСЕЩЕНИЯ ОТДЕЛЕНИЙ БОЛЬНИЦЫ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
С 5 НОЯБРЯ 2021 ГОДА ДО ОТМЕНЫ

В связи с эпидемиологической обстановкой и увеличением заболеваемости респираторными заболеваниями в осенне-зимний период, с 05.05.2007г.С 11.2021 вводится ограничение на посещение пациентами, госпитализированными в СМБНП в Воломине.

Посещения будут возможны только при соблюдении следующих правил:

1. Посещение больничных палат осуществляется ежедневно с 15:00 до 18:00.

2. По эпидемиологическим причинам посетитель должен быть здоров (отсутствие симптомов инфекции, включая насморк, кашель, лихорадку, боль в горле) и соответствовать одному из следующих критериев:

- полная вакцинация против COVID-19 (Pfizer, Moderna, Astra-Zeneca - двухдозовая схема вакцинации / Johnson & Johnson
- однодозовая схема) - и прошло не менее 14 и не более 365 дней с момента последней дозы из

или

- подтвержден сертификатом ЕС о COVID - от 19 до 6 месяцев с даты положительного ПЦР-теста, подтверждающего заболевание (реконвалесценты)

или

- отрицательный результат теста на вирус SARS-CoV-2 (тест на антиген, ПЦР), проведенного не ранее, чем за 48 часов до визита, вместе с документом, подтверждающим проведение вышеуказанного теста.

3. Посетитель обязан предъявить персоналу отделения документ, подтверждающий заболевание, прививку или отрицательный результат теста на COVID 19.

4. Одновременно к пациенту может входить один взрослый посетитель.

5. Продолжительность визита макс. 10 минут.

6. Перед входом/выходом из палаты продезинфицируйте руки.

7. Одновременно в палате может находиться только один посетитель.

8. Во время посещений необходимо постоянно носить маску, закрывающую рот и нос в больнице, одноразовый защитный фартук в палате, соблюдать дистанцию ​​мин. 1,5 м, предметы и личные вещи, доставляемые пациенту, должны быть ограничены до необходимого минимума.

9. Посетители обязаны строго выполнять указания медицинского персонала.

10. Окончательное решение о возможности посещения больного в данный момент всегда принимает дежурный врач отделения, где находится больной.

11. Посещение больных помимо изложенных выше правил возможно только в исключительных случаях по согласованию с заведующим/дежурным врачом.

12. В случае палат, куда госпитализируют только больных, инфицированных вирусом SARS COV-2 ("ковидные" палаты)
- ограничение посещений, в исключительных случаях после консультации с дежурным врачом.

ПРАВИЛА ПОСЕЩЕНИЯ ОТДЕЛЕНИЙ БОЛЬНИЦЫ, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
С 8 ИЮНЯ 2021 ГОДА ПО АПЕЛЛЯЦИИ

Семья и родственники могут принимать пациентов в течение 14 часов.00-18.00.

ПРАВИЛА ПОСЕЩЕНИЯ:

  • Пациента может одновременно посещать только один человек.
  • Посетителями могут быть лица старше 16 лет.
  • Посетители должны быть здоровыми, без признаков инфекции.
  • Существует абсолютное правило носить маски, закрывающие нос и рот, и дезинфицировать руки.

  1. Посещения пациентов проводятся ежедневно с 14:00 до 19:00.90 201

  2. В исключительных случаях посетители могут оставаться вне установленных часов после получения разрешения от o 90 201 90 200 заведующего отделением o 90 201 90 200 отделения или дежурного врача. 90 201

  3. В исключительных случаях заведующий отделением или дежурный врач по согласованию с заведующим отделением может дать согласие на круглосуточное пребывание посетителей, если:
    - больной находится в неизлечимо больничном состоянии.
  1. Пребывание посетителей не может нарушать ход плановых осмотров и процедур с больными и установленный порядок работы отделения , при этом эти лица обязаны выполнять рекомендации и указания персонала больницы.
  2. Посетители обязаны перед входом в палаты постучаться в дверь и убедиться, что они могут войти, одного больного могут одновременно посещать не более двух человек.

  3. По желанию пациента право посещения пациента может быть ограничено или отменено в отношении назначенных им лиц.

  4. В целях безопасности посетителей мы рекомендуем не допускать посещения пациентов детьми до 12 лет, , а детей до 12 лет - в сопровождении взрослых.

  1. Родители/законные опекуны имеют право посещать и находиться с ребенком 24 часа в сутки. Другие лица могут посещать ребенка в соответствии с общими правилами, пункты 1-7.

  2. В случае эпидемиологической угрозы или из соображений безопасности здоровья пациентов 90 200 посещений могут быть периодически запрещены.90 201

  3. При оказании медицинских услуг может присутствовать лицо, которое может активно участвовать в сестринском и реабилитационном процессе, после получения согласия пациента и после одобрения и инструктажа на этот счет со стороны медицинского персонала.

  4. При наличии вероятности эпидемиологической угрозы или в связи с безопасностью здоровья пациента 90 200 другим лицам может быть отказано в участии в оказании медицинских услуг.90 201

  5. З Палата Отделение анестезиологии и реанимации, реанимации, реанимации, посещение больных ограничено и может осуществляться с согласия главного врача или дежурного врача данного отделения. 90 201

  6. В целях безопасности пациентов посетители дополнительно обязаны :
    - проводить дезинфекцию рук перед входом в помещение в месте, указанном персоналом,
    - не давать еду и питье больным без согласия медицинского персонала,
    - оставлять больных только с необходимыми вещами (напр.туалетные принадлежности, мягкая обувь).

  7. После посещения необходимо продезинфицировать руки в месте, указанном персоналом.

  8. Посетители также должны соблюдать другие рекомендации медицинского персонала по вопросам эпидемиологической безопасности, в том числе носить защитный фартук и прокладки.


Информация о состоянии здоровья пациента предоставляется лечащим врачом лицам, указанным пациентом или законным опекуном. Дежурный врач предоставляет информацию о текущем состоянии здоровья пациента назначенному им лицу или законному представителю.


16. В целях санитарно-эпидемиологической безопасности больных верхняя одежда должна быть оставлена ​​в гардеробе и выполнять указания и распоряжения персонала больницы, особенно в отношении санитарных помещений.

17. Посетители обязаны соблюдать тишину и покой во время пребывания в больнице и поддерживать чистоту и порядок, особенно в санитарных помещениях.

18. Посетители также обязаны соблюдать правила сортировки мусора и запрет бросать мусор в красные мешки.

19. 90 200 З 90 200 при посещении стационара больного, инфицированного 90 200 90 200 микроорганизмами, требующими изоляции больного или эпидемиологического надзора соблюдать действующие правила применения средств индивидуальной защиты и гигиены рук правила . Соответствующую информацию можно получить у сотрудников отделения.

20. Посетители 90 201 90 200 с подозрением на: инфекционное заболевание, нахождение в состоянии алкогольного и/или наркотического опьянения, собаки 90 201 90 200 больные собаки не допускаются к посещению больных в стационаре ни при каких обстоятельствах. 90 201

90 199 21 90 200 Посетители не допускаются: 90 201

  • пребывание в больничных палатах при проведении медицинских обходов и при оказании медицинских услуг с повышенной эпидемиологической опасностью
    и при санитарно-гигиенических мероприятиях;

  • принос и выдача больному пищевых продуктов и лекарственных средств без согласия лечащего врача и выдача больному алкоголя, табака и одурманивающих средств;

  • приносить цветы и предметы, которые угрожают безопасности или мешают другим пациентам оставаться в больнице;

  • сидеть на кроватях пациентов и вешать что-либо на кровати и стойки;

  • употребление в пищу и распитие горячих напитков в палатах и ​​распитие спиртных напитков, курение, употребление одурманивающих веществ;

  • пусковые медицинские аппараты, приборы и установки;

  • Пребывание в других помещениях, кроме места, где находится больной.

Посетители, которые не соблюдают правила или инструкции персонала больницы, не будут допущены на территорию больницы, и их могут попросить покинуть больницу.

Директор больницы или уполномоченный им врач может ограничивать посещения пациентов в связи с организационными возможностями, возникновением эпидемиологической угрозы или безопасностью здоровья пациентов. 90 201

.

Пострадавший не дышит (остановка сердца у взрослых) - Первая помощь

Лечение

Помните!

На каждом этапе процедуры вы можете обратиться за консультацией к медицинскому диспетчеру 999 .
Если вы не знаете, что делать, если человек без сознания (не отвечает), начните с ТРАВМА БЕЗ Сознания.

Если пострадавший неправильно дышит и вызывается бригада скорой медицинской помощи ( 999 или 112 ), начните СЛР:

  • положить пострадавшего на спину, на твердую поверхность (пол, тротуар)
  • встать на колени рядом с ним на уровне груди
  • открыть сундук (расстегнуть куртку, свитер, закатать рубашку)
  • положите руки друг на друга посередине груди (нижняя половина грудины) и сцепите пальцы обеих рук вместе
  • примите точное положение, как показано на рисунке ниже
  • Рис.1. Компрессии грудной клетки. Источник: iStock.com
  • держать руки прямыми в локтях, расположить их перпендикулярно груди (создать прямой угол) и сильно надавить (глубиной 5 см) всем телом (локти не сгибать) со скоростью 100-120 нажатий/мин
  • после каждого сжатия ослабляйте давление на грудную клетку, не теряя контакта руки с грудиной
  • если вы не обучены или не можете выполнять искусственное дыхание («изо рта в рот»), выполняйте сердечно-легочную реанимацию, только сжимая грудную клетку — без перерыва
  • если вы обучены и умеете выполнять искусственные вдохи, совмещайте компрессионные сжатия с искусственными вдохами («вдохи «изо рта в рот») — 30 компрессий/2 вдоха.

Помните!

Когда AED (автоматический дефибриллятор) будет доставлен, немедленно включите его и следуйте голосовым подсказкам — внимательно слушайте и будьте в безопасности во время разряда!
Не отсоединяйте электроды даже после того, как пострадавший начнет дышать.

Если пострадавший восстанавливает дыхание, обращаться с ним так, как если бы он был без сознания

Вы можете остановить СЛР только в следующих случаях:

  • пострадавший начнет дышать, двигаться и издавать звуки
  • вы совсем потеряете силы (если начнете уставать - попросите кого-нибудь поменять)
  • Прибудет бригада скорой медицинской помощи
  • , и персонал позволит вам остановить
  • будет новая опасность.

Дополнительная информация

Если на месте есть другие люди, которые могут помочь, попросите их помочь бригаде скорой помощи добраться до пострадавшего.

Это можно сделать через:

  • открытие входной двери и двери на лестничную клетку - особенно при установленном домофоне
  • вскрытие шлагбаума в жилом массиве
  • Удаление велосипедов, тележек, мебели, горшков с лестницы
  • освободить место в комнате - убрать мебель
  • собачка-замок в ванной
  • выход бригады скорой медицинской помощи к парадным дверям зданий, галерей, вокзалов, к главным воротам (напр.приусадебные участки) или до главной дороги
  • составление выписки из больницы и списка лекарств, которые принимает пострадавший.
.

Больница им. св. Ядвига Силезская в Тшебнице 9000 1

Комплексное лечение повреждений опорно-двигательного аппарата и ортопедических заболеваний проводится в травмо-ортопедическом отделении:

  • Деформации позвоночника у детей (сколиоз, кифоз) и взрослых (спондилолистез, болевые синдромы, дегенеративные изменения),
  • последствия травм позвоночника,
  • врожденные и приобретенные дефекты конечностей,
  • деформации опорно-двигательного аппарата при ДЦП и параличах после инсульта у взрослых,
  • костные некрозы и кисты,
  • деформации стопы взрослых - вальгусная деформация большого пальца стопы, молоткообразные пальцы,
  • артроскопия коленного и плечевого суставов,
  • дегенеративные изменения тазобедренного сустава (эндопротезирование) и др. (артродез, корригирующие остеотомии).

В отделении осуществляется круглосуточная непрерывная травматологическая скорая помощь при повреждениях костно-мышечно-суставного аппарата с применением пластин ЛКП, интрамедуллярных стержней и наружных стабилизаторов для стабилизации переломов.

Объем диагностических исследований зависит от состояния и потребности пациента - по рекомендации лечащего врача. За время пребывания в отделении можно оформить:

  • стандартный и контрастный рентген,
  • компьютерная томография,
  • USG,
  • Ультразвуковая допплерография,
  • ЭХО сердца,
  • урография,
  • гастрофиброскопия, колоноскопия.

При необходимости проводятся консультации специалистов:

  • Хирург,
  • педиатров,
  • терапевт,
  • кардиолог,
  • невролог взрослый и детский,
  • гинеколог.

При необходимости проведения специализированных анализов или процедур пациента переводят в провинциальную или клиническую больницу.
В период госпитализации проводится ранняя послеоперационная реабилитация, адаптированная к потребностям пациента.
При необходимости продолжения стационарной реабилитации в течение более длительного периода времени пациенты могут быть направлены непосредственно в отделение системной реабилитации местной больницы.

В состав отделения входит отделение хирургии кисти, микрохирургии и реплантации конечностей .

Хирургическая бригада, занимающаяся лечением пациентов в области хирургии кисти, состоит из:

  • проф. Ежи Яблецкий - начальник подразделения
  • Др.врач Януш Качмарчик 9000 6
  • препарат. Лешек Качмаржик 9000 6
  • Адам Доманасевич, доктор медицины, доктор философии
  • Ахмед Эльсафтави, доктор медицины, доктор философии
.

Смотрите также