Разделы сайта
Интересно
О том, о сём
Хвалите чаще себя

Хвалите чаще себя

Как правило, мы не забываем сказать окружающим слова благодарности за добрые дела и услуги, которые они делают для нас. А часто ли вы хвалите и благодарите самого себя? Обычно это происходит очень редко, а бывает, что мы только привыкаем ругать себя и винить во всём.

Лечебные свойства кубика льда

Лечебные свойства кубика льда

У льда есть множество полезных функций. Например, при помощи кубика льда может остановить кровотечение, снять воспаление. Также всем известно, что самое популярное применение льда – в косметологии. А массаж льдом способен избавить Вас от отеков. Как же еще можно применять «чудо» - лед? Об этом и поговорим в нашей статье.

Валенки и угги - ухаживаем правильно

Валенки и угги - ухаживаем правильно

Такая обувь, как валенки и угги, требует специального ухода. Заботясь о них правильно, Вы сможете продлить «жизнь» любимой обуви.

Поведение в обществе

Поведение в обществе

Прежде всего, необходимо воспитать в себе внимательное отношение к людям. Без этого человек на каждом шагу ставит в неловкое положение и себя, и окружающих.

Как вести себя за столом

Как вести себя за столом

Культура питания имеет очень важное значение для здоровья человека. Есть, когда придётся и что попало – это своеобразная распущенность и непростительная небрежность.

Вербальный и невербальный интеллект


Особенности вербального и невербального тестирования

Каждый человек обладает определенным уровнем интеллектуального развития, который помогает ему быть успешным в жизни. Причем в этом вопросе очень важны его вербальные и невербальные способности. Для их определения и существуют специальные вербальные и невербальные интеллектуальные тесты.

Зачем нужны вербальные тесты и в чем их смысл?

Вербальные способности человека — это возможности его интеллекта воспринимать и воспроизводить слова, проводить анализ полученной информации и систематизировать ее в форме речевых сигналов. Этот вид интеллекта используется человеком чаще и напрямую связан с его уровнем учебной успеваемости. Вербальные умения человека считаются предопределяющим фактором в успешном познании гуманитарных наук. Для определения всех эти индивидуальных способностей были придуманы вербальные тесты. Сегодня вербальные логические и числовые тесты являются основным критерием отбора потенциальных работников в крупные компании. С их помощью удается быстро определить умение человека работать с текстами и документацией, а также выявить возможность быстро улавливать и интерпретировать текстовую информацию.

Вербальные тесты и их особенности

Состоят вербальные логические тесты из заданий, материал которых предложен в языковой форме. Это могут быть слова, выражения и тексты. Благодаря тестированию можно прояснить, способен ли человек делать выводы из информации, создавать четкие и понятные изложения, а также точно формулировать вопросы. Самым популярным вербальным тестом считается вариант с использованием блока вопросов с утверждением. А для формулировки ответа необходимо сопоставить это утверждение с текстом и определить его как верное, неверное или недостаточно информации. В этом тестировании люди сталкиваются с определенными затруднениями, поскольку зачастую информация может быть неоднозначной и отличить «ложь» от «недостаточно информации» бывает очень непросто. Нередко вербальное тестирование проводится путем подачи блока вопросов, ответы на которые представлены в виде утверждения. С помощью таких тестов человек может научится быстро распознавать применяемые вербальные задачи, а также получить отличные навыки в решении подобных задач.

Невербальное тестирование интеллекта

Тип мышления, который опирается на образы и представления, а также отвечает за визуализацию принято называть невербальным интеллектом. Он взаимосвязан с развитием мыслительной деятельности. Для прохождения невербальных логических тестов не требуется умение читать и писать. В этом тестировании все опирается на применении устных рекомендаций и беседе с диагностом. В качестве задания при невербальном тесте могут использоваться предметы, изображения и многое другое, причем иногда подкрепленное вербальным содержанием. От человека могут потребовать объяснить понимание значения слов или фраз, коротких абзацев и даже текстов, что были предъявлены с помощью изобразительных средств. Такие тесты применяются только в тех случаях, когда с помощью обычных и вербальных тестов невозможно адекватно оценить способности человека. По этой причине невербальное тестирование в основном проводится для детей с неразвитой речью или для тех, кто не умеет писать и читать. Также их используют для проверки детей с дефектами речи и задержками умственного развития, неграмотных людей любой возрастной категории и тех, кто длительное время испытывал дефицит общения.

Пример невербального теста

Одним из часто применяемых невербальных тестов считается тест доски форм Сегена. Основан он на воспроизведении прежнего распорядка фигур на доске. Проводится тестирование индивидуально. Перед испытуемым располагается первая доска с вставленными в гнезда фигурами. Тестируемому необходимо изучить доску и запомнить расположение фигур. Через 10 секунд доска переворачивается и перемешиваются все фигурки. Задача тестируемого воспроизвести прежний порядок фигур, для чего ему дано три пробы. Самое короткое время прохождения теста считается самым хорошим показателем уровня вербальных способностей.

НЕВЕРБАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ - это... Что такое НЕВЕРБАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ?

НЕВЕРБАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ
Интеллект, который проявляется в выполнении задач, требующих минимального использования вербального материала. Обратите внимание, что существование тестов вербального и невербального интеллекта не обязательно подразумевает, что имеются два различных вида интеллекта. Невербальные тесты (или тесты на выполнение) были изобретены для того, чтобы оценивать интеллект людей, которые могут, по целому ряду причин, иметь трудности с оперированием вербальным материалом, например, когда они проходят тестирование на своем втором языке, когда люди говорят на разных диалектах, когда тестируются очень маленькие дети, умственно отсталые, с сенсорными расстройствами и т.д. См. тесты на выполнение.

Толковый словарь по психологии. 2013.

Смотреть что такое "НЕВЕРБАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ" в других словарях:

  • Невербальный интеллект — – интеллект, который проявляется при выполнении задач, требующих минимального вербального материала, например, невербальных тестов (тестов на выполнение). Это не означает, что существует два совершенно независимых друг от друга вида интеллекта:… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • интеллект — Общая мыслительная способность, позволяющая преодолевать трудности в новых ситуациях. Краткий толковый психолого психиатрический словарь. Под ред. igisheva. 2008. интеллект …   Большая психологическая энциклопедия

  • Интеллект человека (human intelligence) — Осн. вопрос состоит в том, является ли интеллект единой, всесторонней способностью или же совокупностью различных специализированных способностей. Др. проблема связана с полемикой о роли природы и воспитания в развитии интеллекта и формулируется… …   Психологическая энциклопедия

  • Интеллект — (от лат. intellectus понимание, познание), способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач. Существует ряд принципиально различных трактовок интеллекта. В… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • Вербальный — (от лат. verbalis словесный), термин, применяемый в психологии для обозначения форм знакового материала, а также процессов оперирования с этим материалом. Различают вербальный осмысленный материал (ряды существительных, прилагательных, глаголов,… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • Вербальный — (отлат. verbalis словесный) термин, применяемый в психологии для обозначения форм знакового материала, а также процессов оперирования с этим материалом. Различают вербальный осмысленный материал (ряды существительных, прилагательных, глаголов,… …   Словарь-справочник по педагогической психологии

  • ВЕРБАЛЬНЫЙ — (от лат. verbalis словесный) термин, применяемый в психологии для обозначения форм знакового материала, а также процессов оперирования с этим материалом. Различают вербальный осмысленный материал (ряды существительных, прилагательных, глаголов,… …   Словарь по профориентации и психологической поддержке

  • Вербальный — (отлат. verbalis словесный) термин, применяемый в психологии для обозначения форм знакового материала, а также процессов оперирования с этим материалом. Различают вербальный осмысленный материал (ряды существительных, прилагательных, глаголов,… …   Словарь по педагогической психологии

  • вербальный — (от лат. verbalis словесный) термин, применяемый в психологии для обозначения форм знакового материала (см. знак), а также процессов оперирования с этим материалом. Краткий психологический словарь. Ростов на Дону: «ФЕНИКС». Л.А.Карпенко,… …   Большая психологическая энциклопедия

  • ФОРМА КУЛЬТУРНАЯ —         совокупность наблюдаемых признаков и черт всякого культурного объекта (явления), отражающих его утилитарные и символич. функции, на основании к рых производится его идентификация и атрибуция. При этом не следует смешивать понятие Ф.к. как …   Энциклопедия культурологии

Соотношение вербального и невербального интеллекта у студентов гуманитарных и технических специальностей

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ

ДОПУСКАЕТСЯ К ЗАЩИТЕ

Заведующая кафедрой психологии

Кандидат психологических наук                                          

Жихарева Л.В.                                                                                ______________

 подпись, дата

КУРСОВАЯ РАБОТА

СТРЕЛЬНИЦКОЙ АННЫ АЛЕКСАНДРОВНЫ

Направление _37.03.01 психология

СООТНОШЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ И ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Студент

___________________                                                              А.А. Стрельницкая
     подпись, дата

Научный руководитель

Ст. преподаватель кафедры психологии                                 ________________

И.И. Бородина                                                                             подпись, дата

Симферополь, 2018


СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………...……3

ГЛАВА 1. ВЕРБАЛЬНЫЙ И НЕВЕРБАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ………………………………………………………………….....6

1.1. Личность в профессиональном становлении………………..……….6

1.2. Понятие вербального и невербального интеллекта в психологии………...…………………………………………………………......10

1.3. Развитие вербального и невербального факторов интеллекта в зависимости от профессиональной деятельности……………………………...17

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………..….….16

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СООТНОШЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ……………………………………..…….20

2.1. Организация исследования, методики и особенности выборки.….20

2.2. Результаты исследования вербального и невербального интеллекта у студентов…………...……………………………………………………….….21

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2…………………………………………...……23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………….29


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность рассмотрения вербального и невербального интеллекта у студентов в профессиональном становлении определяется выявлением оптимального соответствия личности студента к требованиям выбранной им профессии. Так же, определения соотношение двух компонентов и их влияние на выбор профессии. Взаимное соответствие индивида и его рабочей деятельности является важным аспектом изучения, так как большинство людей работают большую часть своей жизни.

Профессиональное становление протекает у всех людей достаточно индивидуально, и от того насколько правильно человек выбрал профессию в период оптации, отталкиваясь от своих способностей, будет зависеть качество его профессиональной деятельности. Многие ученые рассматривая данную тему подчеркивали ее значимость (А.К. Маркова, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов и др.) говорят о необходимости создания для личности условий, в которых человек может стать полноценным субъектом в своей профессиональной деятельности. Подход такого рода предполагает не только выявление психологических особенностей, интеллектуальных возможностей   личности к определенным видам деятельности, но и ориентацию на личностные механизмы человека в выборе профессии, которые регулируют профессиональное становление в полной мере. В отечественной и зарубежной психологии есть традиция интеллект рассматривать отдельно от других личностных характеристик. Разрыв интеллектуального и личностного компонентов восходит к традиции Вюрцбургской школы. Предмет изучения продуктивного мышления здесь строится через абстрагирование от его личностного аспекта. Взаимосвязь интеллекта и личности в настоящее время, а также личностных особенностей одними авторами (Д. Н. Робинсон, Р.Б. Кеттел, Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов) подтверждается, другие же такой взаимосвязи не видят (Ч.Э. Спирмен, В.М. Русалов, С.И. Дудин), что ставит вопрос о возможности рассматривать вместе такие разнокачественные системы, как личность и интеллект. Предпринимались попытки некоторыми учеными, подчеркивающими крепкое единство теории личности и теории интеллекта.  Б.Г. Ананьев говорил, что интересы, потребности, установки и другие личностные качества определяют активность интеллекта, но сами они зависят от степени объективности отношений личности к действительности, опыта познания мира и общего развития интеллекта.

Невербальные тесты на способности и логику | Как пройти

Люди ежедневно имеют дело с двумя типами информации: невербальной, то есть с цифрами или образами, и вербальной — текстовой.

Навыки работы с информацией работодатели оценивают не из любопытства. По результатам исследований, невербальные тесты достоверно предсказывают эффективность работы сотрудника еще на стадии собеседования, что экономит ресурсы компании, повышая её прибыль. Эти наблюдения подтверждает и международный опыт.

О тестировании

Если упражнения по анализу текста оценивают показатели словесного логического мышления, то невербальные – наглядно действенное и образное мышление. Навыки, связанные с анализом абстрактной информации также говорят об уровне интеллектуальных способностей кандидата.

Повсеместно распространенные задачи на интеллект, состоят из вербальных и невербальных заданий, например, тест Векслера, Кеттелла, КОТ.

Вербальный, невербальный тест на интеллект, и ситуационное тестирование используют не только при трудоустройстве, но и на различных кадровых конкурсах. Например, на «Лидерах России». На нем, уже который год подряд, используются испытания от SHL.

Как выглядят задания

Чаще всего, невербальное тестирование проходит в дистанционном формате. Ссылку на тестирование HR высылает по электронной почте. Проходной балл устанавливается, в зависимости от результатов контрольной группы или от результатов других кандидатов. Если человеку удалось пройти, его приглашают на очное собеседование. Иногда тестирование проходит в очном формате, в присутствии экзаменатора, на компьютере или на бумаге. Порядок и правила процедуры зависят от политики компании. Рекомендуется заранее узнавать подробности у HR. У него же узнают разработчика.

Задания бывают следующих видов:

  • числовые;
  • логические;
  • тесты на понимание механики;
  • комбинированные, на определения уровня интеллекта.

Логические

Невербальный тест на логику (онлайн):

Задания на логику, используемые при приеме на работу – это наследники психологических испытаний на IQ. Разработчики задач, например, SHL или TalentQ адаптируют классические задания с учетом вакансии, компании и новых методик отбора.

Тестирование на определение логических способностей позволяет также оценить обучаемость кандидата, остроту его ума и навыки решения задач.

Чаще всего проблемы вызывает невербальная логика — тесты с ответами по таким задачам не помогут при подготовке. Чтобы натренироваться, нужны расширенные руководства: в них собраны типичные задачи и даются подсказки по решению.

Испытание состоит из 15-20 вопросов. Варианты ответов представлены в графическом виде. Типичный вопрос: продолжить графическую или числовую последовательность.

На понимание механики

Невербальный тест интеллекта на механику:

Тестирование на понимание механики используется для технических и инженерных должностей, а также для тех, кто ремонтирует или выполняет диагностику механизмов.

Оно позволяет оценить наличие логического мышления у кандидата и оценить, насколько он понимает, как «работает окружающий мир».

Работники производств и инженерных профессий ежедневно сталкиваются с механизмами и применением физических законов, поэтому должны понимать, к каким последствиям приведут те или иные действия, или решения.

Иногда подобное тестирование используется и для «офисных должностей», как дополнение к заданиям на интеллект. Таким образом, работодатель оценивает общий уровень знаний, образование, обучаемость и даже мотивацию человека.

Испытание состоит из 15-20 вопросов с иллюстрациями и нескольких вариантов ответов.

Числовые

Тест невербальных (числовых) способностей:

Основа дистанционного тестирования – числовые тесты. Они применяются при отборе на вакансии, связанные с расчетами (как техническими, так и финансовыми) и анализом числовой информации. Кандидату недостаточно выполнить последовательность математических действий. Нужно анализировать данные, интерпретировать их и сделать верные выводы.

Как правило, типичная задача — это:

  • таблица, график или их комбинация;
  • вопрос;
  • варианты ответов.

Замечание:

Никаких формул или теорем вспоминать не придется. Определять, чему равна площадь треугольника – тоже.

При решении используются лишь базовые математические действия:

  • Умножение, деление, сложение, вычитание;
  • Пропорции;
  • Проценты, доли.

Основная особенность и сложность состоит в необходимости быстро анализировать большой объем графической и числовой информации за малый промежуток времени. Само решение займет не больше 10-15 секунд.

Разработчики невербальных тестов

Времена, когда в практике работодателей использовались вопросы из области клинической психологии прошли. Сегодня подобные задачи разрабатывают консалтинговые и кадровые агентства. В их создании участвуют как психологи, так и кадровые консультанты, HR, инженеры и специалисты по ассессменту.

Для каждой компании, заказавшей создание тестирования или внедрение комплексной системы отбора, задания разрабатываются в соответствии с требованиями вакансии или профессии.

Чаще всего работодатели используют испытания от:

  • SHL;
  • TalentQ;
  • OnTarget;
  • Saville consulting.

Достоинства

  1. Тест на невербальные способности достоверно оценивает кандидатов, вне зависимости от языковых навыков, культурных или расовых различий. Работодателям важно понимать, сможет ли кандидат справляться с поставленными задачами, принося пользу компании.
  2. Разработанные матрицы оценки допускают проведение оценочных испытаний людьми без психологического образования.
  3. Мгновенный результат.
  4. Минимальная чувствительность к колебаниям настроения кандидата.

Недостатки

  1. Стоимость создания и внедрения.
  2. Дополнительные сложности для соискателей

Контроль

Проходя испытание онлайн, у соискателей возникает соблазн сжульничать: найти невербальные тесты с ответами в интернете, просить помощи знакомых. Разработчики это предусмотрели.

Наиболее действенным способом борьбы с нечестным подходом считается ретест: после того, как кандидат успешно сдает дистанционную часть, его приглашают на очное собеседование.

На нем в присутствии экзаменатора ему задают те же вопросы, но в случайном порядке. Если окажется, что проходя испытание из дома, он набрал 75%, а в присутствии экзаменатора 25%, его дисквалифицируют.

Кроме ретеста, для контроля валидности используют:

  • Запись аудио и видео;
  • Запись рабочего стола;
  • Контроль запущенных процессов и открытых вкладок браузера.

Целесообразность

Психометрические тесты давно признаны международным сообществом действующим способом предсказать продуктивность работы сотрудников. И если выгода для работодателей очевидна, то соискатели не всегда знают, как использовать результаты в свою пользу.

Для сотрудника результаты тестирования – это, в первую очередь, показатели его профессионального роста. Это — наглядный результат его прогрессивной работы, который используют в качестве аргумента при разговоре о повышении.

Для соискателя – это возможность выделиться из толпы и лично повлиять на решение о приеме на работу. Понравится ли резюме работодателю или нет – это фактор, на который кандидат повлиять не может. А на подготовку и свой результат ему повлиять под силу. Такой человек обойдет своих конкурентов, даже если у них больше опыта или рекомендаций.

Если завалить

Поскольку цель онлайн этапа – отсеять недостаточно квалифицированных кандидатов, если завалить его, шансов получить работу почти не останется. Если в компании используется полноценная система оценки соискателей, первоначальный отбор проводят сотрудники HR. Опыт работы и технические навыки они оценивают номинально. До тех пор, пока кандидат не пройдет этот этап, он не попадет на собеседование с техническим директором. Поэтому рассчитывать на то, что отрицательную оценку на тестировании удастся компенсировать за счет опыта или рекомендаций не стоит.

Как подготовиться

Поскольку для каждой компании разрабатываются уникальные задания, пытаться учить ответы бессмысленно. Подготовка к тестам на невербальное мышление сводится к двум составляющим:

  1. Решать тренировочные невербальные тесты онлайн.
  2. Изучению методических указаний и руководств.

Главная проблема тестов на невербальную коммуникацию – время, выделенное на каждую задачу. Как правило, это не больше 1 минуты.

За это время придется сориентироваться в условии, понять вопрос, выбрать стратегию и приступить к решению. Для неподготовленного человека этого времени недостаточно. Хотя задания не повторяются, созданы они по одним и тем же принципам.

Решая тренировочные задания, кандидат не только улучшает скорость реакции и учится быстро ориентироваться в вопросах, но и знакомится с типичными задачами.

Для большинства задач созданы методические указания и бесплатные руководства по их решению, в которых даются советы, как правильно организовать время и показать достойный результат. Также в них рассматриваются типичные вопросы с примерами решения и комментариями.

Вторым фактором, влияющим на успех, считается время на подготовку. Поскольку подготовка к испытаниям связана с выработкой навыков, для их закрепления нужно время. Готовиться за день до тестирования бессмысленно — для этого нужна, как минимум, неделя.

Вывод

Несмотря на частую критику, сегодня невербальные тесты — это один из самых достоверных способов оценить квалификацию человека. Это подтверждается не только исследованиями, но и опытом российских и зарубежных компаний. Поэтому число работодателей, использующих ассессмент при приеме на работу, с каждым годом будет только увеличиваться. Для соискателей это означает, что подготовка к собеседованию будет занимать все больше времени и сил. Но тем, кто идет в ногу со временем и готовится к испытаниям, бояться нечего. Для таких людей эта тенденция открывает новые возможности карьерного роста.

Оцените статью

средняя оценка 5,00 (2 голосов)

Загрузка...

О.Н. Лаврентьева. Формирование вербального интеллекта дошкольников посредством игровой деятельности

Лаврентьева Оксана Николаевна – заместитель заведующего по воспитательной и методической работе д/с № 207 «Эдельвейс» (Тольятти Самарская область)

В данной статье раскрываются основные направления работы по формированию вербального интеллекта дошкольников посредством игровой деятельности.

Ключевые слова: вербальный интеллект, игра, STEM-образование.

Одной из главных задач ФГОС ДО является развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала детей дошкольного возраста, создание условий для развития ребёнка, его позитивной социализации, личностного развития на основе сотрудничества с взрослыми, сверстниками. ФГОС ДО выделяет «Основные принципы дошкольного образования», среди которых «формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности» (1. п. 1.4.7.).

Дошкольный возраст– это период активного развития личности ребенка. Именно в этом возрасте происходит психологическое и интеллектуальное формирование. Фундамент интеллекта, который закладывается в первые годы жизни, будет существенно влиять на умственные способности ребенка на протяжении всей его жизни. У дошкольника развивается память, внимание, восприятие, происходит переход от наглядно-действенного к логическому мышлению. Но интеллект следует рассматривать не только как умение мыслить, но и делать выводы, умозаключения.

Современного ребенка окружает богатая информационная среда, поэтому задача взрослых – научить дошкольника из разных источников добывать для себя полезную информацию, обрабатывать ее и анализировать, применять знания на практике. Необходимо расширять кругозор ребенка, поощрять его любознательность, давать «пищу» для размышления. Ведь «для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать» (Р. Декарт)

Благополучная адаптация к новой обстановке, усвояемость материала, успешная подготовка к школе – всё это является основой основ интеллектуального развития.

А дошкольный возраст– это самый благоприятный период для развития вербального интеллекта ребенка, потому что в это время начинает формироваться личность. Главное – заложить фундамент для успешного развития и обучения дошкольника.

«Подструктурами общего интеллекта является образование невербального и вербального интеллекта. Вербальный интеллект показывает особенности вербально-логической формы общего интеллекта с преимущественной опорой на знания, которые, в свою очередь, зависят от образования, жизненного опыта, культуры, социальной среды каждого отдельного индивида» [3]

Вербальный интеллект – способность оперировать словесной информацией.

Существует несколько факторов, от которых зависит, как будет протекать развитие вербального интеллекта: наследственность, среда, темперамент и характер. Некоторые причины, влияющие на интеллект ребенка, изменить трудно. Но их можно подкорректировать.

Наблюдая за детьми дошкольного возраста, можно отметить, что у многих познавательная активность на низком уровне, дети мало чем интересуются, не всегда проявляют интерес к новому, материал трудно усваивается и запоминается.

Именно поэтому в нашем детском саду №307 «Эдельвейс» создана инновационная площадка «Сказочные лабиринты игры» (технология развивающих игр В.В. Воскобовича), STEM-лаборатория, где ребенок в интересной, увлекательной форме имеет возможность всесторонне развиваться. Процесс развития будет более благоприятным, если он будет проходить через ведущий вид деятельности ребенка – игру. Игра – это средство развития познавательных процессов, расширения и закрепления представлений об окружающем мире. Через игровую форму информация воспринимается легко и непринужденно. Интеллектуально-вербальному развитию дошкольников способствуют словесные, дидактические, сюжетно-ролевые, развивающие, режиссерские игры. В процессе игровых действий развиваются познавательные способности: умение мыслить, воспринимать и запоминать информацию.

Н.К. Крупская отмечает, что приобретать знания можно не только сидя над книгой, а через игру, которая должна помочь детям познать жизнь, познать самих себя [2]. Д.Б. Эльконин выделяет четыре важные функции для игры: средство развития мотивационно-потребностной сферы, средство развития умственных действий, средство познания и средство развития произвольного поведения [5].

Для того чтобы процесс формирования вербального интеллекта приобрел успешную форму, нами были разработаны рекомендации:

1. Учет возрастных, индивидуальных особенностей.
2. Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды.
3. Организация систематичных занятий, стимулирующие вербальный интеллект.
4. Использование игровых приемов.
5. Привлечение родителей для повышения эффективности работы с детьми-дошкольниками по развитию вербального интеллекта.

Первое условие развития вербального интеллекта – выстраивание благоприятного коммуникативного пространства, т.е. создание комфортной среды общения. Взрослый формирует и выстраивает взаимоотношения между сверстниками, педагогам и ребенком, между ребенком и коллективом, исключая стрессогенные факторы.

Второе условие в воспитательно-образовательном процессе – это организация предметной среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Созданная воспитателем предметная среда должна способствовать творческому самовыражению каждого ребенка, давая ему возможность действовать самостоятельно.

Необходимо оборудовать в каждой возрастной группе детского сада мини-лаборатории, дидактические уголки, предназначенные для развития и обучения детей по различным направлениям.

Необходимо организовать развивающую среду, где педагог должен уделять особое внимание содержанию занятия, так как оно должно удовлетворять потребности актуального, ближайшего и перспективного творческого развития ребенка, становлению его способностей. Наиболее результативным на занятиях является привлечение детей к совместному решению учебных задач, подведение к самостоятельным выводам, включение в занятия проблемных ситуаций [4].

Для организации образовательного процесса, нацеленного на развитие вербального интеллекта, в детском саду оборудованы площадки:

• Кабинет развивающего обучения «Фиолетовый лес» (игровые технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»).

• STEM-лаборатория (конструирование, мультстудия, экспериментирование, пособие Фребеля, математическое развитие).

• В группах старшего дошкольного возраста – «Уголки будущего школьника».
Третье педагогическое условие: совокупность форм, методов и средств, направленная на развитие вербального интеллекта у детей и обеспечивающая успешное решение задач образовательного процесса.

Одно из главных средств разития вербального интеллекта – это игра. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определёнными предметами, учатся анализу и синтезу, умению обобщать, делать умозаключения, учатся культуре общения друг с другом, развивая логическое мышление. В работе по развитию вербального интеллекта воспитателю необходимо использовать все виды игр: словесно-наглядные, настольно-печатные, логические, дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные игры.

Для развития вербального интеллекта нами использованы следующие приемы:

• Развивающие игры В.В. Воскобовича: «Чудо-крестики», «Чудо-соты», «Фонарики, «Логоформочки», «Черепашки», «Шнур-затейник», «Чудо-цветики», «Игровой квадрат», «Прозрачный квадрат», «Геоконт» и другие.
• Блоки Дьенеша.
• Палочки Кюизенера.
• Пособие Петерсона.
• Набор Фребеля «Конструктор».
• Кубики, уникуб Никитина.
• Головоломка «Танграмм», «Колумбово яйцо».
• Рамки-вкладыши Монтессори.

Еще одним главным средством развития вербального интеллекта, является художественная литература, подобранная с учетом возрастных особенностей детей, после прочтения которой ребенку предлагается задание: заучить, пересказать, проанализировать, высказать свое мнение.

Работая над содержанием произведения, у дошкольника обогащается пассивный и активный словарь, он знакомится со значением слов, формируется грамматический строй речи. Ребенок учится анализировать произведение, давать словесно-оценочную характеристику главным персонажам и событиям, происходящим в сюжете.

Необходимо прививать любовь не только к чтению, но и к спорту. Особенно в командных игровых видах спорта всегда нужно двигаться и думать одновременно и за себя, и за других участников процесса. Занятия коллективными видами спорта повышают уверенность в себе, учат командной работе, тренируют лидерские способности. Марк Вайнапель, разработчик концепции «ИГРАЮ. ДВИГАЮСЬ. УЧУСЬ», говорит: «Игры VAY TOY позволяют проводить обучение детей в подвижной форме, объединяя интеллектуальное развитие ребёнка и его двигательную активность. Игры учат сравнивать, различать, запоминать, логически мыслить, читать и считать, ориентироваться в пространстве и принимать решения. Они знакомят с цветами, формами и свойствами фигур, величиной, логическими цепочками и решением задач геометрического судоку».

И древние римляне, и современные ученые едины во мнении: возможности ума и степень физического развития взаимосвязаны. [4]

А через наблюдения за окружающим миром у дошкольника формируется целостная картина мира, обогащается социальный опыт. В наблюдении у детей развивается познавательный интерес, психические процессы. Отслеживая события, происходящие вокруг, ребенок учится обобщать, строить логические и причинно-следственные связи, находить закономерности и отличия в получаемой информации.

В дальнейшем все впечатления, полученные ребенком после наблюдений, переносятся в продуктивную деятельность, выстраиваются ассоциации с усвоенными ранее фактами. Через рисование, лепку, аппликацию ребенок передает чувства и эмоции от накопленных им знаний и умений.

Наиболее успешному развитию вербально-интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста помогает внедрение компьютерной технологии системы интенсивного развития способностей, которая развивает психические процессы и мыслительные операции: умение анализировать, обобщать, сравнивать, выделять существенное, делать умозаключения.

При использовании интерактивного оборудования: песочницы, доски, сенсорной панели, стены-скалодрома, интерактивного пола, стола развиваются мыслительные способности, мелкая и крупная моторика, координация движений, креативность, смекалка и логическое мышление.

Четвертое педагогическое условие – взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи, направленное на развитие вербального интеллекта. Семья – первая школа вербально-интеллектуального развития ребенка, где должна присуствовать благоприятная атмосфера. Поэтому необходимо организовывать познавательный досуг ребенка: посещать музеи, выставки, театры, расширяя тем самым кругозор ребенка.

Система педагогического сопровождения семьи включает в себя:

• индивидуальное консультирование по вопросам организации семейного воспитания, создания комфортной среды дома;

• информирование родителей о развитии ребенка, имеющихся трудностях и перспективах.

Пятое педагогическое условие – преемственность школы и детского сада: дети поступают в школу информационно развитыми и эрудированными, с высоким уровнем познавательных интересов, имеют способность к абстрагированию и проявляют нестандартное мышление. У дошкольников развит творческий потенциал (неординарность подходов, оригинальность в решении вопросов, у них высокий уровень самоанализа и самоконтроля).

Дети дошкольного возраста могут быть достаточно подготовлены к решению задач в вербально-интеллектуальной сфере, если будет проводиться планомерная, методически грамотная работа со стороны педагога.

Литература

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт.
  2. Крупская Н.К. Дети – наше будущее. – М.: Наука, 1986. – 86 с.
  3. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. – М., 1969.
  4. Чепцова Н.А. Психолого-акмеологические условия развития стартовой готовности детей к обучению в школе в поливариативном дошкольном образовании: дис. …канд. псих. наук. – Ярославль, 2006. – 120 с.
  5. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978.

В экспериментальном исследовании умственного развития учащихся (n = 10) определялся вербальный и невербальный интеллект по Векслеру

© Преподаватель Анна Евкова

При копировании любых материалов с сайта evkova.org обязательна активная ссылка на сайт www.evkova.org

Сайт создан коллективом преподавателей на некоммерческой основе для дополнительного образования молодежи

Сайт пишется, поддерживается и управляется коллективом преподавателей

Правовые документы

Telegram и логотип telegram являются товарными знаками корпорации Telegram FZ-LLC.

Cайт носит информационный характер и ни при каких условиях не является публичной офертой, которая определяется положениями статьи 437 Гражданского кодекса РФ. Анна Евкова не оказывает никаких услуг.

Тест на iq словесный. Примеры вербальных и числовых тестов

Способность человека адаптироваться к новым ситуациям и обучаться новому называется . Вербальный интеллект – это тот вид интеллекта, который позволяет анализировать и систематизировать полученную словесную информацию, а также воспроизводить ее в виде речевых сигналов. Вербальные способности - это свойства мышления, которые отражают, насколько выражено у человека словесно-логическое мышление. Вербальные способности определяют возможности человека в использовании речи для оформления своих мыслей в виде логического высказывания.

Если вербальное мышление имеет высокую степень развития, человеку легче будет овладеть языковыми средствами. В этом случае может стать прекрасным оратором, изучение гуманитарных предметов не будет для него сложным. Если проводится психологическая диагностика вербальных способностей, тестовые задания направлены на оценку возможностей человека в поиске аналогий, исключении лишнего, обобщении, сравнении.

Что такое вербальный и невербальный интеллект

Уровень развития вербального интеллекта определяет, насколько человек способен изучать иностранные языки, овладевать словесным материалом. Этот вид интеллекта начинает развиваться еще в раннем детстве вместе с овладением ребенком связной речью. Еще один важный этап в развитии этого вида интеллекта – процесс овладения письменной речью, то есть обучение письму и грамоте. Если у ребенка к этому периоду процессы анализа и синтеза словесной информации сформированы в достаточной степени, процесс обучения чтению будет протекать легче. В среднем у детей может быть достаточная степень готовности к обучению чтению в возрасте 5 – 7 лет.

От уровня развития вербального мышления зависит успешность в учебной деятельности. Это важно не только для овладения гуманитарными предметами. Весь процесс обучения протекает легче при достаточном уровне развития вербального мышления, так человек при этом может хорошо понять и оценить полученную речевую информацию, понять смысл высказывания.

Невербальный интеллект это вид интеллекта, функционирующий с опорой на пространственные представления и зрительные образы. Невербальное мышление оперирует наглядными объектами, представляя их человек может оценивать сходства и отличия между предметами и изображениями, определять положение в пространстве. Развитие этого вида интеллекта поможет человеку ориентироваться в схемах и чертежах, конструировать, рисовать.

Что такое вербальные способности?

Хорошо развитые вербальные способности позволяют человеку овладеть языковой системой. В неё входят различные элементы и правила использования и соединения этих элементов. В систему языка входит:

  • фонетическая сторона речи;
  • грамматический строй речи;
  • лексическая сторона речи;
  • синтаксис.

Фонетическая сторона речи – это звуковой состав языка. Вербальные способности позволяют различать звуки на слух, определять правильность своего произношения. В грамматике вербальные способности проявляются правильно построенными высказываниями, слова в которых согласованы, падежи и предлоги употреблены правильно. В синтаксисе – красиво и верно оформленными предложениями, составляющими связный текст. Словарный запас человека с хорошо развитыми вербальными способностями, как правило, богат.

Все перечисленное помогает в вербальной стороне общения, то есть коммуникации, происходящей с использованием речи. Высокоразвитое вербальное мышление помогает донести до собеседника свои мысли, убедить в своей правоте, наладить диалог и совместную деятельность. При недостаточном развитии этих способностей процесс общения затруднен (см. ). Только лишь невербальная сторона общения (мимика, пантомимика и жесты) не дает достаточной информации. Качественное использование речи для передачи информации необходимо в процессе общения.

Диагностика вербального и невербального интеллекта

Вербальный и невербальный интеллект диагностируют различными способами. Есть отличия в заданиях и материале, на котором эти задания даются. Диагностика вербального интеллекта проводится с помощью заданий на сравнение, анализ и синтез словесного материала. Кроме того, материал подобран с учетом возраста испытуемого. Чаще всего для диагностики вербального интеллекта используют вербальный тест интеллекта Г.Айзенка.

Для диагностики невербального интеллекта используют задания на наглядном материале, без использования речи. В тестовых заданиях человек манипулирует объектами, составляет фигуру из отдельных элементов, сравнивает наглядный материал. Для определения уровня развития невербального интеллекта применяют «кубики Коса», тест в виде доски форм Сегена, прогрессивные матрицы Равена.

Существуют и тесты, задания в которых позволяют оценивать уровень развития и вербального и невербального мышления одновременно. Это, например, тест Векслера на интеллект. Диагностика в этом случае занимает достаточно большой отрезок времени, около 1,5 – 2 часов.

Подведем итоги

Вербальное и невербальное мышление взаимосвязаны. Сниженный уровень развития одного из этих видов мышления оказывает влияние и на другой вид. Например, если недостаточный уровень развития пространственного мышления не позволяет хорошо ориентироваться в размере, форме и соотношении предметов, пострадает и развитие речи. В этом случае человек может путать похожие по изображению буквы (см. ). Недостаточное развитие вербального мышления отразится на понимании любого вида информации.

Новичку бывает сложно уловить смысл логических задач, и можно о них долго рассказывать – все будет безрезультатно. Лучше единожды пройти вербальный тест , чем сотни раз прослушать либо прочитать.

Тестирование проверяет:

  • скорость чтения;
  • восприятие информации;
  • логическое мышление.

Проверка происходит комплексно, нет отдельных задач на логику или скорочтение. Испытуемый видит каждый раз новый текст, достаточно большой с учетом времени на решение, и надо прочесть, усвоить, обработать информацию, чтобы дать ответ. Если кандидату кажется, что способностей нет к анализу вербальной информации, следует больше времени уделить практике, решать максимальное количество доступных примеров.

Вербальные и числовые тесты разрабатывают несколько компаний, среди которых ведущими являются SHL , Talent Q , Ontarget . Невзирая на разных создателей, вербальные тесты с ответами похожи по структуре и формулировкам заданий.

Предлагается текст примерно на треть листа А4. Информация разнообразная, но нетривиальная, а тематика – наука, медицина, обучение, бизнес. Текст самодостаточный, по крайней мере, его следует таким считать, даже если используется отрывок. К данным прилагается одно или несколько утверждений. В первом случае надо отметить утверждение как «ложное», «истинное», выбрать вариант «нет ответа», во втором – к вопросу подбирается подходящее утверждение. Также ответами могут быть синонимы, определение значений слова или требуется сделать логический вывод.

Тест на анализ вербальной информации достаточно сложен, причем от неудач не застрахованы опытные специалисты. Главная сложность – нехватка опыта решения, плюс мало времени для раздумий. Когда проходится вербальный тест онлайн, на экране есть секундомер, но 30-60 секунд на задачу не хватает, чтобы долго изучать текст и утверждения.

Опытные соискатели рекомендуют начинать поиск ответа с прочтения вопроса, а потом уже переходить к утверждениям. Преимущество подхода в том, что удобнее держать в памяти вопрос, чтобы находить сразу ответ. Другие кандидаты просматривают информацию, потом изучают вопрос и возвращаются к тексту, но тогда надо обладать хорошей скоростью чтения.

Понять, насколько хорош навык решения легко, для этого надо изучить единственный пример вербального теста . Пробные варианты есть в интернете, а о необходимых навыках можно прочесть на узкоспециализированных форумах. У бесплатных примеров есть минус – простота. Вербальные тесты, предоставляющиеся бесплатно, значительно легче реальных задач, и они не помогут получить высокий балл.

Хорошие оценки может гарантировать лишь постоянная практика, а если готовиться к сдаче регулярно, можно просто обновить навыки, но новичкам понадобится найти ответы на десятки, а лучше – сотни задач. Получить вербальные тесты для подготовки можно у профессиональных разработчиков, одновременно с этим нарабатывая навыки скорочтения и логического мышления.

В вербальном тесте SHL, обычно, дается небольшой отрывок текста с последующими утверждениями. Правильным может быть только один ответ. В следующем примере теста SHL необходимо прочитать текст и ответить, являются ли утверждения верными , неверными или нельзя ответить т.е. :

A - Верно (Утверждение верно, о нем четко говорится в тексте или логически вытекает из него) Выбирайте его если согласны с утверждением.

B - Неверно (Утверждение неверно или не может логически вытекать из текста). Выбирайте его если не согласны с утверждением

С - Нельзя ответить (Невозможно определить является ли утверждение верным или не верным без дополнительной информации). Выбирайте его если если не можете отнести утверждение ни к верным ни к неверным .

Теперь прочтите отрывок:
... Многие организации считают выгодным наем студентов на летний период. Штатный персонал предпочитает брать очередной отпуск именно в летние месяцы, соответственно, необходимы дополнительные сотрудники. Кроме того, некоторые компании наиболее загружены именно в летний период. Трудоустройство на лето, также вовлекает студентов, которые могут вернуться в роли квалифицированного персонала после успешного окончания обучения. Убедившись, что студент работает и учится должным образом, организация поощряет его труд на пермонентной основе. Компания платит студенту фиксированную ставку без дополнительных выплат на больничные и отпуск....

Утверждение №1 . На период отпуска, работа штатного персонала может быть временно возложена на студентов.

Для анализа способностей кандидатов на самые разные должности HR-специалисты используют тесты SHL. В этой статье мы расскажем, что из себя представляют тесты способностей, для чего полезны и как их применять для оценки соискателей.

С помощью тестов SHL можно оценить уровень развития способностей разного типа: способности к абстрактному мышлению, обработке числовой и вербальной информации, понимания принципов механики и целого ряда других. Например, управленцам любого уровня очень важно уметь оценивать данные графиков, тем более, что они ежедневно сталкиваются с информацией такого рода. Классические тесты SHL обычно предъявляются кандидату на соискание должности в режиме ограниченного времени. Анализ получаемой в результате прохождения тестов информации помогает компаниям отбирать подходящих специалистов для должностей, что способствует в будущем эффективности труда сотрудников и прибыли компании.

Тесты SHL чаще всего используются для оценки следующих способностей:

обработка числовой информации

обработка вербальной информации

системное мышление.

Большинство организаций применяют комбинацию тестов. Например, сочетание вербального и числового теста показывает в комплексе способность к обработке информации, что является основой обучаемости. В каждом случае следует подбирать тест нужного уровня - тот же «вербальный» тест может быть нацелен на разную сложность задач: от понимания текста до его обработке и интерпретации. Для каких-то задач достаточно понимания написанных инструкций, а для каких-то требуется делать из текста выводы и выстроить логические связи.

Когда HR-у применять тесты SHL

HR-специалистам имеет смысл использовать тесты SHL при оценке потенциальных кандидатов, когда есть необходимость проанализировать их способности - например, обрабатывать большие объемы числовой и текстовой (вербальной) информации, сверять цифры и символы, мыслить абстрактно и логично, в целом оценить их обучаемость.

Тестирование стоит проводить до собеседования в качестве отсекающего этапа отбора претендентов. Такая оценка позволяет определить, насколько соискатель подготовлен к решению задач вакантной должности, и в какой степени уровень развития его способностей соответствует ее требованиям.

Система оценки кандидата по тестам SHL точна и достаточно объективна при анализе способностей: соискатель не может заранее подготовиться к этому испытанию. Здесь не поможет зазубривание книг.

Тестирование может быть нацелено на определение разного рода способностей кандидата:

  • Понимание или интерпретация текстовой информации;
  • Пространственное мышление;
  • Сверка информации, ее классификация или кодирование;
  • Числовое мышление, вычисления или устный счет, оценка или интерпретация числовой информации;
  • Анализ диаграмм или системное мышление.

Тесты SHL позволяют показать достоверный уровень развития способностей конкретного соискателя. В этом смысле результаты SHL-тестов дают объективную оценку кандидатов. HR-менеджерам это помогает нанимать на работу лучших специалистов, заранее определять их сильные стороны и недостаточно развитые навыки.

Проведение тестов до собеседования экономит время рекрутеров, которые могут отсеять кандидатов, не дотягивающих до определенной планки. Согласно статистике, до собеседования доходят 70-80 % претендентов. Однако в оставшейся выборке HR-у приходится работать уже не со случайными людьми, а с серьезными специалистами, из которых гораздо легче выбрать сотрудника на вакантную должность. Таким образом, задача тестов SHL в том, чтобы без лишних трудозатрат отсеять заведомо непригодных претендентов.

Внедрив данную систему на предприятии, за короткое время можно получить существенные результаты:

создается пул соискателей на должности, прошедших этап отсева;

принятие решений становится более объективным и справедливым;

снижается риск принятия неверных решений при подборе;

4. сокращается стоимость рекрутмента за счет сужения воронки подбора.

Тесты SHL для оценки способностей к обработке вербальной информации

Сложность вербального теста, как и любого другого, подбирается с учетом будущей позиции кандидата. Суть теста в том, чтобы определить способности кандидата воспринимать текстовую информацию. Вербальный тест представляет собой набор текстовых фрагментов на некую тему, обычно связанную со сферой будущей деятельности соискателя. К тексту даются 2-3 утверждения, относительно которых следует принять решение об истинности или ложности.

  • «Верно» - утверждение верно, о нем четко говорится в тексте или оно логически вытекает из него;
  • «Ложно» - утверждение ложно или не может логически вытекать из текста;
  • «Мало информации» или «Невозможно ответить» - невозможно по представленной в текст информации определить, является утверждение верным или ложным. Требуется дополнительная информация.

Правильным может быть только один ответ.

Смысл вербального тестирования в том, чтобы определить, насколько быстро кандидат смог прочесть текст, понять логические связи и дать ответ на утверждения. Один из подводных камней данного теста - ответ «Мало информации» - часто путается с «Ложно», и почувствовать разницу может только действительно грамотный специалист.

Примеры вербального теста SHL

Пример 1

Исходное условие: Курение может стать причиной проблем в рабочих коллективах. Курение на рабочем месте может не только спровоцировать горячие споры, но и привести к возникновению проблемы со здоровьем.

Утверждение: Курение может превратить офисы в более спокойные места для работы.

Правильный ответ: Ложно.

Пример 2

Исходное условие: « Многие компании нанимают студентов на временную работу на летний период, когда штатные сотрудники берут отпуск. Кроме того, именно в летний период у многих организаций возрастает нагрузка, и им нужны дополнительные работники. Также временная занятость в летнее время привлекает студентов, которые получают определенные навыки и после окончания обучения могут вернуться на работу в это же предприятие. Компании стремятся дать студентам как можно больше информации, чтобы мотивировать их продолжить сотрудничество на постоянной основе. Оплата работы для студентов стандартная, но они не имеют права брать больничный или оплачиваемый отпуск».

Утверждение 1: Работу штатных работников, находящихся в отпуске, могут выполнять студенты.

Правильный ответ: Верно.

Утверждение 2 : Студенты, временно нанятые на летний период, получают отпускные в качестве дополнительных выплат к основному окладу.

Правильный ответ: Ложно.

Утверждение 3: На студентов распространяются стандартные процедуры жалоб и дисциплинарных взысканий, действующие в организации.

Правильный ответ: Мало информации.

Утверждение 4 : Некоторые предприятия больше загружены в летний период, когда есть возможность привлечь студентов.

Правильный ответ: Верно.

Тесты SHL для оценки способностей к обработке числовой информации

Такой тест предполагает решение математических задач разного уровня сложности. Тем не менее, здесь не задаются интегралы, производные и системы уравнения, но проверяется способность кандидата «видеть» цифры - быстро решать дроби, искать неизвестное или определять процентные соотношения.

Особенностью числовых тестов является то, что информация для решения представляется не в обычном виде. Это математические задачи с исходными условиями в виде диаграмм, графиков и таблиц с некоторыми значениями . При прохождении данного теста кандидату необходимо проанализировать представленную таблицу или график и ответить на вопросы. Здесь потребуется прибегать к расчетам, определению процентов, причем делать это нужно быстро. Помимо умения решать, в числовых тестах определяется и способность понимать графическую и табличную информацию.

К каждому вопросу даются несколько вариантов ответа, из которых в итоге нужно выбрать правильный. Шаг в ответах небольшой, поэтому угадать верный у кандидата не получится.

Примеры числового теста SHL

SHL-тесты на определение навыков логического мышления

Логические SHL-тесты предназначены для оценивания способностей, важных для решения проблем. Их также нередко называют тестами на абстрактное мышление, индукцию или диаграммными тестами.

Тесты на логику позволяют HR-у определить способность соискателя обрабатывать незнакомую информацию и находить решение. Кандидаты, показывающие хорошие результаты по таким тестам, как правило, обладают способностями к аналитическому и абстрактному мышлению, имеют повышенный интерес к обучению.

Логические тесты часто оказываются самыми тяжелыми для претендентов, так как здесь требуется корректно определить закономерность на первый взгляд несвязанных рисунков и найти ответ. Однако для руководителя и HR-специалиста логический тест крайне важен, так как помогает узнать, в какой степени тестируемый умеет оперировать информацией из абстрактных символов и может ли он видеть в них закономерности. Логический или абстрактно-логический блок вопросов используется всеми крупными компаниями при приеме на работу сотрудников.

Без логических задач не получится в полной мере определить навыки претендентов в области решения комплексных проблем. Выполнение подобных тестов потребует от кандидатов владения несколькими умениями: навыков логики, счета и абстрактного мышления.

Информация в логических вопросах может быть представлена в виде утверждений, числовых последовательностей, набора абстрактных фигур. Среди них необходимо определить закономерность, ответить на вопрос и выбрать правильный вариант ответа из нескольких.

Пример логического SHL-теста

Простейшее задание на логику может быть таким: Соискателю дан ряд простых фигур: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, пропуск , семиугольник.

Правильный ответ: пропущенная фигура - шестиугольник.

На реальном SHL-тестировании все намного сложнее. Встречаются самые разные комбинации, и найти зависимость бывает трудно, особенно за небольшое время. Часто такие задачи решаются специалистами высокого класса интуитивно, что позволяет быстро определить нужного вам кандидата.

SHL-тесты на понимание инструкций

На производственных предприятиях для снижения риска опасных ситуаций все работники в обязательном порядке должны проходить обучение технике безопасности. Как правило, чтобы следовать установленным требованиям в области охраны труда и безопасности, сотрудникам необходимо понять и выучить ряд инструкций и регламентов. Только тогда можно будет по закону допустить работника к оборудованию.

Однако степень усвоения полученной из инструкций информации у всех людей разная. И определить четкость понимания инструкций и правильность их применения, способность оценивать последствия действий при работе с оборудованием можно еще на стадии отбора персонала. Данные навыки в большой степени зависят от личностных особенностей кандидата. Именно для этого рекрутерам важно проводить SHL-тесты на понимание инструкций.

Система SHL-тестов предлагает комплексное решение для подбора персонала на производственные позиции фрезеровщика, слесаря-ремонтника, электрогазосварщика, мастера участка и другие. Тесты на понимание текстовой инструкции включают анализ вербальной информации, тест на понимание информации, представленной в форме развернутых текстов и инструкций.

Тесты на осмысление инструкций позволят снизить риски предприятия:

  • Связанные с ошибками подбора для работы с травмоопасным оборудованием;
  • Репутационные риски;
  • Падение эффективности работы компании в целом.

Как проводить SHL-тестирование

SHL-тестирование проводится для кандидата, который не готовился целенаправленно к проверке, иначе невозможно гарантировать достоверность результатов. Поэтому при провале тестирования стоит установить перерывы между попытками. Пусть соискатель проходит повторно тот же тест в компании только через полгода или год.

SHL-тестирование делится на несколько блоков. Основных тестов - три:

Работа с цифрами, диаграммами, таблицами;

Анализ текстов;

Проверка логики и абстрактного мышления.

В первом числовом блоке обычно бывает 30-50 вопросов, на которые отводится 20-30 минут. Вторая вербальная часть занимает до 25 минут - здесь, как правило, дается 14 текстов, по 3-4 утверждения к каждому.

При SHL-тестировании процесс необходимо усложнить: ввести жесткое ограничение времени, попросить соискателя не выходить из помещения до конца теста. В ряде случаев оправдано психологическое давление со стороны HR-специалистов, например, когда тестируемый кандидат претендует на должность, связанную с повышенным уровнем стресса.

Создайте обстановку, максимально приближенную к реальной. Кандидату нужно не только сделать корректный логический вывод, но и уложиться в ограниченное время, которого в рабочих ситуациях обычно не хватает . Поэтому подбирайте испытуемым тексты из разных областей, вставляйте синонимы, делайте отсылки к разным частям текста - намеренно запутывайте соискателя, чтобы проверить его на деле.

При прохождении числовых SHL-тестов, как правило, кандидаты могут использовать черновик, в отдельных заданиях - калькулятор.

В логических тестах, как правило, лимитировано время прохождения каждого вопроса: от 30 до 60 секунд. За этот период кандидату нужно понять паттерны изменения фигур, разобраться в закономерностях и дать правильный ответ.

Многие компании сегодня дают возможность кандидатам сдать SHL-тест удаленно. В этом случае претенденту предоставляется ссылка на онлайн-страницу и срок, до которого надо выполнить тест. Это позволяет существенно разгрузить HR-ов. Но помните, что в таком случае возможны подсказки стороннего лица даже при наличии таймера.

1. Используйте разносторонние тесты в одном наборе, это позволит определить различные типы мышления человека.
2. Обращайте внимание, замечает ли соискатель чуть заметные надписи в задании, используйте их, чтобы перевернуть весь ход решения.
3. Оценивайте возможность кандидата воспринимать большой объем информации, намеренно перегружайте текст данными, которые важно запомнить.
4. Анализируйте, как быстро накапливается усталость и наступает ступор в работе кандидата, для этого повышайте количество задач.
5. Умеет ли тестируемый грамотно отфильтровать ненужные данные, мешающие поиску решения? Определяйте данный параметр, используя много лишних данных в исходном условии задач.
6. Применяйте задачи со сложными логическими связями, когда для правильного ответа требуется построить длинную логическую цепочку.
7. Определяйте, в какой степени кандидат владеет специфической лексикой, составляйте тесты так, чтобы без владения терминологией многие задания были непонятными.

Как анализировать результаты SHL-тестов

При анализе результатов SHL-тестов важно опираться на качество ответов, а не количество данных ответов. Например, первый соискатель заполнил графы ответов всех 50 вопросов, но при этом лишь 25 из них оказались правильными. А второй кандидат отвечал только на 25 вопросов из 50 и на все дал верный ответ. Результат второго кандидата будет предпочтительнее и ценнее, так как здесь исключается вероятность случайного угадывания верного ответа простым проставлением галочек в тесте. Вопрос, оставленный без ответа, в любом тестовом блоке следует расценивать как неправильный.

Анализируйте тесты будущих сотрудников с точки зрения сильных и слабых сторон. Для этого HR-специалисту нужно четко знать, какими качествами должен обладать кандидат на ту или иную должность. Вербальные тесты дают возможность оценить скорость усвоения текстовой информации и умение мыслить логически. При прохождении вербального теста, помимо правильного ответа, стоит оценивать владение техникой быстрого чтения и ставить за нее кандидату дополнительный плюс.

При проведении абстрактно-логических тестов необходимо анализировать способности соискателей делать логические заключения на основе невербальной информации, обычно представленной в виде абстрактных символов.

Альтернатива SHL-тестов

В настоящее время HR-специалистами для определения навыков, знаний и компетенций соискателей при приеме на работу используются разные методы. Альтернативой существующим SHL-тестам сегодня можно назвать похожее решение от компании Talent Q.

В мировой практике кроме SHL-тестов широко используются методы оценки персонала таких компаний, как The Psychological Corporation, OPP, CPP и Wonderlic. 7. На российском рынке самой крупной альтернативой SHL-тестам в области качественных инструментов оценки персонала можно назвать продукты от Thomas International. 8. Однако этот сегмент рынка продолжает активно развиваться, выпуская все более совершенные методы и инструменты.

Помимо разного рода тестирований, альтернативой таких методов диагностики способностей, личных качеств и мотивации кандидатов может выступить и структурированное интервью, включающее проективные вопросы и другие методы экспресс-оценки персонала.

Проверьте себя

Для каких целей используются SHL-тесты?

  • Для оценки квалификации сотрудников при аттестации;
  • Для оценки мыслительных способностей соискателей;
  • Для оценки профпригодности кандидатов.

Какого вида SHL-тестирования еще не придумали?

  • Тест на понимание инструкций;
  • Тест на логику и абстрактное мышление;
  • Тест на знание корпоративных правил.

Что стоит учесть при проведении SHL-тестов?

  • Необходимо создать обстановку, приближенную к рабочей ситуации;
  • Тестирование должен проводить специалист с психологическим образованием;
  • Соискателя нужно оставить одного для прохождения испытания.

Что важно помнить при анализе результатов SHL-тестов?

  • Ответы на задания должны быть даны подряд;
  • Чем больше заданий кандидат успел решить, тем лучше;
  • Стоит анализировать соответствие способностей соискателей требованиям вакансии.

Какие способы оценки могут заменить SHL-тесты?

  • Анкетирование при приеме на работу;
  • Проективные вопросы;
  • Собеседование по компетенциям.

Половина вопросов теста – математические, вторая половина – вербальные. Математика включает примеры на расчет пропорций, процентов, площади, производительности, времени, а также нахождение отрезков, смесей, гистограммами, диаграммами, а также работу с графиками. По перечню видно, что примеры школьного уровня, нет высшей математики, производных, интегралов и т.п. Однако заранее расслабляться не следует, учитывая условия тестирования.

Вербальные тесты включают два типа вопросов: оценку корректности утверждений и анализ текста. К небольшому тексту прилагается несколько утверждений, которые отмечаются как «истинные», «ложные» либо «недостаточно информации».

Простые примеры дают понимание тестов.

Например, есть исходные данные о том, что жильцов дома было в таком-то году 100 человек и число их росло со скоростью 4 % в год. Для ответа надо посчитать, сколько человек в городе стало через пять лет.

Например, есть текст, где говорится, что недавно была проведена полная инвентаризация библиотеки, после которой выявилась недостача двух десятков книг, а пять книг оказались неучтенными. Первое утверждение говорит, что из-за проверки нашлись книги, и оно верное, а во втором предположении указывается, что книги пропали из-за халатности библиотекаря, и тут правильный ответ – недостаточно информации, так как исходя из текста неизвестно, почему именно исчезли книги.

Пройти тест SHL сложнее, чем можно судить по приведенным примерам. Эти задачи вряд ли встретятся на реальном тестировании – там примеры посложнее, но суть похожа.

Помощь в прохождении тестов

Нет «волшебных» рецептов для прохождения тестов SHL или каких-либо шпаргалок, но есть несколько разумных рекомендаций, с помощью которых можно понять, как лучше готовиться к тестированию.

Постоянная практика. Примеры задач на логику и математику лучше решать регулярно, через день либо несколько раз в неделю. Задачи не особо сложные, но требуют максимальной сосредоточенности, автоматизма. Если над каждым примером начинать рассуждать, то успех вряд ли возможен.

«Тайминг». Последние пару лет тесты все сложнее, особенно в плане нехватки времени. Раньше на задание давали минуту, сейчас – тридцать секунд. Это связано с постоянно возрастающим количеством претендентов. Чтобы обезопасить себя от неприятного сюрприза на самом тестировании, лучше готовиться, постепенно уменьшая количество времени.

Поиск информации. В интернете часты поисковые запросы о том, как правильно пройти тест SHL, и в этом нет ничего негативного, наоборот, чем больше данных о предстоящем тестировании найдет претендент, тем лучше он подготовится. Не нужно, конечно, собирать кучу «мусора», надо отсеивать поступающую информацию, но раньше не было вообще такого прекрасного источника знаний, и не пользоваться им – глупо.

Пропуск сложных примеров. Если есть возможность пропускать одни задания и переходить к следующим, а она обычно есть, то следует пользоваться. Единственное условие – умение мгновенно оценивать уровень сложности задания, иначе можно бесконечно пролистывать список. Способность быстро оценивать пример надо выработать заранее.

Минимум технической помощи. Некоторые компании проводят тестирование в онлайн-режиме, другие – непосредственно в офисе. Не стоит думать, что на дому намного легче – время все равно ограничено, но теоретически можно искать данные в интернете, пользоваться счетными программами и т.п. В офисе чаще всего не позволяют пользоваться даже калькуляторами, и к этому надо быть готовым, практикуя решение примером только с ручкой и листиком.

Тренировка памяти. Для решения числовых тестов надо делать простые вычисления в уме, сложные – на листике, но с вербальными тестами иная ситуация. Есть текст объемом 500-600 знаков, грубо говоря, один абзац, и к нему даются утверждения для оценки. Если постоянно перечитывать текст – времени не хватит на ответы, поэтому надо, чтобы он отпечатался в памяти, а оставшееся время было использовано на оценку утверждений.

Создание «помех». Сдача «экзамена» в офисе может быть усложнена намеренно или случайно окружающим шумом, какими-либо происходящими процессами, что при наложении на нервозность самого конкурсанта может привести к полному срыву тестирования. Будет неплохо попрактиковаться дома, включив музыку, попросив родных громко разговаривать рядом. Умение концентрироваться в любых условиях станет незаменимым.

Так как следующая попытка дается минимум через полгода, следует заранее узнать способы пройти тест SHL грамотно. Для этого надо потратить много времени, особенно в первый раз, зато следующие пробы окажутся более успешными, а подготовка займет меньше времени.

С уважением, команда worldcompanyjob

Невербальное измерение интеллекта

Как измерить интеллектуальные способности людей, которые борются с расстройствами языковой коммуникации или вообще не способны общаться с помощью речи? В настоящее время это является одной из основных задач диагностов. На рынке есть много тестов, которые исследуют интеллект. Полезно знать, чем они отличаются друг от друга, ведь они по-разному оценивают интеллектуальные способности.

Прежде всего, прежде чем выбрать диагностический инструмент для измерения языковой компетенции маловербального человека, нам необходимо оценить его языковую компетентность.Связаны ли трудности, с которыми сталкивается больной, главным образом или только с передачей речи, также или только с ее пониманием? Понимание языка, в том числе понимания текста, является серьезным барьером в процессе изучения интеллекта. Не только в случае постановки диагноза людям с нарушением развития речевой компетенции, но и иммигрантам, не знающим языка диагноста или владеющим им в очень ограниченном объеме.

Что делать дальше? Начнем с самого начала

Диагностика уровня интеллекта стала возможной благодаря появлению стандартизированных инструментов для его измерения.Мы обязаны первой в мире используемой шкале интеллекта французскому психологу Альфреду Бине. Прошло более ста лет с момента премьеры шкалы Бине, а сам тест получил еще несколько версий. Были и другие тесты, которые позволяли по-разному оценивать интеллектуальные способности. Измерение интеллекта строго невербальным способом было инициировано психологами, работавшими по поручению американской армии во время Первой мировой войны, когда им пришлось изучать новобранцев, некоторые из которых показали слабое знание английского языка.Со временем эти тесты развивались, расширяя спектр приложений с помощью так называемых особые группы, то есть люди с потерей слуха, неврологическими нарушениями, психическими расстройствами, трудностями в обучении или нарушениями речи и языка (DeThorne, Schaefer 2004).

Стоит знать, что в то время выделение невербальных шкал в тестах IQ не основывалось ни на каких научных теориях. Только Дэвид Векслер, который в 1950-х годах создал шкалу интеллекта, позже подписанную его именем, обратился к тестам других признанных авторов (напр.в. Бине, Уиппла, Декроли, Пинтнера-Патерсона или Кохса), а затем разделил их на две категории: вербальные, т. е. требующие эффективного использования языка, и исполнительские, т. е. те, в которых роль языка ограничена. Это деление, как и сам инструмент, не основывалось ни на какой научной теории и было чисто интуитивным.

Интеллект состоит из трех слоев

Лишь полвека спустя, в 1990-х годах, появилась теория, которая проверяла, правомерны ли вообще разговоры о невербальном интеллекте и можно ли его выделить как конструкт, изолированный от общего интеллекта.Это CHC, теория Кеттелла, Хорна и Кэрролла. Мы обязаны им современным пониманием чрезвычайно сложной конструкции интеллекта. Эти трое американских ученых доказали, что интеллект состоит из трех слоев. Третье — так называемое фактор г. Фактор, который в разной степени отражается на всех интеллектуальных способностях. Эти способности сгруппированы во втором слое. Там мы находим подвижный интеллект, понимаемый как наиболее врожденный когнитивный ресурс человека, определяющий его способность логически мыслить, анализировать данные и причинно-следственные связи.

Ко второму слою также относится кристаллизованный интеллект, понимаемый как богатство знаний, которые мы накапливаем разными способами за годы жизни. В дополнение к этим важным компонентам, то есть текучему и кристаллизованному интеллекту, во втором слое мы также находим количественные рассуждения, которые позволяют нам понимать математические концепции и отношения, и визуально-пространственную обработку, которая позволяет нам правильно читать пространственные отношения и решать проблемы. на их основе, а также оперативная память, которая, подобно «ментальному столу», позволяет нам работать сразу со многими порциями информации.

Нет невербальных способностей, есть только невербальные способности

Основываясь на упомянутой выше теории, МакГрю и Фланаган (1998) предположили, что, хотя вербальный IQ представляет собой конструкцию кристаллизованного интеллекта, «невербальный IQ» сам по себе не является действительной конструкцией. Авторы подчеркивают: « Не существует такого понятия, как «невербальные» способности — есть только навыки, которые выражаются невербально ». Эта теория открывает новую интересную перспективу для понимания конструкции невербального интеллекта в так называемомбольшие или сложные шкалы интеллекта (Бине или Векслера) . Выходит, что выделение шкал или невербальной шкалы в противовес шкалам, с помощью которых мы изучаем кристаллизованный интеллект, не вполне оправдано.

«Невербальность» данной шкалы сводится к тому, что она построена таким образом, чтобы позволить оценить весь спектр когнитивных способностей, то есть текучий, кристаллизованный, количественный или пространственный интеллект с наименьшая возможная доля языка.

Вербальное измерение не проверяет все навыки

Вышеупомянутая перспектива, принесенная в науку двумя американскими психологами, учтена последней версией шкалы Бине. Это относится как к оригиналу, так и к польской адаптации (Roid, Sajewicz-Radtke, Radtke, Lipowska, 2017). Тест охватывает пять ключевых интеллектуальных способностей, позволяя вам проверить 90 043 каждой из 90 044 вербально и невербально. Таким образом, вне зависимости от того, может ли диагност провести полный тест или только невербальную шкалу при работе с маловербальным пациентом, он влияет на все ключевые интеллектуальные способности.

Для сравнения, в последней версии второй большой шкалы интеллекта - шкалы Векслера - авторы не разделяли вербальную и невербальную шкалы. Тест позволяет рассчитать IQ по полной шкале (FSIQ) и 13 других комплексных показателей, одним из которых является невербальный показатель (Wechsler, 2014), который в данной модели отражает не все проверяемые навыки.

Нелингвистический тестовый материал, но разные способы прохождения инструкций

Еще один подход к изучению невербального интеллекта предлагают авторы тестов, основанных исключительно на неязыковом материале.Тесты, созданные в этом направлении, можно разделить на те, в которых невербальным является только способ реагирования (дачи ответов) испытуемого, и те, в которых полностью невербальным является и способ дачи указаний.

В случае маловербальных пациентов психолог должен оценить языковые компетенции обследуемого на этапе выбора диагностического инструмента. Касаются ли трудности, с которыми сталкивается больной, главным образом (или только) передачу речи или также (или только) ее понимание?Понимание языка (в том числе и текстового) будет серьезным барьером, конечно, не только в случае постановки диагноза людям с нарушением развития речевых навыков, но и иммигрантам, не знающим языка диагноста или владеющим им очень плохо. ограниченная степень.

Примером невербального теста, в котором (в контексте вышеизложенного) вербальные инструкции представляют значительную проблему, является тест культурно нейтрального интеллекта Кеттелла версии CFT 1-R (Koć-Januchta, 2013) и CFT. 20-R (Станчак, 2013).Вербальные инструкции, предложенные авторами теста, очень сложны и у некоторых маловербальных пациентов возникают большие проблемы с их пониманием. Эти тесты не дают возможности давать инструкции невербально.

Жесты и мимика

Примером гибкого в этом отношении инструмента является тест невербального интеллекта TONI-4 (Brown, Sherbenou, Johnsen, Radtke, Sajewicz-Radtke, 2021). Авторы теста предлагают два способа подачи инструкций испытуемому: невербальный и вербальный.Невербальный метод инструктажа основан на предъявлении простых жестов, подкрепленных мимикой, а вербальный метод заключается в чтении инструктажа испытуемому на том языке, который он указывает как предпочтительный. Помимо инструкций на польском языке, у психолога также есть инструкции на нескольких иностранных языках, в том числе: украинском, английском, испанском, французском, немецком, китайском, вьетнамском и корейском. Конечно, предполагается, что пользоваться инструкциями на иностранном языке может только диагност, свободно владеющий языком.

Что касается способа предоставления ответов респондентом в тесте ТОНИ-4, то здесь также допускается два варианта. Моторно-эффективный испытуемый покажет диагнозу свой ответ на тестовой таблице, а испытуемый с двигательными ограничениями любым жестом (например, кивком головы, фиксированным морганием) сообщит психологу, какой из указанных ответов следует выполнить. отмечен. В польской версии теста TONI-4 имеются дополнительно увеличенные тестовые таблицы в виде больших картонных одиночных таблиц, что облегчает тестирование людей с более серьезными перцептивными и двигательными нарушениями или ограниченными возможностями.

Что насчет моторики?

Вышеупомянутый вопрос о том, как респондент отвечает в невербальных тестах, является еще одним важным фактором, который следует проанализировать на этапе выбора подходящего инструмента для нашего пациента. Во многих невербальных тестах задача испытуемого состоит в том, чтобы отметить правильные ответы в рабочем листе или учебной тетради (например, в тестах Равена), нарисовать определенные символы (например, CFT 1-R) или расположить специальные блоки в определенном порядке, необходимом для поставленная задача (Leiter-3; Roid, Miller, Pomplun, Koch 2019).Если у испытуемого есть проблемы с моторикой, его будет невозможно или очень сложно проверить с помощью этого типа тестов.

Итак, что вы должны помнить?

Приведенный выше анализ показывает, что надежное измерение невербального интеллекта — непростая задача. Это требует от диагноста оценки многих факторов, которые могут затруднить или даже помешать эффективному проведению обследования или привести к получению недостоверной информации о реальном уровне интеллектуальной подготовленности пациента.Поэтому наиболее важным видится тщательная оценка возможных ограничений со стороны испытуемого (навыки восприятия, языковые компетенции и культурный контекст теста, двигательные навыки), ограничений со стороны тестируемого (наличие -вербальная инструкция, вид тестового материала и возможные способы его отображения, требуемый способ предоставления ответов) и требуемый объем искомой диагностической информации (многофакторное измерение уровня и структуры интеллекта, однофакторное измерение, измерение экранирующий характер).

Автор: д-р Бартош М. Радтке

Литература:

  • Браун, Л., Шербену, Р.Дж., Йонсен, С.К., Радтке, Б.М., Саевич-Радтке, У. (2021) TONI-4 Тест невербального интеллекта . Гданьск: Психолого-педагогическая испытательная лаборатория.
  • ДеТорн, Л.С., и Шефер, Б.А. (2004). Руководство по невербальным измерениям IQ детей . «Американский журнал патологии речи», 13 (4), 275–290. https://doi.org/10.1044/1058-0360(2004/029).
  • Коч-Янухта, М., (2013). Культурно-нейтральный тест интеллекта Кеттелла — Версия 1 CFT 1-R. Учебник. Варшава: Лаборатория психологических тестов PPA.
  • МакГрю, К.С., и Фланаган, Д.П. (1998). Справочник службы тестирования интеллекта (ITDR): перекрестная оценка Gf-Gc . Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.
  • Ройд, Г. Х., Миллер, Л. Дж., Помплун, М., Кох, К. (2019). Международная шкала Leiter-3 Performance - 3-е издание. Варшава: Лаборатория психологических тестов PPA.
  • Ройд, Г.Х., Саевич-Радтке, У., Радтке, Б.М., Липовска, М. (2017). Шкала интеллекта. Стэнфорд-Бине, пятое издание . Гданьск: Психолого-педагогическая испытательная лаборатория.
  • Станчак, Дж. (2013). CFT 20-R Культурно нейтральный тест интеллекта Кеттелла - Версия 2: пересмотрено Рудольфом Х. Вайсом в сотрудничестве с Бернхардом Вайсом: Учебник. Варшава: Лаборатория психологических тестов PPA.
  • Wechsler, D., 2014. Техническое и пояснительное руководство WISC-V . Пирсон.
.

Вербальный интеллект | WP abcHealth

Вербальный интеллект — один из многих видов интеллекта, которым обладает человек. В дополнение к аналитическому интеллекту, творческому интеллекту, логико-математическому интеллекту и эмоциональному интеллекту можно выделить людей, демонстрирующих языковые навыки выше среднего. Человек с высоким лингвистическим IQ быстро осваивает иностранные языки, за короткое время понимает правила грамматики, обладает богатым словарным запасом и очень хорошо понимает сообщения других людей.Что еще может человек, который в высшей степени одарен в плане языка?

Посмотреть фильм: "Что влияет на уверенность в себе?"

Оглавление
  • 1. Типы интеллекта
  • 2 Что может человек с развитым лингвистическим интеллектом?

1.Типы интеллекта

Вербальный интеллект имеет много взаимозаменяемых понятий-заменителей. Таким образом, вербальный интеллект можно понимать как лингвистический интеллект или лингвистический интеллект. Психолог из Гарвардского университета - Говард Гарднер обратил внимание на наличие разных типов интеллекта. Он выделил несколько умственных способностей, составляющих общий интеллект. Его мысль известна как концепция множественного интеллекта. Г. Гарднер перечислил такие виды интеллекта, как:

  • логико-математический интеллект - способность рассуждать по аналогиям, арифметические способности, умение решать логические задачи;
  • пространственный интеллект - формирование мысленных образов предметов и способность вращать твердые тела в уме;
  • музыкальный интеллект – сочинение, оценка и исполнение музыкальных, ритмических и тональных рисунков;
  • лингвистический интеллект - понимание прочитанного и значимые лексические ресурсы;
  • телесно-кинестетический интеллект – способность управлять движениями и координацией;
  • межличностный интеллект - понимание намерений, эмоций, мотивов и действий других и эффективное сотрудничество с людьми;
  • внутриличностный интеллект - способность познавать себя, развивать удовлетворительное чувство идентичности и регулировать свою жизнь.

2. Что умеет человек с развитым языковым интеллектом?

Вербальный интеллект — это, как правило, способность понимать устные и письменные сообщения, способность формулировать сложные утверждения и подбор слов, адекватных услышанному словесному сообщению. Человек с высоким языковым интеллектом эффективно общается с другими людьми, любит читать книги, быстро усваивает новые слова, четко формулирует свои мысли и умело обосновывает собственную позицию, подбирая правильные аргументы.Что указывает на высокий лингвистический IQ в 90 028 баллов?

  • Человек в раннем возрасте начал быстро, относительно раньше своих сверстников, говорить, а затем уже эффективно читать.
  • В детстве он любил шутить и сочинять красочные детские стишки.
  • Человек с незаурядными языковыми способностями говорит много и охотно.
  • Он говорит живо и бегло, эффективно подбирая словарный запас.
  • Нет проблем с вербализацией собственных намерений и намерений.
  • Имеет большой запас пассивных и активных словарей.
  • Легко оправдывает свое мнение.
  • Увлекается литературой и поэзией.
  • Любит словесные игры, например, шутки, каламбуры, детские стишки.
  • Пишет творчески.
  • Использует сложную лексику.
  • Охотно участвует в дебатах и ​​публичных выступлениях.
  • Быстро изучает иностранные языки, новые слова и правила грамматики.
  • Прекрасно интерпретирует устные и письменные сообщения.
  • Быстро запоминает информацию и эффективно делает заметки.
  • Демонстрирует ораторские способности.
  • Нет проблем с правописанием или таких проблем, как дислексия или дисграфия.

Люди с высоким вербальным интеллектом имеют хорошо развитое левое полушарие мозга, отвечающее за языковые способности и эффективное общение. В психологических тестах лингвистический интеллект проверяется с помощью подтестов вербальной шкалы, например, по Шкале интеллекта для детей Дэвида Векслера (WISC-R), хорошими показателями лингвистического интеллекта являются такие тесты, как: Новости, Словарь, Сходства и Понимание.Они отражают уровень вербального мышления, вербальные знания, приобретенные в ходе формального и неформального обучения, способность применять языковые способности в новых ситуациях, концептуальное вербальное мышление и способность получать информацию слуховыми средствами.

Значительные языковые способности свидетельствуют о хорошем слуховом восприятии сложных вербальных стимулов, высокой вербальной экспрессии, чувствительности к звукам, ритму и модуляции голоса. Люди с выдающимся вербальным интеллектом характеризуются способностью приобретать, хранить и извлекать знания, долговечностью вербальной памяти, способностью автоматически вспоминать выученные ответы, абстрактным мышлением, беглостью речи, т. е. способностью создавать и понимать словесные понятия или неологизмы.Чаще всего незаурядными языковыми способностями обладают поэты, писатели, ораторы, журналисты и редакторы, т. е. те, чьим рабочим инструментом является в основном «слово».

Воспользуйтесь медицинскими услугами без очередей. Запишитесь на прием к специалисту по электронному рецепту и электронному сертификату или на обследование в abcHealth Найти врача.

.90 000 IQ - Интеллектуальные черты

То, что так точно описал известный драматург, основываясь на собственных наблюдениях, позднее было задокументировано исследователями Корнельского университета. Мы называем это «эффектом Крюгера-Даннинга» по именам авторов этого исследования.

Итак, если вы не слишком уверены в своем интеллекте, это может быть признаком того, что вы достаточно умны - или, по крайней мере, достаточно, чтобы осознавать свои собственные ограничения.

Вот признаки того, что вы можете быть умнее, чем вы думаете.

1. Вы посещали уроки музыки

Исследования показывают, что музыка помогает расширить сознание детей несколькими способами.

Читайте также в BUSINESS INSIDER

Исследование, проведенное в 2011 году, показало, что результаты тестов вербального интеллекта (способность формулировать утверждения, понимание устных или письменных сообщений) у детей 4–6 лет улучшились уже после одного месяца занятий музыкой.

В свою очередь, исследование 2004 года предполагает, что 6-летние дети, которые посещали уроки игры на фортепиано или пения в течение 9 месяцев, имели более высокие показатели IQ, чем дети, которые в то время посещали уроки драмы или не посещали дополнительных уроков.

Между людьми существуют когнитивные различия — уроки музыки могут сделать их больше.

2. Вы старший брат

Обычно, хотя и не правило, старшие братья и сестры более умны, чем младшие братья или сестры.И это не генетическая проблема.

Норвежские исследователи использовали военные записи для изучения порядка рождения, состояния здоровья и IQ почти 250 000 человек. 18- и 19-летние мужчины, родившиеся между 1967 и 1976 годами. Результаты показали, что в среднем первый ребенок имел IQ 103, второй в очереди 100, а третий ребенок 99.

Как писала The New York Times: «Новые результаты важного исследования, опубликованного в июне 2007 года, показывают, что у старших детей было небольшое, но заметное преимущество в тестах на IQ. [...] Различия возникли не по биологическим причинам, а по психологическому взаимодействию родителей и детей».

3. Вы левша

Одно исследование связывает остатки с «дивергентным мышлением», или , формой творчества, которая заставляет вас придумывать новаторские идеи.

В целом левши лучше справлялись с задачами объединения двух обычных предметов в совершенно новаторскую форму — например, создание трубы и банки скворечника.

4.Вы рано научились читать

В этом опросе приняли участие почти 2000 человек. пары идентичных близнецов из Великобритании. Те, кто раньше научился читать, показали лучшие результаты когнитивных тестов, чем их братья и сестры. Авторы указывают, что чтение в раннем возрасте повышает как вербальный, так и невербальный интеллект.

5. Вы много беспокоитесь

Все большее число исследователей склоняются к мнению, что заинтересованные люди в некоторых категориях умнее.

Например, авторы одного исследования попросили 126 студентов заполнить анкеты с указанием того, как часто они чем-то обеспокоены. Они также ответили тем, как часто они постоянно думают, анализируют ситуации, которые их расстраивают. Результаты показали, что люди, склонные к беспокойству, имели значительно более высокие баллы по тестам на вербальный интеллект.С другой стороны, те, кто не слишком беспокоился, лучше справлялись с тестами невербального интеллекта.

6. Ты смешной

Объектами исследования стали 400 студентов-психологов.Сначала они прошли тесты на вербальный и невербальный интеллект. Затем им пришлось придумать описания для нескольких карикатур журнала New Yorker. Затем люди, независимые от авторов исследования, оценили выступления участников.

Выводы вас не удивят - Карикатурные описания учащихся с более высокими показателями IQ были оценены как более смешные.

7. Вам любопытен мир

CQ, поэтому показатель жажды знаний и мотивации к обучению не совпадает с IQ или EQ (эмоциональным интеллектом).Но это свойственно мудрым людям.

Как писал один профессор психологии Лондонского университета, , хотя CQ не изучался так тщательно, как IQ или EQ, есть свидетельства того, что это очень важный показатель. - Юниты с более высоким CQ, как правило, более терпимы к двусмысленности.[...] CQ ведет к большим вложениям в свой интеллект и приобретению знаний, особенно в его формальных областях, таких как наука или искусство».

Другое исследование показало, что то, как люди вкладывают время и ресурсы в свой интеллект, играет большую роль в развитии когнитивных способностей.

8.ты в беспорядке

Исследователи из Университета Миннесоты обнаружили, что работа в грязной комнате стимулирует творчество.

48 участников исследования попросили придумать какой-нибудь необычный способ использования мячика для пинг-понга.Половина из них, размышлявшие над вопросом в опрятных, чистых помещениях, представили менее креативные ответы, чем другая половина респондентов.

9. Вы тип совы

В исследовании, опубликованном в «Официальном журнале Международного общества изучения индивидуальных различий» , утверждается, что совы лучше справляются с интеллектуальными тестами, чем жаворонки. Авторы пришли к выводу, что этнографические данные указывают на то, что «ночная активность» в среде наших предков была менее распространена, чем сегодня. Это означает, что люди, сидящие до поздней ночи, более умны, поскольку мудрые люди быстрее приобретают «эволюционные новые ценности».

10.Вам не нужно постоянно находиться рядом с людьми

Мы становимся счастливее, когда проводим больше времени с друзьями. За исключением очень умных людей. Исследователи из Сингапурского университета менеджмента и Лондонской школы экономики объединили усилия, чтобы выяснить, что умные люди выделяются на фоне остальных, когда речь заходит об уровне счастья, связанном с социализацией.Так что, если вам или вашему другу часто требуется солидная доза «времени только для себя», это может означать интеллект выше среднего.

Примечание издателя: эта статья была первоначально опубликована в ноябре 2016 г. и была обновлена. 90 100

.

7.5 Измерение интеллекта – психология

Вы, вероятно, знаете термин «IQ» и отождествляете его с интеллектом, но что на самом деле означает эта аббревиатура? IQ — это коэффициент интеллекта, который описывает результат теста, измеряющего интеллект. Как мы сообщали ранее, психологи описывают интеллект (точнее, интеллект) по-разному. Точно так же тесты IQ — инструменты для его измерения — были и продолжают оставаться предметом многочисленных дискуссий об их разработке и использовании.

Когда можно использовать IQ-тесты? Что мы можем узнать из их результатов и как эту информацию можно использовать? Хотя у тестирования интеллекта, несомненно, есть много преимуществ, у них также есть ограничения и споры, которые они вызывают. Например, тесты IQ иногда использовались в качестве аргументов в пользу недостойных целей, таких как движение евгеники (Severson, 2011). Печально известное решение Верховного суда США по делу Бух против Белла легализовало принудительную стерилизацию некоторых людей, идентифицированных как «психически слабые» в результате этого типа тестирования, в результате чего было возбуждено около 65 000 дел о стерилизации (Бак против Белла).Белл, 274 США 200; Ко, 2016). В настоящее время тесты IQ могут проводить только психологи, а для покупки теста требуется их подтверждение формальной психологической квалификации. Другие люди, работающие в этой области, такие как социальные работники и психиатры, не имеют права проводить тесты IQ. Аналогичные правила действуют в Польше. В этом разделе мы рассмотрим, что измеряют тесты интеллекта, как они оцениваются и как они составляются.

Измерение интеллекта

Кажется, что если мы сосредоточимся на традиционном академическом определении, то понимание понятия интеллекта будет несколько ограниченным.Как тогда его можно измерить? И как нам убедиться, что мы фиксируем то, что на самом деле хотим измерить при измерении интеллекта? Другими словами, откуда мы знаем, что тесты IQ являются точным показателем интеллекта? В следующих параграфах мы проанализируем, как разрабатывались психологические тесты, и проследим историю их использования.

Тест IQ уже более ста лет приравнивается к измерению интеллекта. В конце XIX века сэр Фрэнсис Гальтон (1822–1911) разработал первый тест общего интеллекта (Фланаган и Кауфман, 2004).Несмотря на то, что он не был психологом, его вклад в идею тестирования интеллекта по-прежнему ценится (Гордон, 1995). Надежное тестирование интеллекта (вы, возможно, помните из предыдущих глав, что мы говорим о надежности, когда оно дает устойчивые результаты) всерьез началось в начале 20-го века с исследователя по имени Альфред Бине (1857–1911) (рис. 7.14). Правительство Франции попросило его разработать тест интеллекта для детей, чтобы определить, кто из них может столкнуться с трудностями в школе.Он состоял из множества устных заданий. Вскоре после этого американские исследователи осознали ценность этого типа тестов. Льюис Терман (1877–1956), профессор Стэнфордского университета, модифицировал работу Бине, чтобы стандартизировать способ проведения теста, и проверил тысячи детей разного возраста, чтобы определить средний балл для каждой возрастной группы. В результате тест нормализовался и стандартизировался, а значит, проводился последовательно на достаточно большой репрезентативной выборке населения (о чем будет сказано далее в главе).Стандартизация означает, что способ ее выполнения, результаты и их интерпретация непротиворечивы. Нормализация предполагает проведение теста на большой группе, чтобы собранные данные давали возможность сравнивать, например, возрастные группы. Данные, полученные таким образом, являются стандартами или эталонными результатами, относительно которых интерпретируются будущие результаты. Стандарты — это не ожидания относительно того, что должна знать конкретная группа. Вместо этого они отражают то, что эта группа действительно знает .Нормализация и стандартизация теста обеспечивают надежность последующих результатов. Этот новый вариант теста получил название Шкала интеллекта Стэнфорда-Бине (Stanford Binet Scale) (Терман, 1916). Интересно, что его обновленная версия широко используется и сегодня.

Рисунок 7.14 (а) Французский психолог Альфред Бине разработал один из первых тестов интеллекта. (b) Репродукция одного из заданий по шкале интеллекта Бине-Саймона 1908 года. Дети, прошедшие тест, должны были указать, какое лицо из данной пары красивее.

В 1939 году Дэвид Векслер (1896–1981) — американский психолог, посвятивший часть своей карьеры работе с ветеранами Первой мировой войны, — разработал новый тест IQ. Векслер объединил некоторые элементы из других тестов интеллекта, использовавшихся между 1880 годом и Первой мировой войной. Он поместил эти компоненты в серию задач, проверяющих вербальные и невербальные навыки, поскольку считал, что интеллект — это «общая человеческая способность действовать сознательно, рационально и эффективно справляться с окружающей средой» (Векслер, 1958, с.7). Он назвал свой тест шкалой интеллекта Векслера-Бельвью (Wechsler, 1981). Эта комбинация элементов из разных тестов стала одним из наиболее часто используемых методов измерения интеллекта в истории психологии. Хотя в последующие годы название было изменено на Шкалу интеллекта Векслера для взрослых (WAIS), а сам тест неоднократно обновлялся, его допущения практически не изменились с момента его создания (Boake, 2002).

В настоящее время существует три теста интеллекта, которыми мы обязаны Векслеру: Шкала интеллекта Векслера для взрослых — 4-е издание (WAIS-IV), Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC-V) и Шкала интеллекта Векслера для детей дошкольного и школьного возраста — четвертое издание (WPPSI-IV).Эти тесты широко используются в школах и различных сообществах по всему миру, в том числе, конечно, и в Польше. Их периодически нормализуют и стандартизируют в рамках повторной калибровки (рис. 7.14).

Тест WISC-V состоит из 14 субтестов, охватывающих пять показателей, влияющих на оценку IQ. К ним относятся: вербальное понимание, визуально-пространственная обработка, рассуждение, рабочая память и скорость обработки. После завершения теста испытуемые получают балл по каждому из этих показателей и полномасштабный балл IQ.Этот метод оценки отражает концепцию, согласно которой интеллект состоит из многих навыков из разных когнитивных областей, и фокусируется на мыслительных процессах, которые ребенок использует для поиска ответов на каждый из тестовых вопросов.

Периодическая повторная калибровка позволила нам заметить интересное явление, называемое эффектом Флинна. Этот эффект, названный в честь Джеймса Флинна (род. 1934), который одним из первых описал его, заключается в том, что каждое последующее поколение имеет гораздо более высокий IQ, чем предыдущее.Однако сам Флинн утверждает, что более высокие показатели IQ не обязательно означают, что молодое поколение более умно (Flynn et al., 2012). Стоит также добавить, что были отчеты об исследованиях, указывающие на обратную обсуждаемую тенденцию и снижение IQ у последующих поколений жителей Норвегии и Великобритании. В рамках процесса повторной калибровки тест WISC-V был проведен на 1000 детей в Соединенных Штатах, и теперь результаты детей сравниваются с результатами их сверстников.

Однако остается вопрос, насколько точны тесты интеллекта. Конечно, заметно, что большинство современных версий таких тестов включают вербальную и невербальную компетентность. Тем не менее, конкретные навыки, которые следует оценивать при измерении IQ, степень, в которой каждый тест фактически измеряет интеллект человека, и то, как используются результаты этих тестов, все еще обсуждаются (Gresham and Witt, 1997; Flynn et al., 2012). ; Ричардсон, 2002 г.; Шлингер, 2003 г.).

Как вы думаете?

Преступники с ограниченными интеллектуальными возможностями и смертная казнь

Дело Аткинс против Вирджинии является знаковым делом в Верховном суде США. 16 августа 1996 года двое мужчин, Дэрил Аткинс и Уильям Джонс, ограбили, похитили, а затем убили Эрика Несбитта, пилота ВВС США. Клинический психолог осмотрел Аткинса и показал на слушании, что его IQ был 59. Средний балл был 100. Психолог нашел Аткинса легкой умственной отсталостью.

Присяжные признали Аткинса виновным и приговорили его к смертной казни. Однако Аткинс и его адвокаты обратились в Верховный суд. В июне 2002 года Верховный суд отменил предыдущее решение и постановил, что казни умственно отсталых преступников являются «жестокими и чрезвычайными наказаниями», что противоречит 8-й поправке к Конституции. В обосновании Суд написал:

Клиническое определение умственной отсталости требует не только интеллектуальных функций ниже среднего, но и значительных ограничений с точки зрения приспособляемости.Умственно отсталые люди часто знают разницу между добром и злом и способны предстать перед судом. Однако из-за инвалидности они по определению обладают ограниченными способностями к пониманию и обработке информации, общению, обучению на ошибках и опыте, логическому мышлению, контролю импульсов и пониманию реакций других людей. Их недостатки не оправдывают их иммунитета от уголовных санкций, но ограничивают их ответственность (Аткинс против Вирджинии, 2002 г., пар.5) .

Суд также указал, что существует законодательный консенсус против казней умственно отсталых, который должен применяться во всех штатах. Постановление Верховного суда позволило штатам установить свои собственные определения умственной отсталости и умственной отсталости. В результате в разных штатах действуют разные законы о том, кого можно потерять. В деле Аткинса присяжные установили, что он получил интеллектуальную стимуляцию благодаря частым контактам с адвокатами, его IQ якобы повысился и что теперь он достаточно умен, чтобы быть приговоренным к смертной казни.Ему была назначена дата казни, а затем отстранена, так как было обнаружено, что адвокаты сообщника Уильяма Джонса подготовили Джонса «дать показания против Аткинса, чтобы они соответствовали доказательствам» (Липтак, 2008). После раскрытия этого проступка Аткинс был приговорен к пожизненному заключению.

Дело Аткинс против Вирджинии (2002 г.) освещает несколько вопросов, касающихся социальных представлений об интеллекте. В этом деле Верховный суд установил, что умственная отсталость влияет на принятие решений и, таким образом, должна определять вид наказания, налагаемого на затронутых ею преступников.Однако где должен быть установлен предел умственной отсталости? В мае 2014 г. Верховный суд постановил в аналогичном деле ( Hall v. Florida ), что показатель IQ нельзя использовать для окончательного определения того, имел ли заключенный право на смертную казнь (Roberts, 2014).

Поскольку смертная казнь в Польше не применяется, описанная выше проблема, характерная для США, не возникает. Польское уголовное законодательство предусматривает, что умственная отсталость может быть условием для вынесения приговора о невменяемости или ограниченной вменяемости.

Колоколообразная кривая

Результаты теста интеллекта разлагаются в соответствии с колоколообразной кривой (или колоколообразным графиком), также известной как распределение Гаусса. Этот график показывает нормальное распределение признака, в данном случае интеллекта, в общей популяции. Многие человеческие характеристики показывают это распределение. Например, если вы ранжируете учениц в соответствии с их ростом, девушки среднего роста, вероятно, составят большую группу. Для американок это будет 162-167 см.Эта группа окажется в середине кривой нормального распределения, представляющей средний рост жительницы США (рис. 7.15). Меньше женщин будет ближе к росту 150 см. То же самое справедливо и для женщин ростом выше среднего, т.е. около 180 см. Колоколообразная кривая определяется на основе большой выборки. Когда размер выборки мал, шансы того, что кривая нормального распределения будет репрезентативной для генеральной совокупности, уменьшаются. Репрезентативная выборка — это подмножество населения, которое точно представляет население в целом.Если вы измерите только рост девушек из своей группы, это не будет репрезентативной выборкой. Может случиться так, что ваша группа состоит из баскетболисток, которые решили записаться на совместный курс. Поскольку женщины-баскетболистки, как правило, выше среднего роста женщин, девочки в вашей группе не будут подходящим представителем женского населения. Однако, если бы были отобраны все женщины в вашем колледже, их рост, скорее всего, превратился бы в естественную кривую нормального распределения. Очень похожие значения относятся к польским женщинам, средний рост которых составляет около 165 см.

Рисунок 7.15 К какому диапазону роста вы относитесь: ниже среднего, среднего или выше среднего?

Те же принципы применяются к результатам тестов интеллекта. Люди, проходящие такие тесты, имеют показатель, известный как коэффициент интеллекта (IQ). За прошедшие годы были разработаны различные типы этих тестов, но интерпретация результатов остается неизменной. Средний балл IQ в тесте интеллекта равен 100. Стандартное отклонение описывает, как данные распределяются в испытуемой популяции, и показывает контекст для больших наборов данных.Стандартное отклонение показывает, насколько результат на кривой нормального распределения отличается от среднего (рис. 7.16). В современных тестах IQ одно стандартное отклонение составляет 15 баллов. Таким образом, оценка 85 будет описана как «на одно стандартное отклонение ниже среднего». Любой показатель IQ в пределах одного стандартного отклонения выше и ниже среднего (от 85 до 115) считается средним. Такие результаты IQ имеют 68% населения.

Рисунок 7.16 Большинство людей имеют IQ от 85 до 115.

Только 2,2% населения имеют IQ ниже 70 (Американская психологическая ассоциация [АПА], 2013). Аналогичная статистика на самом деле применима ко всему миру. Оценка 70 или менее указывает на значительную когнитивную задержку. В сочетании с тяжелым адаптивным расстройством у человека возникает умственная отсталость (American Association on Intellectual and Developmental Disabilities, 2013). Раньше это состояние называлось умственной отсталостью, но в настоящее время используется термин «умственная отсталость», которая может быть легкой, средней, тяжелой или глубокой (таблица 7.5). Критерии для каждой подгруппы перечислены в Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам ( DSM ), используемом не только в США, но и во всем мире (APA, 2013).

Характеристики когнитивных расстройств.

90 120 90 121

Стол 7.5

На другом конце шкалы интеллекта находятся люди с самым высоким IQ. Согласно кривой нормального распределения к этой категории относится около 2% населения. Люди считаются особенно одаренными или уникально умными в определенной области, если их IQ составляет 130 или более. Много лет назад было широко распространено мнение, что люди с высоким IQ социально неприспособлены. Эта концепция была опровергнута результатами новаторского исследования одаренных детей.В 1921 году Льюис Терман (1877–1956) начал обсервационное исследование более 1500 детей с IQ выше 135 (Терман, 1925). Результаты этого анализа показали, что эти дети получили хорошее образование, добились успеха во взрослой жизни и действительно были хорошо приспособлены к функционированию в обществе (Терман и Оден, 1947). Более того, исследование Термана подтвердило, что его участники были выше среднего также с точки зрения физического телосложения и привлекательности, вопреки распространенному ранее мнению, что высокоинтеллектуальные люди - «слабаки».Некоторые люди с очень высоким IQ решают вступить в Mensa — организацию, занимающуюся выявлением, исследованием и поддержкой интеллекта. Его члены должны иметь IQ, который помещает их в верхние 2% населения. При подаче заявления о приеме в эту дворянскую группу также могут попросить сдать дополнительные экзамены.

Получить подробности

Язык, который не исключает

Раньше умственно отсталыми считались люди с IQ ниже 70 и со значительными адаптационными и социальными трудностями.Когда этот термин был впервые использован, он не имел социальной стигмы. Однако со временем унизительное слово «задержка» вышло за рамки диагностического термина. Термин часто использовался как насмешка, особенно среди молодежи, пока со временем «умственно отсталый» и «отсталый» не стали оскорблением. В связи с вышеизложенным в классификации психических расстройств Американской психиатрической ассоциации, также используемой в Польше, этот диагноз теперь именуется «умственной отсталостью».Во многих штатах США когда-то были отделения умственной отсталости, обслуживающие людей с этим типом когнитивных нарушений, но большинство из них изменили свое название на Департамент пороков развития или что-то подобное. Управление социального обеспечения США продолжает использовать термин «умственная отсталость», но рассматривает возможность исключения его из своей программы (Goad, 2013).

В Польше обычно используется термин «умственная отсталость».Ранее в этой главе мы обсуждали, как язык влияет на то, как мы думаем. Как вы думаете, изменение названия факультета как-то влияет на то, как люди относятся к людям с нарушениями развития? Дает ли другое имя людям достоинство, и если да, то как? Изменяет ли это ожидания людей с нарушениями развития или когнитивными нарушениями? Если да, то почему?

Зачем измерять интеллект?

Тестирование IQ совершенно оправдано в образовательных или клинических условиях.Детей с трудностями в обучении или серьезными поведенческими проблемами можно подвергнуть этим тестам, чтобы выяснить, не вызваны ли трудности отчасти IQ, который отклоняется от среднего значения для возрастной группы ребенка. Без тестирования IQ или других инструментов для измерения интеллекта дети и взрослые, которым требуется дополнительная поддержка, не могут быть успешно диагностированы. Более того, IQ-тесты используются в судах для определения наличия исключительных или смягчающих обстоятельств, которые каким-то образом препятствуют участию обвиняемого в судебном разбирательстве.Люди также используют результаты тестов интеллекта для получения пособий по инвалидности.

В следующем примере показаны полезность и преимущества тестирования интеллекта. Кэндис, 14-летняя ученица с проблемами в школе, была направлена ​​судом на психологическую экспертизу. Она получила образование в девятом классе по стандартной программе и провалила все предметы. Раньше она не была отличницей, но всегда переходила в следующий класс. Она часто обращалась к учителям, которые задавали ей вопросы в классе.Она также дралась с друзьями и совершила несколько краж в магазинах. Когда Кэндис пришла на исследование, она сразу же призналась, что ненавидит все, что связано со школой, включая учителей и других сотрудников, здание и домашнюю работу. Ее родители рассказали, что, по их мнению, все дразнили их дочь из-за того, что она была другой расы, чем учителя и большинство учеников. Когда ее спросили, почему она бросает вызов учителям, Кэндис сказала: «Они спрашивают меня только тогда, когда я не знаю ответа.Я не хочу каждый раз говорить, что не знаю, и выставлять себя дураком перед одноклассниками. Учителя унижают меня». Кэндис дали набор тестов, в том числе тест IQ, в котором она набрала 68 баллов. Что говорит IQ Кэндис о ее способности хорошо учиться и добиваться успеха в обычной учебной программе без какой-либо дополнительной поддержки?

.

Онлайн динамический тест вербальных навыков. ЗЫ словесные тесты

Бизнес-психолог Роджер Холдсворт недавно скончался, но основанная им компания Talent Q продолжает процветать, лидируя в оценке знаний, навыков и способностей сотрудников. Роджер также был основателем другого лидера, SHL, но решил расширить часть работы в новой компании.

Инновации Холдсворта были признаны всеми ведущими корпорациями, и The Talent Word Test Q стал использоваться повсеместно.Интернет-технологии, система динамической оценки эффективности – эти инновации сделали себе имя компании, их применение дало новые возможности менеджерам по персоналу и руководителям различных корпораций.

Преимущества тестов Talent Q

Тесты Talent Q можно использовать онлайн и в офисах в сочетании с другими методами оценки. HR-специалистам больше не нужно раскладывать по папкам десятки тестов для разных групп, результаты каждого кандидата можно сравнить с любым результатом, имеющимся в базе данных, и все будет делать автоматизированная система... Сам тест тоже один, и его сложность меняется при прохождении - и это еще одно преимущество новой методики, включающей в себя еще и вербальные элементы Talent Q.

Технология динамического оценивания задает первый вопрос на одном уровне всем кандидатов, а вот второй вопрос варьируется в зависимости от правильности и скорости ответа. Чем лучше ответит кандидат, тем сложнее вопросы, и наоборот – ошибка, долгие размышления понизят «планку» и задачи станут проще.

Для представителей работодателей такой подход хорош тем, что в каждой группе можно найти талантливых сотрудников, ведь тесты все покажут, а система может сравнивать высокие результаты с результатами топ-менеджеров. Для соискателей это удобно еще и тем, что можно проявить эрудицию, ум в обмен на шанс занять высокую должность.

Важным вопросом является сдача онлайн-тестов и здесь работодатели также защищаются от недобросовестных соискателей с помощью проверочных тестов.В офисах предлагают пройти короткий тест, состоящий из нескольких вопросов и они будут на том уровне, на котором человек явился на онлайн-тест, чтобы сразу разоблачить возможное мошенничество. Честным заявителям легче подавать устные материалы онлайн из-за непринужденной атмосферы, бесплатного графика доставки, ограниченного только датой окончания.

Называется способность человека приспосабливаться к новым ситуациям и узнавать новое. Вербальный интеллект – вид интеллекта, позволяющий анализировать и систематизировать полученную вербальную информацию, а также воспроизводить ее в виде речевых сигналов.Вербальные способности - это мыслительные качества, отражающие степень выраженности словесно-логического мышления человека. Вербальная способность определяет способность человека с помощью речи формировать мысли в форме логического высказывания.

Если словесное мышление имеет высокую степень развития, человеку будет легче овладеть средствами языковых средств... В таком случае он может стать прекрасным оратором, изучение гуманитарных предметов не составит для него труда. Если проводится психологическая диагностика вербальных способностей, то тестовые задания направлены на оценку способности человека находить аналогии, исключать лишнее, обобщать, сравнивать.

Что такое вербальный и невербальный интеллект

Уровень развития вербального интеллекта определяет, насколько человек способен изучать иностранные языки, усваивать вербальный материал. Этот тип интеллекта начинает развиваться в раннем детстве по мере овладения ребенком связной речью. Еще одним важным этапом в развитии этого типа интеллекта является процесс овладения письменной речью, т. е. обучение письму и чтению. Если процессы анализа и синтеза словесной информации у ребенка в этот период достаточно сформированы, процесс обучения чтению будет проходить легче.В среднем дети могут быть достаточно подготовлены, чтобы научиться читать к 5-7 годам.

Уровень развития словесного мышления зависит от успехов в учебной деятельности... Это важно не только для освоения гуманитарных тем. Весь процесс обучения протекает легче при достаточном уровне развития словесного мышления, чтобы человек мог хорошо понимать и оценивать полученную речевую информацию, понимать смысл речи.

Невербальный интеллект — это тип интеллекта, функционирующий посредством пространственных представлений и зрительных образов.Невербальное мышление оперирует визуальными объектами, представляя их, человек может оценить сходство и различие между предметами и картинками, определить их положение в пространстве. Развитие этого типа интеллекта поможет человеку ориентироваться в схемах и чертежах, конструировать, рисовать.

Что такое словесные навыки?

Хорошо развитые вербальные навыки позволяют человеку овладеть языковой системой... Она включает в себя различные элементы и правила употребления и сочетания этих элементов.Языковой режим включает:

  • фонетическая сторона речи;
  • грамматический строй речи;
  • лексическая сторона речи;
  • Синтаксис
  • .

Фонетическая сторона речи – звуковой состав языка. Вербальные навыки позволяют различать слуховые звуки для определения правильности произношения. В грамматике вербальные способности проявляются в правильно построенных высказываниях, словах, в которых слова согласуются, правильно употребляются падежи и предлоги.В синтаксисе - красиво и правильно построенные предложения, составляющие связный текст. Словарный запас человека с хорошо развитыми речевыми способностями, как правило, богат.

Все это помогает при вербальной стороне общения, то есть общении, которое происходит посредством речи. Высокоразвитое вербальное мышление помогает донести до собеседника свои мысли, убедить его в своей правоте, наладить диалог и совместные действия... При недостаточном развитии этих навыков процесс общения затруднен (см.).Только невербальная сторона общения (мимика, пантомима и жесты) не дает достаточной информации. Качественное использование речи для передачи информации имеет важное значение в процессе коммуникации.

Диагностика вербального и невербального интеллекта

Диагностика вербального и невербального интеллекта разными способами... Различия есть в заданиях и материале, на котором перечислены задания. Вербальный интеллект диагностируется с помощью заданий на сравнение, анализ и синтез вербального материала.При этом материал подбирался с учетом возраста обследуемого. Чаще всего для диагностики вербального интеллекта используют тест вербального интеллекта Г. Айзенка.

Для диагностики невербального интеллекта используются задания на наглядном материале, без использования речи. В заданиях теста человек манипулирует предметами, составляет фигуру из отдельных элементов, сопоставляет изобразительный материал... Для определения уровня развития невербального интеллекта используют «кубики-косы», тест в виде форм Сегена, прогрессивную шкалу Равена. матрицы.

Также существуют тесты, в которых задания позволяют одновременно оценить уровень развития как вербального, так и невербального мышления. Это, например, тест интеллекта Векслера. Диагностика в этом случае занимает довольно много времени, около 1,5 – 2 часов.

Подведем итоги

Вербальное и невербальное мышление взаимосвязаны. Пониженный уровень развития одного из этих типов мышления сказывается и на другом. Например, если недостаточный уровень развития пространственного мышления не позволяет хорошо понимать размер, форму и пропорции предметов, пострадает и речевое развитие.При этом человек может перепутать буквы, похожие на картинку (см.). Недостаточное развитие вербального мышления скажется на понимании всех видов информации.

Стандартное словесное задание представляет собой некоторый текст длиной от 500 до 1500 знаков, к которому авторы придумывают достаточно противоречивые утверждения. Более простой тест Пример устного теста SHL содержит более короткий информативный текст и более простые темы. Однако если специалист претендует на хорошую должность в международной корпорации, он должен быть готов к сумасшедшей конкуренции и сложным задачам.

Словесная задача повышенной сложности не только содержит большой текст, но и ее тема может быть связана с медициной, психологией, можно использовать специфическую лексику. Терминов на латинице, конечно, не будет, но времени очень мало, поэтому запомнить незнакомые слова или поискать их в гугле не получится.

Примером простого словесного задания является текст о вымирании китов, а причина тому массовый истребление морских обитателей китобоями.Китов убивали в основном из-за животного жира, используемого для освещения домов. Утверждения могли включать, например, то, что популяция китов начала пополняться после открытия и массовой добычи нефти.

Необходимо пометить данное утверждение как "правда", "ложь" или "мало информации". Правильный ответ - "нет информации", потому что утверждение явно не противоречит тексту, но конкретно о нефти ничего не сказано.

Примерно такую ​​сложность можно найти в интернете, но надо помнить, что в реальных тестах вопросы будут сложнее.

  • Подготовка

    Подготовка в любом деле нужна, а перед экзаменами, зачетами она во сто крат полезнее. Словесные задачи нельзя запомнить, но можно вывести умение их решать на высокий уровень, когда шапка вопросов с текстами будет выстроена по определенным шаблонам.

  • Техника скорочтения

    При отсутствии у поступающего техники скорочтения желательно, чтобы скорость чтения и качество усвоения были улучшены.Ответ дается за полторы минуты, а больший лимит предполагает сложные вопросы, поэтому читать и понимать суть следует за 20-30 секунд.

  • Онлайн

    Некоторые опытные или действующие кандидаты советуют пройти словесный тест SHL онлайн бесплатно, независимо от уровня заданий, даже самых простых. Также рекомендуется начинать с вопросов, а затем переходить к тексту для получения конкретной информации. Рекомендовать такой подход имеет смысл, но нужна практика, то есть нужно пройти словесный тест SHL онлайн бесплатно или за деньги, так как при поиске работы экономить не стоит.

  • Устный тест, пожалуй, самый сложный из всех, что вы встретите при приеме на работу. Трудности возникают не от невыполнимых задач, а от необычной подачи материала. Такие тесты только начинают давать нашим студентам, и то не везде, что уж говорить о старшем, но активном поколении, которому уже «за тридцать». Те, кто учился в советских школах и вузах, получили хорошее образование, о чем свидетельствуют тысячи эмигрантов, которые были успешными инженерами, бизнесменами, учеными за границей, хотя нашим бывшим согражданам приходилось конкурировать со специалистами, окончившими университеты «Лиги плюща», престижные европейские университеты, и т.п.

    Сейчас наши стандарты приближаются к западным, и это правильно, ведь лучшие условия для работы и карьеры за рубежом – это международные корпорации с представительствами в России, странах СНГ. Многие отечественные компании также используют тесты при приеме на работу новых сотрудников и на ответственном этапе отбора — вербальные и числовые тесты.

    Половина тестовых вопросов — математические, другая половина — словесные. Математика включает в себя примеры для расчета пропорций, процентов, площади, производительности, времени и поиска сегментов, смесей, гистограмм, диаграмм и работы с графиками.Из диаграммы видно, что в примерах школьного уровня нет высшей математики, производных, интегралов и т. д. Однако не стоит расслабляться раньше времени, учитывая условия тестирования.

    Устные тесты состоят из двух типов вопросов: на оценку правильности высказывания и на анализ текста. К короткому тексту прилагаются несколько утверждений с пометками «верно», «ложно» или «недостаточно информации».

    Простые примеры обеспечивают понимание тестов.

    Например, есть предварительные данные, что в такие-то годы в доме проживало 100 человек, и их количество росло со скоростью 4% в год.Чтобы ответить, нужно посчитать, сколько людей будет в городе за пять лет.

    Например, есть текст, в котором говорится, что недавно была проведена полная инвентаризация библиотеки, которая выявила пропажу двух десятков книг и неучтенных пяти. Первое утверждение, что книги были найдены путем досмотра и является правильным, второе, что книги исчезли по невнимательности библиотекаря, и здесь правильный ответ - это недостаточно информации, потому что, исходя из текста, точно неизвестно, почему книги исчезли...

    Тест SHL сложнее, чем можно предположить в приведенных выше примерах. Эти задачи маловероятны в реальных тестах — примеры сложнее, но суть схожа.

    Помощь в прохождении тестов

    Не существует «волшебных» правил для прохождения тестов SHL или каких-либо шпаргалок, но есть несколько разумных рекомендаций, которые вы можете использовать, чтобы понять, как лучше всего подготовиться к тестам.

    Постоянная практика. Решать примеры логических и математических задач лучше регулярно, через день или несколько раз в неделю.Задания не особо сложные, но требуют максимальной концентрации и автоматизма. Если вы начнете рассматривать каждый пример, успех практически невозможен.

    Время. За последние несколько лет тестирование стало более сложным, особенно с точки зрения временных ограничений. Раньше на задачу давали минуту, теперь — тридцать секунд. Это связано с постоянно растущим числом кандидатов. Чтобы обезопасить себя от неприятного сюрприза во время самого осмотра, лучше подготовиться, постепенно сокращая время.

    Искать информацию. В Интернете часто встречается информация о том, как правильно сдать тест СХЛ, и ничего негативного в этом нет, наоборот, чем больше данных кандидат найдет о предстоящих испытаниях, тем лучше он будет подготовлен. Конечно, не надо собирать кучу «мусора», нужно отсеивать поступающую информацию, но до этого такого совершенного источника знаний не было вообще, и глупо им не пользоваться.

    Опускать сложные примеры... Если есть возможность пропустить некоторые задачи и перейти к следующей, что обычно и происходит, так и сделайте. Единственное условие — возможность быстро оценить сложность задания, иначе список можно прокручивать бесконечно. Умение быстро оценивать пример нужно развивать заранее.

    Минимальная техническая поддержка. Одни компании проводят тесты онлайн, другие прямо в офисе. Не думайте, что дома намного проще - время все равно ограничено, но теоретически можно поискать данные в Интернете, использовать программы-счетчики и т.д.В офисе обычно даже не разрешают пользоваться калькуляторами, и к этому надо быть готовым, отрабатывая решение, например, только с ручкой и листком бумаги.

    Тренировка памяти. Чтобы решить числовые тесты, вы должны сделать в уме несколько простых вычислений, сложных на листе, а вот с вербальными тестами дело обстоит иначе. Есть текст длиной 500-600 знаков, примерно один абзац, и делаются утверждения для оценки. Если вы будете постоянно перечитывать текст, времени на ответы не хватит, поэтому его обязательно нужно запомнить, а оставшееся время использовать для оценки высказываний.

    Создать "помехи". Сдаче «экзамена» в офисе может помешать намеренный или случайный шум окружающей среды, любые происходящие процессы, которые, если сам участник расстроится, могут привести к полному провалу теста. Это хорошая идея потренироваться дома, включив музыку и попросив членов семьи говорить вслух рядом с вами. Способность концентрироваться в любых условиях станет существенной.

    Так как следующая попытка минимум через полгода, следует заранее знать, как правильно пройти тест SHL.На это нужно потратить много времени, особенно в первый раз, зато последующие испытания будут более успешными и на подготовку уйдет меньше времени.

    С уважением, команда worldcompanyjob

.

Исследование интеллекта - Центр хорошей терапии

Что такое интеллект?

Интеллект — это набор умственных способностей, которые включают, но не ограничиваются: способность рассуждать, планировать, решать проблемы, мыслить абстрактно, понимать сложные мысли и процессы и учиться на собственном опыте. Важно знать, что интеллект можно понимать и измерять по-разному. Некоторые психологи понимают интеллект как общую способность человеческого разума, а затем выражают его одним числовым результатом (например,IQ), а некоторые считают, что интеллект нельзя свести к одной общей умственной способности и выделяют несколько видов интеллекта (например, лингвистический, математико-логический, кинестетический и др.).

Для чего можно использовать интеллект?

Измерение интеллекта дает общую информацию о том, чего люди могут достичь или как они могут справляться с различными типами вербальных (использование языка, слов) и невербальных (выполнение определенных действий) задач по отношению к возрастным нормам.
Диагностика интеллекта полезна в психолого-психиатрической практике, так как позволяет сделать вывод о причинах трудностей, с которыми сталкивается ребенок или взрослый.
Может помочь дифференцировать трудности, связанные с развитием, личностью или болезнью. Это также полезно для оценки происходящих изменений, связанных с возрастом, болезнью (например, в случае деменции) или после травм и несчастных случаев. Это помогает выбрать оптимальную форму терапевтической помощи.

Наиболее часто используемые тесты для измерения интеллекта

Шкала интеллекта Векслера

Применяется как для взрослых, так и для лиц моложе 18 лет.с участием. (далее используется версия для детей и подростков). Человеку во время теста предстоит выполнить 11 тестов. Некоторые из них называются словесные задания, в ходе которых респондент будет отвечать на вопросы, заданные диагностом. Его могут, например, попросить дать определение слова, вычислить в памяти математическое уравнение или объяснить определенные социальные ситуации. Вторая часть исследования – так называемая невербальные тесты. Здесь испытуемый решает задачи, манипулируя предметами, подготовленными для теста.Его могут, например, попросить расположить блоки по определенному образцу, расположить картинки так, чтобы они создавали логически связный рассказ, или указать, какой важный элемент может отсутствовать на картинке. Некоторые тесты измеряют время, необходимое для выполнения задачи.
Тест обычно занимает около полутора часов. Результатом исследования является так называемый IQ , сопровождаемый описанием, т.е. отнесением полученного результата к среднему по популяции (например, ниже/выше среднего). Полученный результат сравнивают с людьми аналогичного возраста.

Испытание матриц Raven

Тест измеряет общий фактор интеллекта, не зависящий от опыта испытуемого (например, образования). В тесте участник получает таблицы с представленными формулами. Задача испытуемого состоит в том, чтобы распознать взаимосвязь или принцип между паттернами, а затем выбрать тот элемент, который правильно завершал бы паттерн.

Подготовлено мгр Каролиной Огарек, на основе: Gerrig, R., Zimbardo, P. "Психология и жизнь"

.

интеллект и развитие - Лаборатория психолого-педагогического тестирования

Настройки файлов cookie

Здесь вы можете определить свои предпочтения в отношении использования нами файлов cookie.

Требуется для работы страницы

Эти файлы cookie необходимы для работы нашего веб-сайта, поэтому вы не можете их отключить.

Функциональный

Эти файлы позволяют использовать другие функции сайта (кроме необходимых для его работы).Включив их, вы получите доступ ко всем функциям веб-сайта.

Аналитический

Эти файлы позволяют нам анализировать наш интернет-магазин, что может способствовать его лучшему функционированию и адаптации к потребностям Пользователей.

Поставщики аналитического программного обеспечения

Эти файлы используются поставщиком программного обеспечения, под которым работает наш магазин.Они не объединяются с другими данными, введенными вами в магазине. Целью сбора этих файлов является выполнение анализа, который будет способствовать разработке программного обеспечения. Подробнее об этом можно прочитать в Политике домашних файлов cookie.

Маркетинг

Благодаря этим файлам мы можем проводить маркетинговые мероприятия.

.
Инвалидность инвалидности субтип процент людей с интеллектуальной инвалидностью данного подтипа во всей группе людей с интеллектуальными нарушениями Описание
немного примерно 85% Грамотность и заметки на уровне 9-12-летний; человек может работать и жить один
Средний около 10% базовая грамотность; навыки самообслуживания; человек требует некоторого надзора
В значительной степени около 5% навыки самообслуживания; человек нуждается в наблюдении в повседневной среде и функционировании
Глубоко менее 1% человек может быть способен к вербальному или невербальному общению; требует интенсивного наблюдения

Смотрите также